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【摘 要】众所周知，学生往往只吸收了教师所讲授的很小一部分，教学有效性问题也成为业界的“老大难”。而在幼师专业英语教学中，由于幼师专业学生自主学习意识、兴趣略显薄弱，教学目标任务与要求不匹配，教师精力分散难以精细化教学等原因，而往往英语作为语言学科又需要长期积累与反思总结，所以，幼师专业英语的有效性无疑还有待改进。本文分别从学生、教师两方面入手给出提升有效性的策略，以期由此改善幼师英语专业学习情况、精进教师教学水平，逐渐培养学生对英语的兴趣与主动性，从而提高学生的英语水平，达到教学预期效果。
【关键词】有效性 英语教学 幼师专业
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.138
一、科学确定教学任务，挖掘学生兴趣
（一）科学制定教学任务，提升有效性
在幼师专业英语教学中，如何根据学生的实际情况、大纲要求、院校的自身情况来确定教学任务目标，将直接影响到英语教学是否能有效开展。在目前幼师专业课程安排中，英语是一门公共课，重视不够，安排的课时、课量与要求标准大大不匹配。所以我们要根据综合实际情况，既注重基础又尊重特色，合理规划教学任务目标。在此基础上，充分备课，从而提升英语教学的有效性。
（二）发掘兴趣，引导学生的主动反思总结
常言道：兴趣是最好的老师。然而大部分学生对学习并不是出于兴趣，而是因为考试要求使然，甚至不少学生对枯燥乏味的单词感到恐惧。这些问题正是我们教师需要极力去优化的，引导学生观察体验生活，把单词对话与生活联系起来。
在日常教学中，我们不难发现，来自于自己亲身的生活体验，学生将会对知识理解更加深刻真切，对英语单词对话的理解才更加到位深刻，他们才知道这些对话是在生活中如何表达的。所以，我们教师家长要多提倡引导学生在课堂外多实践运用。通过把简单英语对话运用到实践中，既丰富了学生的生活，陶冶了情操，对社会对自然也都有了自己的观察和体验，会更加“接地气”，当然也将大大提升学生英语这门语言的理解，最终提高英语水平。
二、塑造学生学习价值观，驱动有效学习
提高学生反思能力是一大难题是目前我们大部分学生都缺乏学习价值观的正确引导，孙中山有“为中华之崛起而读书”，鲁迅有为救国家于水火“弃医从文”，而当下教学严重缺乏价值导向，学生们往往不知为何为学，家长老师也缺乏价值观引导，甚至大部分学生过完学生生涯都从没反思过为什么而学，学习的快乐在哪里。没有了学习的价值观，就没有了反思意识。对于以上难题，本文给出以下改进策略可供参考。
（一）周期性分享名人故事，引领学习价值观
我们可以发现，在当下娱乐特别发达的社会中，不少学生爱“追星”，明星一些言行对他们的影响在一定程度上比父母老师天天的说教还大。所以我们可以在课堂内外周期性的引入名人故事，小组轮流分享，班级共同交流心得，在英语课堂上，比如可以分享欧美名人故事等等，从而既让学生走进了这些躺在课本里的名人名家，也更好的理解了知识背后的东西，也被他们的正能量所影响。当然，也可以分享一些关于对求学求知的渴望，爱思考学习，不畏困难的故事，例如“鲁迅为了勤读书嚼辣椒驱寒”等故事，从而起到学习价值观的引导的作用，进而学会从这些故事中反思自己，对照自身，从而提高自己。
（二）树立班级榜样，带动学习主动性
当然，身边人的榜样力量将会更加强大，因为他们都是我们熟悉的同学，他们的一言一行我们都可以看到并模仿。如果班级里出现学习态度良好、学习爱思考爱总结的学生，一定要选举出来作为典范，从而引导学生向他积极靠拢。当然，若班级里有表现消极，影响恶劣的学生也可相应的让同学们给出建议和帮助，从而在班级里营造出爱学习、爱思考总结、互帮互助的良好氛围。还可以建立学习英语小组，小组内设置组长，小组间进行比拼，把平常课堂设置成“抢分大赛”，设置考试成绩、课堂举手答题、展示情景等为不等分数。每个周、月选举出优秀小组，起到小组榜样作用，从而活跃班级竞争氛围。长此以往，相信主动反思学习的价值观、英语学习成绩将显著提升。
三、反思更新教学方式，优化英语教学
我们不难发现，我们以往的教师单一的书写、讲授方式，学生吸收效果并不理想。特别是在日常职高英语教学中，一些情景对话，如果只是一味的跟读背诵，学生往往比较排斥。这其中很重要的一个原因就是他们没有有趣的体验，没有情景可以感受，不能很好的体会对话的感情色彩。这就需要教学借力多媒体，英语教师建立学生感兴趣的、新颖易于理解的情景动画。通过夸张鲜明的画面、色彩、人物、声音的演示，把无声死板的对话具体化、形象化、可视化。在青少年阶段，学生的自主学习、反思总结能力相对不成熟。所以，教师的科学指导尤为关键，这也对教师的综合素质提出更高的要求。教师是知识传授的源头所在，教师必须要改变以往刻板教学认知，革新教学方式，不仅是提倡死记硬背英语单词对话，更要注重学生的生活体验、观察引导生活，从而运用到生活中，激发兴趣教学，让学生对英语都有从情景中、生活中有自己的理解。
幼师专业学生也尚处在青春期，接纳新事物都是兴趣导向为主，针对英语教学这一难点，若采纳学生感兴趣的教学方式，便会让小学生喜欢参与课堂，学习积极性提高，进而喜欢上英语。我们要革新教师的教学观念，精进教学效果。例如在英语课堂上，可以多组织情景演示，创造一个经典对话过程，让全班同学自由随机发挥。这样我们也许会惊叹于学生们惊人的演绎力，他们的兴趣、活跃思维被也得以被激发出来。借助这些新的教学方法将会使得学生身临其境，去体会去思考。通过让教学方式与时俱进，不仅提高了学生学习、反思总结能力，也使得我们教师教学水平更加精进。
在幼师专业英语教学中，一方面，要从学生直接入手，激发学生内在价值、兴趣驱动，提升学生英语学习有效性;另一方面，从教师间接入手，我们教师也要站在学生的角度去反思，怎样的教学方式，怎样的授课方式，学生会更加感兴趣和易于吸收，从而革新教学方式和观念，运用新媒体等技术，改善学生课堂体验，从而使得学生爱上英语、爱上学习，我们教师的教学水平也得以精进。最终燃起对英语的兴趣，乐于学习，善于学习，最终提高幼师专业学生的英语教学有效性、英语成绩，达到幼师专业英语教学的教学效果。
参考文献
[1]文怡.浅析幼师专业英语教学的原则[J].海外英語，2013（06）：28-29.
[2]郑海燕.关于提高幼师专业英语教学有效性问题的思考[J].文教资料，2014（18）：191-192.
【关键词】有效性 英语教学 幼师专业
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.138
一、科学确定教学任务，挖掘学生兴趣
（一）科学制定教学任务，提升有效性
在幼师专业英语教学中，如何根据学生的实际情况、大纲要求、院校的自身情况来确定教学任务目标，将直接影响到英语教学是否能有效开展。在目前幼师专业课程安排中，英语是一门公共课，重视不够，安排的课时、课量与要求标准大大不匹配。所以我们要根据综合实际情况，既注重基础又尊重特色，合理规划教学任务目标。在此基础上，充分备课，从而提升英语教学的有效性。
（二）发掘兴趣，引导学生的主动反思总结
常言道：兴趣是最好的老师。然而大部分学生对学习并不是出于兴趣，而是因为考试要求使然，甚至不少学生对枯燥乏味的单词感到恐惧。这些问题正是我们教师需要极力去优化的，引导学生观察体验生活，把单词对话与生活联系起来。
在日常教学中，我们不难发现，来自于自己亲身的生活体验，学生将会对知识理解更加深刻真切，对英语单词对话的理解才更加到位深刻，他们才知道这些对话是在生活中如何表达的。所以，我们教师家长要多提倡引导学生在课堂外多实践运用。通过把简单英语对话运用到实践中，既丰富了学生的生活，陶冶了情操，对社会对自然也都有了自己的观察和体验，会更加“接地气”，当然也将大大提升学生英语这门语言的理解，最终提高英语水平。
二、塑造学生学习价值观，驱动有效学习
提高学生反思能力是一大难题是目前我们大部分学生都缺乏学习价值观的正确引导，孙中山有“为中华之崛起而读书”，鲁迅有为救国家于水火“弃医从文”，而当下教学严重缺乏价值导向，学生们往往不知为何为学，家长老师也缺乏价值观引导，甚至大部分学生过完学生生涯都从没反思过为什么而学，学习的快乐在哪里。没有了学习的价值观，就没有了反思意识。对于以上难题，本文给出以下改进策略可供参考。
（一）周期性分享名人故事，引领学习价值观
我们可以发现，在当下娱乐特别发达的社会中，不少学生爱“追星”，明星一些言行对他们的影响在一定程度上比父母老师天天的说教还大。所以我们可以在课堂内外周期性的引入名人故事，小组轮流分享，班级共同交流心得，在英语课堂上，比如可以分享欧美名人故事等等，从而既让学生走进了这些躺在课本里的名人名家，也更好的理解了知识背后的东西，也被他们的正能量所影响。当然，也可以分享一些关于对求学求知的渴望，爱思考学习，不畏困难的故事，例如“鲁迅为了勤读书嚼辣椒驱寒”等故事，从而起到学习价值观的引导的作用，进而学会从这些故事中反思自己，对照自身，从而提高自己。
（二）树立班级榜样，带动学习主动性
当然，身边人的榜样力量将会更加强大，因为他们都是我们熟悉的同学，他们的一言一行我们都可以看到并模仿。如果班级里出现学习态度良好、学习爱思考爱总结的学生，一定要选举出来作为典范，从而引导学生向他积极靠拢。当然，若班级里有表现消极，影响恶劣的学生也可相应的让同学们给出建议和帮助，从而在班级里营造出爱学习、爱思考总结、互帮互助的良好氛围。还可以建立学习英语小组，小组内设置组长，小组间进行比拼，把平常课堂设置成“抢分大赛”，设置考试成绩、课堂举手答题、展示情景等为不等分数。每个周、月选举出优秀小组，起到小组榜样作用，从而活跃班级竞争氛围。长此以往，相信主动反思学习的价值观、英语学习成绩将显著提升。
三、反思更新教学方式，优化英语教学
我们不难发现，我们以往的教师单一的书写、讲授方式，学生吸收效果并不理想。特别是在日常职高英语教学中，一些情景对话，如果只是一味的跟读背诵，学生往往比较排斥。这其中很重要的一个原因就是他们没有有趣的体验，没有情景可以感受，不能很好的体会对话的感情色彩。这就需要教学借力多媒体，英语教师建立学生感兴趣的、新颖易于理解的情景动画。通过夸张鲜明的画面、色彩、人物、声音的演示，把无声死板的对话具体化、形象化、可视化。在青少年阶段，学生的自主学习、反思总结能力相对不成熟。所以，教师的科学指导尤为关键，这也对教师的综合素质提出更高的要求。教师是知识传授的源头所在，教师必须要改变以往刻板教学认知，革新教学方式，不仅是提倡死记硬背英语单词对话，更要注重学生的生活体验、观察引导生活，从而运用到生活中，激发兴趣教学，让学生对英语都有从情景中、生活中有自己的理解。
幼师专业学生也尚处在青春期，接纳新事物都是兴趣导向为主，针对英语教学这一难点，若采纳学生感兴趣的教学方式，便会让小学生喜欢参与课堂，学习积极性提高，进而喜欢上英语。我们要革新教师的教学观念，精进教学效果。例如在英语课堂上，可以多组织情景演示，创造一个经典对话过程，让全班同学自由随机发挥。这样我们也许会惊叹于学生们惊人的演绎力，他们的兴趣、活跃思维被也得以被激发出来。借助这些新的教学方法将会使得学生身临其境，去体会去思考。通过让教学方式与时俱进，不仅提高了学生学习、反思总结能力，也使得我们教师教学水平更加精进。
在幼师专业英语教学中，一方面，要从学生直接入手，激发学生内在价值、兴趣驱动，提升学生英语学习有效性;另一方面，从教师间接入手，我们教师也要站在学生的角度去反思，怎样的教学方式，怎样的授课方式，学生会更加感兴趣和易于吸收，从而革新教学方式和观念，运用新媒体等技术，改善学生课堂体验，从而使得学生爱上英语、爱上学习，我们教师的教学水平也得以精进。最终燃起对英语的兴趣，乐于学习，善于学习，最终提高幼师专业学生的英语教学有效性、英语成绩，达到幼师专业英语教学的教学效果。
参考文献
[1]文怡.浅析幼师专业英语教学的原则[J].海外英語，2013（06）：28-29.
[2]郑海燕.关于提高幼师专业英语教学有效性问题的思考[J].文教资料，2014（18）：191-192.