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班级是学校的基本单位，班级管理是教育教学的内容之一。作为班主任，我对抓班级管理像抓学科教学一样重视，像教学一样尽职尽责，不遗余力。我的具体做法是突出一个“爱”字，强化一个“严”字，落实一个“细”字，贯彻一个“带”字。
“爱”是教育的根本。我一直认为，热爱学生，诲人不倦是教师必备的职业道德修养，真诚地关心学生、热爱学生是做一名称职班主任的前提条件。我是这样想的，教学实践中也是这样做的。高中学段的学生，独立性不强，依赖心理严重，在生活的许多方面需要别人的帮助和照顾。作为班主任，在这些问题上，我不是高高在上地对他们发号施令，要求这，要求那，把班主任的工作和责任停留在“管”字上，而是深入到学生的生活中去，帮他们解决实际问题。如有的学生不适应高中阶段紧张有序的生活，常常忙乱不堪、顾此失彼，我没有袖手旁观，也没有批评指责，而是耐心地教会他们合理安排生活，有效利用时间，帮助他们形成良好的生活习惯；对待生病的学生，不论学生成绩好坏，也不论平日表现如何，我都及时地问医问药，及时给他们补习功课，以便让他们早日投入到紧张的学习中去；作为班主任，我为资料费犯愁的贫困学生交过资料费，经常为生病学生买针拿药，也经常为解决学生的某些问题不辞劳苦地进行家访，我全身心地关心和爱护自己的学生，不以己划线，不以貌取人，不亲优疏差，一视同仁地关心和爱护全体学生。
“严”是教育的体现。教育学认为，学生在学习的过程中，既不是消极的接受外来影响的客体，也不是排除外部影响或外部控制的主体。就是说，学生具有较强的可塑性。作为一名教师，特别是作为班主任，一方面要像对兄弟、姐妹一样去对待自己的学生，另一方面又要坚决地对他们进行严格的教育和管理。我坚信这样的话：“纪律是执行路线的保证”。一个班级是一个集体，必须有严格、明确和合乎实际的纪律，必须执行严格明确的纪律。作为班主任，每当我接到一个新的班级时，首先引导学生明确作为一名中学生所要遵守或做到的纪律，仔细讲解纪律条文，违反纪律将产生哪些负作用甚至危害等等，以提高学生对纪律重要性和必要性的认识。教会学生如何遵守纪律，适应新的学习生活秩序，教会他们自我约束，自我管理。然后，狠抓落实，营造出学生人人懂纪律，讲纪律、守纪律良好的学习氛围。
我们知道，整齐、整洁的育人环境，可陶冶情操，激发学生形成积极进取的精神。以班级的内务为例，内务管理是一个极容易为班主任忽视的问题。它是班级精神风貌的体现，抓内务管理是培养学生独立自主精神，形成合理、有序的生活和学习习惯的有效手段，也是检测学生集体主义精神和观念的有效方法。作为班主任，我深刻地认识到良好的育人环境对学生有潜移默化的积极影响，也深知良好的生活习惯对学生学习的积极促进作用。所以，每当我接任一新的班级，首先结合班级的实际情况，制定较为详细的规章制度，对宿舍、教室以及周边环境的方方面面做出具体的要求。然后，着力完善值日生制度，任务分工到人，责任落实到人，并实施量化管理，我每天都要到宿舍转一转，看一看，及时发现问题，及时解决问题。这样，班级的宿舍教室始终保持窗明几净，给人一种温馨、整洁的感觉，大大地优化了育人环境，为学生安心学习创造了良好的外部条件。
学生的主要任务是学习知识、发展和提高能力。班主任要严抓纪律，更要严抓学习，善抓学习。我一直认为，不抓学习，不会抓学习，抓不好学习的班主任是不称职的班主任，是会误人子弟的。在抓学习方面，我先抓学生良好学法的养成。爱因斯坦说过，成功=辛勤劳动+科学方法+少说空话，由此可见，良好学法的重要性。在学法养成方面，我采用灌输和诱导相结合的方法，定期地向学生介绍优秀的学法和做法，并引导学生去努力实践，在实践中去粗取精，形成自己的学习方法。狠抓学习常规的落实，抓学习笔记的建立及作业、练习的质与量。促学习任务的高效完成，抓学生学习干劲的提高，抓时间的合理分配与利用，教育学生，珍惜时间，节约时间，高效率地进行学习，抓学生良好的学习品质的养成。
“细”是教育的落实。赞可夫在《和教师的谈话》中说：对于一个有洞察力的教师来说，学生的快乐、兴奋、惊奇……都逃不过他的眼睛。做班主任工作，必须细致、耐心。班级工作，从表面看全是小事，如果处理不及时、不得当，都可能产生较大的负面影响，影响教学秩序和教学气氛，甚至影响班级的学习成绩，所谓千里之堤溃于蚁穴也正是如此。管理班级，我一直注意透过表面现象看问题的本质，通过对一些小事的观察和分析，或纠正不良的思想倾向，防微杜渐，把不利因素消灭在萌芽状态；或因势利导，宣传表彰，培养学生积极向上的观念和思想，形成正确的人生观和世界观。
“带”是教育的指向。陶行知说：“要学生做的事，教职员要躬亲共做；要学生学的知识，教职员要躬亲共学；要学生守的纪律，教职员要躬亲共守……”高中学生，正处在道德心理的形成和发展时期，最容易从教师的道德意识和道德行为中汲取是非标准、善恶观念。教师是学生关注的焦点，教师特别是班主任的一言一行都在学生的注视之下，对学生产生一定的影响，无论是作为教师还是作为班主任，教学实践中，我努力使自己的言行对学生具有良好的表率作用，凡是要求学生做到的，自己先做到、做好。在言行、价值观念、纪律、道德行为等各方面，严格要求，努力合乎规范。比如，为了使学生在教室能及时及早地坐下去、学进去，我先到教室，等学生到齐开始学习后再离开；晚自习后，检查关好门窗后再休息；星期六、星期天总是争取多到教室几趟，安定学生的情绪，有时就在教师和学生一起学习……我一直身体力行，以实际行动影响学生和带动学生。
“爱”是教育的根本。我一直认为，热爱学生，诲人不倦是教师必备的职业道德修养，真诚地关心学生、热爱学生是做一名称职班主任的前提条件。我是这样想的，教学实践中也是这样做的。高中学段的学生，独立性不强，依赖心理严重，在生活的许多方面需要别人的帮助和照顾。作为班主任，在这些问题上，我不是高高在上地对他们发号施令，要求这，要求那，把班主任的工作和责任停留在“管”字上，而是深入到学生的生活中去，帮他们解决实际问题。如有的学生不适应高中阶段紧张有序的生活，常常忙乱不堪、顾此失彼，我没有袖手旁观，也没有批评指责，而是耐心地教会他们合理安排生活，有效利用时间，帮助他们形成良好的生活习惯；对待生病的学生，不论学生成绩好坏，也不论平日表现如何，我都及时地问医问药，及时给他们补习功课，以便让他们早日投入到紧张的学习中去；作为班主任，我为资料费犯愁的贫困学生交过资料费，经常为生病学生买针拿药，也经常为解决学生的某些问题不辞劳苦地进行家访，我全身心地关心和爱护自己的学生，不以己划线，不以貌取人，不亲优疏差，一视同仁地关心和爱护全体学生。
“严”是教育的体现。教育学认为，学生在学习的过程中，既不是消极的接受外来影响的客体，也不是排除外部影响或外部控制的主体。就是说，学生具有较强的可塑性。作为一名教师，特别是作为班主任，一方面要像对兄弟、姐妹一样去对待自己的学生，另一方面又要坚决地对他们进行严格的教育和管理。我坚信这样的话：“纪律是执行路线的保证”。一个班级是一个集体，必须有严格、明确和合乎实际的纪律，必须执行严格明确的纪律。作为班主任，每当我接到一个新的班级时，首先引导学生明确作为一名中学生所要遵守或做到的纪律，仔细讲解纪律条文，违反纪律将产生哪些负作用甚至危害等等，以提高学生对纪律重要性和必要性的认识。教会学生如何遵守纪律，适应新的学习生活秩序，教会他们自我约束，自我管理。然后，狠抓落实，营造出学生人人懂纪律，讲纪律、守纪律良好的学习氛围。
我们知道，整齐、整洁的育人环境，可陶冶情操，激发学生形成积极进取的精神。以班级的内务为例，内务管理是一个极容易为班主任忽视的问题。它是班级精神风貌的体现，抓内务管理是培养学生独立自主精神，形成合理、有序的生活和学习习惯的有效手段，也是检测学生集体主义精神和观念的有效方法。作为班主任，我深刻地认识到良好的育人环境对学生有潜移默化的积极影响，也深知良好的生活习惯对学生学习的积极促进作用。所以，每当我接任一新的班级，首先结合班级的实际情况，制定较为详细的规章制度，对宿舍、教室以及周边环境的方方面面做出具体的要求。然后，着力完善值日生制度，任务分工到人，责任落实到人，并实施量化管理，我每天都要到宿舍转一转，看一看，及时发现问题，及时解决问题。这样，班级的宿舍教室始终保持窗明几净，给人一种温馨、整洁的感觉，大大地优化了育人环境，为学生安心学习创造了良好的外部条件。
学生的主要任务是学习知识、发展和提高能力。班主任要严抓纪律，更要严抓学习，善抓学习。我一直认为，不抓学习，不会抓学习，抓不好学习的班主任是不称职的班主任，是会误人子弟的。在抓学习方面，我先抓学生良好学法的养成。爱因斯坦说过，成功=辛勤劳动+科学方法+少说空话，由此可见，良好学法的重要性。在学法养成方面，我采用灌输和诱导相结合的方法，定期地向学生介绍优秀的学法和做法，并引导学生去努力实践，在实践中去粗取精，形成自己的学习方法。狠抓学习常规的落实，抓学习笔记的建立及作业、练习的质与量。促学习任务的高效完成，抓学生学习干劲的提高，抓时间的合理分配与利用，教育学生，珍惜时间，节约时间，高效率地进行学习，抓学生良好的学习品质的养成。
“细”是教育的落实。赞可夫在《和教师的谈话》中说：对于一个有洞察力的教师来说，学生的快乐、兴奋、惊奇……都逃不过他的眼睛。做班主任工作，必须细致、耐心。班级工作，从表面看全是小事，如果处理不及时、不得当，都可能产生较大的负面影响，影响教学秩序和教学气氛，甚至影响班级的学习成绩，所谓千里之堤溃于蚁穴也正是如此。管理班级，我一直注意透过表面现象看问题的本质，通过对一些小事的观察和分析，或纠正不良的思想倾向，防微杜渐，把不利因素消灭在萌芽状态；或因势利导，宣传表彰，培养学生积极向上的观念和思想，形成正确的人生观和世界观。
“带”是教育的指向。陶行知说：“要学生做的事，教职员要躬亲共做；要学生学的知识，教职员要躬亲共学；要学生守的纪律，教职员要躬亲共守……”高中学生，正处在道德心理的形成和发展时期，最容易从教师的道德意识和道德行为中汲取是非标准、善恶观念。教师是学生关注的焦点，教师特别是班主任的一言一行都在学生的注视之下，对学生产生一定的影响，无论是作为教师还是作为班主任，教学实践中，我努力使自己的言行对学生具有良好的表率作用，凡是要求学生做到的，自己先做到、做好。在言行、价值观念、纪律、道德行为等各方面，严格要求，努力合乎规范。比如，为了使学生在教室能及时及早地坐下去、学进去，我先到教室，等学生到齐开始学习后再离开；晚自习后，检查关好门窗后再休息；星期六、星期天总是争取多到教室几趟，安定学生的情绪，有时就在教师和学生一起学习……我一直身体力行，以实际行动影响学生和带动学生。