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【摘要】小学是教育初级阶段，在新课程改革背景下，小学语文教学发生了不同程度上的变化。课堂提问是一种调动学生学习兴趣，帮助学生答疑解惑的有效方法，对于学生学习能力发展具有重要促进作用。但是，当前小学语文教学中却并未对课堂提问予以足够重视，其中不可避免地暴露出一系列问题，极大地制约小学语文教学活动的高效展开。本文就小学语文教学中课堂提问的实施展开分析，提出有效对策予以实践，以求营造更加热烈的教学氛围。
【关键词】小学语文；课堂提问；有效性；语文素养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文教学中，作为一个重要环节，课堂提问有助于激发学生学习兴趣，营造热烈的学习氛围。但是小学生作为特殊群体，认知水平偏低，通过课堂提问有助于促进学生发展，及时有效解决其中的问题，切实提升教学效率和教学质量。但是，由于教师自身教育理念陈旧和教学方法不合理的同时，课堂提问不够合理，严重影响到学生学习效率和学习质量，不利于学生后续发展。加强小学语文教学中课堂提问有效性实施是必然选择，对于后续教学活动有序开展具有一定促进作用。
一、小学语文教学中课堂提问的问题
（一）教师的课堂提问形式单一
小学语文教学中，由于教师自身的教学理念陈旧，在课堂提问中形式过于单一，更多的是采用自问自答方式。由于小学生年龄较小，认知水平偏低，教师更多的是关注教学质量和教学效率提升，却鲜有关注小学生心智发展，接受能力有待进一步提升。教师通过一问一答的课堂提问形式，不仅无法有效调动学生学习兴趣，还会制约学生心智发展。
（二）脱离教学实际情况
部分小学实际教学中，教师忽视学生的心理和生理发展，致使小学生的逻辑思维能力仍然停留在形象思维阶段。在设问过程中，与学生实际情况脱离，课堂提问过于抽象，学生无法听懂问题的重点所在，所以无从作答。在这样的环境下，学生的自主学习能力不仅未能得到有效提升，还会制约学生自主学习能力全面发展。
（三）提问针对性不强
在课堂提问中，由于提问对象较为广泛，所以教师的提问针对性不强。这样的环境下，尽管看似学生积极参与到问题的讨论和交流中，但是回答问题的仅仅只有几名学生。在教师课堂提问中，忽略回答时间规定，时间过长、过短均会影响到课堂提问有效性。此种方式未能全面兼顾到学生，对于基础较差、性格内向的学生发展产生极度不良影响，制约学生身心健康成长。
二、小学语文教学中课堂提问有效实施对策
（一）改变陈旧观念，提升教师课堂提问意识
小学语文教学中，为了充分发挥课堂提问原有作用，应该充分关注小学生是特点和需要，促使学生可以更加高效地学习语文知识。教师需要明确课堂提问的重要性作用，營造活跃的课堂氛围，促使学生的积极性可以得到有效调动。学生只有参与到课堂中，与教师建立合作关系，才能在学习语文知识基础上，综合能力全面发展。诸如《称象》文章讲解中，凭借教师自身所掌握的知识和经验，可以帮助学生更加深刻地理解文章。对于小学生而言，对于文章理解得过于浅显，对于语文学习兴趣逐渐丧失。基于此，教师可以通过课堂提问方式来激发学生学习兴趣，如提问学生：“你们知道大象有多重吗？”这时学生对于具体数量词缺少明显的概念，认知不充分。然后教师提问：“有没有同学知道如何给大象称重呢？”通过学生的激烈讨论，寻求称象方法。最后，通过学习这篇文章，学习曹冲称象的具体方法，可以有效激发学生的学习兴趣，锻炼学生的逻辑思维能力，切实提升学生的学习能力。
（二）突出学生主体地位，明确学习目标
小学教师在语文教学中，应该综合考量学生的思维特点和学习情况，在此基础上针对性地提出问题，调动学生学习兴趣，促使学生可以更为深刻地体会到文章内容。教师在课堂提问中，需要帮助学生确定明确的学习目标，寻求合理的方式和词汇帮助学生理解和记忆，这样才能真正理解到课堂提问的意义所在，促使学生健康发展。诸如在《小蝌蚪找妈妈》文章学习中，避免一些专业性较强的指代词出现，可以通过浅显语言来提问。教师提问：“你们知道自己的妈妈长什么样吗？”这个问题学生较为熟悉，不假思索地回答出各种答案。然后教师继续提问：“为什么小蝌蚪不认识自己的妈妈呢？”通过学生讨论来学习文章内容，有助于学生加深对知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣，全身心投入到新知识学习中。
（三）教师针对性提问，面向全体学生
小学语文教学中，通过合理的课堂提问，有助于全体学生素质能力发展。教师应该关注提问效果，针对性提问，面向全体学生，尤其是性格内向的学生进行提问，学生回答后由教师进行点评，有助于提升学生回答的自信心。教师作为课堂学习活动的引导者和组织者，应该正视全体学生的发展，针对性提问，促使每个学生都可以积极参与其中，为后续学习和发展奠定基础。
三、结论
综上所述，小学语文教学中通过课堂提问，可以有效调动学生的学习兴趣，积极参与到学习中。这就需要教师转变教学理念，突出学生主体地位，推动教学方法创新，使积极参与到课堂学习中，与教师进行充分的交流，促使学生学习知识的同时综合素质全面发展，为后续学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]季有东.浅析课堂提问在小学语文教学中的有效性实施[J].学周刊，2018（2）.
[2]张豆英.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施探讨[J].学周刊，2017（14）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；课堂提问；有效性；语文素养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文教学中，作为一个重要环节，课堂提问有助于激发学生学习兴趣，营造热烈的学习氛围。但是小学生作为特殊群体，认知水平偏低，通过课堂提问有助于促进学生发展，及时有效解决其中的问题，切实提升教学效率和教学质量。但是，由于教师自身教育理念陈旧和教学方法不合理的同时，课堂提问不够合理，严重影响到学生学习效率和学习质量，不利于学生后续发展。加强小学语文教学中课堂提问有效性实施是必然选择，对于后续教学活动有序开展具有一定促进作用。
一、小学语文教学中课堂提问的问题
（一）教师的课堂提问形式单一
小学语文教学中，由于教师自身的教学理念陈旧，在课堂提问中形式过于单一，更多的是采用自问自答方式。由于小学生年龄较小，认知水平偏低，教师更多的是关注教学质量和教学效率提升，却鲜有关注小学生心智发展，接受能力有待进一步提升。教师通过一问一答的课堂提问形式，不仅无法有效调动学生学习兴趣，还会制约学生心智发展。
（二）脱离教学实际情况
部分小学实际教学中，教师忽视学生的心理和生理发展，致使小学生的逻辑思维能力仍然停留在形象思维阶段。在设问过程中，与学生实际情况脱离，课堂提问过于抽象，学生无法听懂问题的重点所在，所以无从作答。在这样的环境下，学生的自主学习能力不仅未能得到有效提升，还会制约学生自主学习能力全面发展。
（三）提问针对性不强
在课堂提问中，由于提问对象较为广泛，所以教师的提问针对性不强。这样的环境下，尽管看似学生积极参与到问题的讨论和交流中，但是回答问题的仅仅只有几名学生。在教师课堂提问中，忽略回答时间规定，时间过长、过短均会影响到课堂提问有效性。此种方式未能全面兼顾到学生，对于基础较差、性格内向的学生发展产生极度不良影响，制约学生身心健康成长。
二、小学语文教学中课堂提问有效实施对策
（一）改变陈旧观念，提升教师课堂提问意识
小学语文教学中，为了充分发挥课堂提问原有作用，应该充分关注小学生是特点和需要，促使学生可以更加高效地学习语文知识。教师需要明确课堂提问的重要性作用，營造活跃的课堂氛围，促使学生的积极性可以得到有效调动。学生只有参与到课堂中，与教师建立合作关系，才能在学习语文知识基础上，综合能力全面发展。诸如《称象》文章讲解中，凭借教师自身所掌握的知识和经验，可以帮助学生更加深刻地理解文章。对于小学生而言，对于文章理解得过于浅显，对于语文学习兴趣逐渐丧失。基于此，教师可以通过课堂提问方式来激发学生学习兴趣，如提问学生：“你们知道大象有多重吗？”这时学生对于具体数量词缺少明显的概念，认知不充分。然后教师提问：“有没有同学知道如何给大象称重呢？”通过学生的激烈讨论，寻求称象方法。最后，通过学习这篇文章，学习曹冲称象的具体方法，可以有效激发学生的学习兴趣，锻炼学生的逻辑思维能力，切实提升学生的学习能力。
（二）突出学生主体地位，明确学习目标
小学教师在语文教学中，应该综合考量学生的思维特点和学习情况，在此基础上针对性地提出问题，调动学生学习兴趣，促使学生可以更为深刻地体会到文章内容。教师在课堂提问中，需要帮助学生确定明确的学习目标，寻求合理的方式和词汇帮助学生理解和记忆，这样才能真正理解到课堂提问的意义所在，促使学生健康发展。诸如在《小蝌蚪找妈妈》文章学习中，避免一些专业性较强的指代词出现，可以通过浅显语言来提问。教师提问：“你们知道自己的妈妈长什么样吗？”这个问题学生较为熟悉，不假思索地回答出各种答案。然后教师继续提问：“为什么小蝌蚪不认识自己的妈妈呢？”通过学生讨论来学习文章内容，有助于学生加深对知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣，全身心投入到新知识学习中。
（三）教师针对性提问，面向全体学生
小学语文教学中，通过合理的课堂提问，有助于全体学生素质能力发展。教师应该关注提问效果，针对性提问，面向全体学生，尤其是性格内向的学生进行提问，学生回答后由教师进行点评，有助于提升学生回答的自信心。教师作为课堂学习活动的引导者和组织者，应该正视全体学生的发展，针对性提问，促使每个学生都可以积极参与其中，为后续学习和发展奠定基础。
三、结论
综上所述，小学语文教学中通过课堂提问，可以有效调动学生的学习兴趣，积极参与到学习中。这就需要教师转变教学理念，突出学生主体地位，推动教学方法创新，使积极参与到课堂学习中，与教师进行充分的交流，促使学生学习知识的同时综合素质全面发展，为后续学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]季有东.浅析课堂提问在小学语文教学中的有效性实施[J].学周刊，2018（2）.
[2]张豆英.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施探讨[J].学周刊，2017（14）.
（编辑：龙贤东）