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摘 要：小学是每个孩子必须经历的教学阶段，也是最为重要的一个阶段。作为小学教师，如何做好小学教育教学工作，关系到一个孩子能否健康全面的发展。尤其是小学低年级，更是为孩子打下一生学习基础的阶段，其重要性显得尤为突出。本文从几个不同的侧面简单阐述如何培训学生各种能力，做好小学低年级教育教学工作的方式方法，以促进刚进入小学的孩子全面健康的发展。
关键词：低年级 能力 发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0042-01
在科技进步、社会发展日新月异的今天，每个人从幼儿园教育开始算起，大部分都要经过幼儿园、小学、初中、高中、大学等阶段的学习生活近二十年的学习生活。而这么漫长的学习生活中，对人的一生影响最为长远。17世纪英国哲学家约翰·洛克认为，人出生时心灵犹如白纸或白板，对任何事物均无印象；人的一切观念和知识都是外界事物在白板上留下的痕迹，最终都导源于经验。在幼儿园中孩子主要以活动、玩耍为主要学习生活方式，对知识性、纪律性是几乎不做要求的。可以说，幼儿园教育只是给孩子这张“白板”上划下了轻轻的几笔，幼儿园时代是人生最无忧无虑、充满快乐的时代，也是孩子从愚昧走向知识与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，但它不可能永远停驻，随着三年幼儿园生活的结束，孩子们无可选择地下次向一个新的天地，一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。进入小学后，对孩子学习知识、遵守纪律、发展思维等等各方面的要求都有了质的飞跃，在小学中形成的人生观、价值观将会伴随孩子的一生，在小学中养成的学习习惯、生活习惯也将是一生难以改变的。如何做好教育教学工作使刚入小学的孩子快速的适应从幼儿园到小学的转变，在小学中愉快、独立、自信的学习生活，成为小学教师，尤其是小学低年级老师的一项重要而艰巨的任务。
培养孩子遵守纪律，养成良好的生活习惯，这是小学低年级老师的首要任务。在幼儿园中，孩子入园时间没有硬性规定，入园后，孩子首先要进行的是吃早餐，可早可迟；当家长空闲或者孩子闹情绪不想去幼儿园时，不去上幼儿园是常见的情况。而进入小学后，要求孩子按时到校，不迟到、不早退，非无法克服的空难，一般要求孩子尽量不请假，不旷课。这些形式上的转变，很多孩子都很难快速的适应。作为小学低年级的老师，强制要求当然是一种方法，但肯定不是最好的方法，因为强制要求，可能会使孩子不仅无法适应这样的转变，而且还可能使孩子产生逆反、恐惧等不良的心理。为了培养孩子遵守纪律，养成良好的学习习惯、生活习惯，除了向孩子介绍小学中对孩子的要求之外，最好的方法是通过鼓励、表扬的形式，使孩子逐渐认识到怎样做是好的、是被老师和同学所喜欢的，这样才可以潜移默化的培养孩子的纪律意识，使孩子形成良好的习惯。除此之外，树立良好的典型，号召其他孩子向表现良好的孩子学习也不失为一种行之有效的办法。
培养孩子课堂意识，养成良好的学习习惯，这是小学低年级老师最重要的工作。在幼儿园中，由于孩子年龄小，注意力容易分散，教学形式以活动为主，而且活动中孩子可以随意走动、说话，甚至上厕所，而且绝大多数没有量和质的要求。进入小学后，教学形式以班级授课制为主；要求孩子遵守课堂秩序，对教学内容无论是量还是质上都有了要求。作为小学低年级的老师，如果只是简单的要求甚至批评不遵守课堂秩序的孩子，这不仅不能起到好的作用，而且还会使孩子反感老师，形成心理阴影甚至是失去了学习这门课程的兴趣。更重要的是，由于小学教学班中人数较多，而六七岁的孩子本身好动、注意力容易分散，当孩子无法达到要求时，老师去批评孩子，可能会像打地鼠的游戏一样，制止了这边那边又乱了，制止了那边这边又乱了，这样不仅顾此失彼，而且浪费了大量的经历在维持秩序，那教学目标、任务也就无从谈起了。因此，在低年级的教学活动中，采用形式多样的教学方式，吸引孩子的注意力，把教授的知识尽可能的形象化、趣味化培养孩子学习的兴趣，让孩子在不知不觉中度过课堂教学的四十分钟，循序渐进的使孩子养成课堂学习的习惯。
鼓励孩子大胆与人交往，培养孩子与人交往的能力。在幼儿园中，有些孩子与小朋友稍有矛盾就打闹或者找老师告状，或者今天与这个小朋友好明天又不好了；有的孩子，由于各种原因，在幼儿园中不和其他小朋友交往；有些孩子在家里、在幼儿园都以自我為中心，任性、傲慢，不合群。小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养孩子乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。注重培养幼儿良好的品性，促使孩子成功与同伴交往的基础，也是小学低年级老师必要的工作。在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。
实际上，当孩子从幼儿园进入小学，成为一名小学生后，需要适应的环境和要求还有很多，由于一些小学低年级老师只注重教授知识，或者简单的以要求大孩子的方式方法要求刚入小学的孩子，所以这里只是粗略简要的提出一些比较重要而又常常被忽略的问题供所有从事小学低年级教育教学工作的老师参考。由于孩子的心理、生理发展的原因，使小学低年级的教育教学工作更具有复杂性、创造性，也正因为这样，从事小学教育教学工作，特别是低年级的教育教学工作，需要老师有比其他老师更多的爱心、耐心、恒心、决心，大胆创新，以多种多样的方式方法培训学生全面、健康发展。
参考文献
[1] 张秋华.小学数学课堂教学如何实现有效的提问[J].成功（教育），2012（24）：63.
[2] 林佳华.小学数学教学中有效性提问策略[J].新课程学习（上），2012（07）：116.
[3] 冯小平.提高小学数学课堂教学的有效性途径[J].内江师范学院学报，2010（S2）.
[4] 朱凌云.小学数学课堂提问的新探索[J].中国校外教育（理论），2008（S1）：637.
关键词：低年级 能力 发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0042-01
在科技进步、社会发展日新月异的今天，每个人从幼儿园教育开始算起，大部分都要经过幼儿园、小学、初中、高中、大学等阶段的学习生活近二十年的学习生活。而这么漫长的学习生活中，对人的一生影响最为长远。17世纪英国哲学家约翰·洛克认为，人出生时心灵犹如白纸或白板，对任何事物均无印象；人的一切观念和知识都是外界事物在白板上留下的痕迹，最终都导源于经验。在幼儿园中孩子主要以活动、玩耍为主要学习生活方式，对知识性、纪律性是几乎不做要求的。可以说，幼儿园教育只是给孩子这张“白板”上划下了轻轻的几笔，幼儿园时代是人生最无忧无虑、充满快乐的时代，也是孩子从愚昧走向知识与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，但它不可能永远停驻，随着三年幼儿园生活的结束，孩子们无可选择地下次向一个新的天地，一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。进入小学后，对孩子学习知识、遵守纪律、发展思维等等各方面的要求都有了质的飞跃，在小学中形成的人生观、价值观将会伴随孩子的一生，在小学中养成的学习习惯、生活习惯也将是一生难以改变的。如何做好教育教学工作使刚入小学的孩子快速的适应从幼儿园到小学的转变，在小学中愉快、独立、自信的学习生活，成为小学教师，尤其是小学低年级老师的一项重要而艰巨的任务。
培养孩子遵守纪律，养成良好的生活习惯，这是小学低年级老师的首要任务。在幼儿园中，孩子入园时间没有硬性规定，入园后，孩子首先要进行的是吃早餐，可早可迟；当家长空闲或者孩子闹情绪不想去幼儿园时，不去上幼儿园是常见的情况。而进入小学后，要求孩子按时到校，不迟到、不早退，非无法克服的空难，一般要求孩子尽量不请假，不旷课。这些形式上的转变，很多孩子都很难快速的适应。作为小学低年级的老师，强制要求当然是一种方法，但肯定不是最好的方法，因为强制要求，可能会使孩子不仅无法适应这样的转变，而且还可能使孩子产生逆反、恐惧等不良的心理。为了培养孩子遵守纪律，养成良好的学习习惯、生活习惯，除了向孩子介绍小学中对孩子的要求之外，最好的方法是通过鼓励、表扬的形式，使孩子逐渐认识到怎样做是好的、是被老师和同学所喜欢的，这样才可以潜移默化的培养孩子的纪律意识，使孩子形成良好的习惯。除此之外，树立良好的典型，号召其他孩子向表现良好的孩子学习也不失为一种行之有效的办法。
培养孩子课堂意识，养成良好的学习习惯，这是小学低年级老师最重要的工作。在幼儿园中，由于孩子年龄小，注意力容易分散，教学形式以活动为主，而且活动中孩子可以随意走动、说话，甚至上厕所，而且绝大多数没有量和质的要求。进入小学后，教学形式以班级授课制为主；要求孩子遵守课堂秩序，对教学内容无论是量还是质上都有了要求。作为小学低年级的老师，如果只是简单的要求甚至批评不遵守课堂秩序的孩子，这不仅不能起到好的作用，而且还会使孩子反感老师，形成心理阴影甚至是失去了学习这门课程的兴趣。更重要的是，由于小学教学班中人数较多，而六七岁的孩子本身好动、注意力容易分散，当孩子无法达到要求时，老师去批评孩子，可能会像打地鼠的游戏一样，制止了这边那边又乱了，制止了那边这边又乱了，这样不仅顾此失彼，而且浪费了大量的经历在维持秩序，那教学目标、任务也就无从谈起了。因此，在低年级的教学活动中，采用形式多样的教学方式，吸引孩子的注意力，把教授的知识尽可能的形象化、趣味化培养孩子学习的兴趣，让孩子在不知不觉中度过课堂教学的四十分钟，循序渐进的使孩子养成课堂学习的习惯。
鼓励孩子大胆与人交往，培养孩子与人交往的能力。在幼儿园中，有些孩子与小朋友稍有矛盾就打闹或者找老师告状，或者今天与这个小朋友好明天又不好了；有的孩子，由于各种原因，在幼儿园中不和其他小朋友交往；有些孩子在家里、在幼儿园都以自我為中心，任性、傲慢，不合群。小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养孩子乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。注重培养幼儿良好的品性，促使孩子成功与同伴交往的基础，也是小学低年级老师必要的工作。在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。
实际上，当孩子从幼儿园进入小学，成为一名小学生后，需要适应的环境和要求还有很多，由于一些小学低年级老师只注重教授知识，或者简单的以要求大孩子的方式方法要求刚入小学的孩子，所以这里只是粗略简要的提出一些比较重要而又常常被忽略的问题供所有从事小学低年级教育教学工作的老师参考。由于孩子的心理、生理发展的原因，使小学低年级的教育教学工作更具有复杂性、创造性，也正因为这样，从事小学教育教学工作，特别是低年级的教育教学工作，需要老师有比其他老师更多的爱心、耐心、恒心、决心，大胆创新，以多种多样的方式方法培训学生全面、健康发展。
参考文献
[1] 张秋华.小学数学课堂教学如何实现有效的提问[J].成功（教育），2012（24）：63.
[2] 林佳华.小学数学教学中有效性提问策略[J].新课程学习（上），2012（07）：116.
[3] 冯小平.提高小学数学课堂教学的有效性途径[J].内江师范学院学报，2010（S2）.
[4] 朱凌云.小学数学课堂提问的新探索[J].中国校外教育（理论），2008（S1）：637.