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摘要：高校思想政治理论课的审美化发展是提升课程教学对学生吸引力的重要因方法，思想政治理论课的审美化发展能提高学生对课程内容的接受度，有助于增强课程教学整体效果。本文结合时代发展背景，对思想政治理论课审美化发展的重要性进行了分析，并对新时代背景下高校思想政治理论课审美化发展现状进行细化的论述，以此为基础提出了思想政治理论课审美化发展的实现路径，旨在借助审美化发展促进高校思想政治教育质量得到逐步地提升，使思想政治理论课课程教学能展现出教育艺术的特殊美感。
關键词：新时代;高校;思想政治理论课;审美化
在我国全面进入到特色社会主义建设关键时期的背景下，受到文化交流愈加频繁的影响，大学生的思想发展遭受巨大的冲击，如何对大学生实施有效的思想政治教育指导，成为思想政治理论课教师重点关注的问题。而为了使思想政治理论课教学活动的组织开展能增强对学生的吸引力，使学生在接受思想政治理论课知识内容的过程中产生内在精神满足感，自觉践行思想政治理论课教育思想，就要引入审美化教育理念，促进思想政治理论课呈现出审美化的发展态势，从而为高校思政教育工作的开展和人才培养工作的科学推进提供良好的支持。
一、审美化教育的内涵和重要性
审美化教育具体而言就是利用审美形象形成感染作用，对学生进行塑造，从而使学生达到情理交融、身心协调、知行合一的状态，是一种特殊的教育组织形式。高校思想政治理论课审美化教育的组织实施对于教学活动的开展和思想政治理论课教学效果的提升产生着重要的影响，能在教育实践中使学生获得满足感。细化分析高校思想政治理论课教学实践中践行审美化理念的重要性，发现审美化教育重要性主要从三个方面得到体现：
其一，审美化教育是提升高校思想政治理论课教学吸引力的重要精神动力源泉，只有能从审美教育的角度对教学活动进行组织规划和科学设计，才能使教育活动的开展能满足学生的内心诉求，使学生热爱美、崇尚美的心理需求得到支持，从而在学习思想政治理论知识的过程中，在轻松愉悦的审美活动中产生积极、幸福的情感体验，从而使人们在精神层面上形成自由放松的精神状态。对于高校思想政治理论课教学活动而言，对审美化教育内容进行系统的开发，能促进审美理论与思想政治教育理论课程的高度契合，实现对课程教学内容、方法的全面改造，增强思想政治理论教育的艺术性、感染性，提高教育活动对学生的吸引力和感召力，从而借助审美化教育的组织实施提高思想政治教育活动的整体水平。
其二，审美化教育是提高大学生对思想政治理论教学成果接受度的重要情感基础。大学生学习思想政治理论课知识内容的情感会直接关系到学生的学习效果，而审美化教育的组织实施，能关注大学生个体接受思想政治教育的情感诉求，使大学生对于思想政治理论课教学活动的开展产生全新的认识，形成对课程教学的审美期待，从而以审美教育为基础对课程教学内容、活动组织形式等进行优化创新，可以在润物细无声的教育活动中促使学生获得审美愉悦感，从而形成高尚的人生意境，使高校大学生对思想政治理论课程的接受度得到逐步的优化。
其三，审美化教育是增强大学生思想政治理论课学习获得感的前提和基础。对于高校大学生群体而言，只有在思想政治理论课程学习过程中产生较强的获得感，才能形成对课程内容的深刻认识，从而受到思想政治理论课教育内容的感染和熏陶，使高校大学生的思想道德素养得到逐步的优化。而高校思想政治理论课教学的审美化发展，能使教育供给与学生的学习需求达到平衡的状态，从而通过知识的传授从多角度对学生实施积极的引导，促使学生的内心需求得到极大的满足，激活学生在学习思想政治理论课知识内容过程中的获得感，从而在真正意义上提高学生的理性认知能力，促进学生个体德性得到逐步提升，为学生身心健康发展提供重要的保障。从这一点可以看出，审美化教育是提高大学生思想政治理论课获得感的重要基础性内容，只有能加快思想政治理论课审美化发展进程，才能逐步提升思想政治理论课教学质量，江学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人[1]。
总而言之，在高校思想政治理论课教学改革的过程中，促进教学活动审美化发展，能推动审美教育理念与思想政治理论课教学理念的有机融合，可以有效对思想政治理论课教学活动的审美维度、审美原则等进行丰富，从而借助思想政治理论课教学活动的组织实施提升教育实效。
二、新时代高校思想政治理论课审美化的发展现状
新时代，受到高校思想政治理论课教学改革的影响，部分高校教师已经在促进思想政治理论课审美化发展方面做出了相应的实践探索，总结了成功的教学经验，但是受到传统教育理念的影响，在推动高校思想政治理论课教学活动审美化发展的过程中，无法促进课程教学实现实质性的审美化转型发展，美的元素在教学活动中仍然无法得到充分的体现。具体问题如下：
（一）教师自身审美意识不足
思想政治理论课的审美化发展需要教师的支持，只有教师本身具备一定的审美意识和审美教育能力，才能在实际组织开展思想政治理论课教学活动的过程中促进课程教学实现审美化发展的目标，从而提高学生对课程知识的认同感和接受度。但是在实际推进思想政治理论课教学活动的过程中，部分高校教师受到传统教育理念的影响，存在认识层面的偏差，思想政治教学相对较为严肃，自身审美意识不足，挖掘思想政治理论课审美元素的能力有限，无法在教学活动中渗透美的思想，导致思想政治理论课教学实践中难以实现对学生情感的有效激发，教育效果受到一定的限制。
（二）大学生对审美的理解存在局限性
新时代背景下，高校大学生成长过程中受到享乐主义、个人主义等不良思想的影响，在思想层面对美的认识和理解出现了一定的偏差，甚至部分学生表现出审美情趣媚俗化和庸俗化的发展状态，无法在精神层面将思想政治理论课教学看作是美的事情，在学生实际参与课程学习的过程中对审美教育的理解也存在明显的局限性因素，难以结合教师的讲解有效的感知美，甚至会出现忽视思想政治教育崇高性方面的问题，导致教育效果不理想，思想政治理论课无法真正形成良好的思想启迪作用，无法对学生身心全面发展产生有效的促进作用。 （三）教学方式存在形式化发展倾向
有效的思想政治理论课程教学是提高教学效果，促进学生思想政治素养有效培养的基础，并且只有多元化的教学组织形式，才能让学生在对课程知识进行学习的过程中深切地感受到美。但是在当前高校组织开展的思想政治理论课教学活动中，往往存在教学方法形式化方面的问题，教师对于教学方法的选择无法体现美的思想内涵，往往仅仅是采用口头说教的方式向学生传授知识内容，无法通过合理化的教学指导引发学生的情感共鸣，这也会导致思想政治教育的审美价值弱化，无法从根本上促进学生思想认识水平的提升和学生认识程度的进一步加深。
三、新时代背景下高校思想政治理论课审美化的实现路径
新时代背景下，高校在实际推进思想政治理论课教学活动的过程中，为了能促进课程教学的审美化发展，要重点关注学生对美好思想政治教育的心理诉求，并尝试采取有效的措施，突破思想政治教育的问题束缚，确保审美教育与思想政治教育的有机融合，能为学生创造良好的思想政治学习空间[2]。下面就结合当前高校思想政治教育审美化发展存在的问题，探索审美化发展的主要实现路径。
（一）强化教师审美素养，展现教师人格美
为了能全面促进高校思想政治理论课程实现审美化发展的目标，在教育改革的过程中，要将教师审美素养的培养作为关键，使教师在教学活动中可以充分发挥审美教育的主导性作用，从而对教育教学效果进行全面的优化，确保教学活动的组织实施能满足高校大学生的审美诉求，能对高校思想政治理论课中的美形成系统的感知。首先，要强化教师内外兼修意识，引导教师提高自身思想道德修养，促进教师完善人格的构建，从而在教学活动中以教师的心灵美、人格美感染和教育学生。在教师队伍建设实践中，要重视对教师高尚人格魅力的培养，强化教师的理想信念，促进教师逐渐养成高雅的情趣，能以饱满的精神状态投身于思想政治教育工作实践中，用人格感染学生，从而提高教师对思想政治课程知识的接受度和认可度，提高教育综合效果。其次，要对教师的审美素养实施有效的训练，组织教师有意识的阅读美学领域的相关书籍，观看美的艺术形式，积极汲取审美知识，并对教师实施专业化的训练，使教师能将没的元素融入课堂教学活动中，增强教学活动的审美情趣，以审美化的教育活动提高思想政治教育效果，提高学生在学习思想政治知识过程中的获得感。最后，要强化教师在教学实践中展示美的意识和能力，使教师能对美在教育领域的传递形成新的感知，能按照思想政治教育活动的现实需求，用充满美感的教学流程和教学组织形式对学生实施相应的教育和引导，从而吸引学生的注意力，让学生能充分感受到思想政治教育的美感，有效促进思想政治教育课程作用得到充分发挥，保障学生的思想政治素养得到针对性地训练[3]。
（二）强化学生审美能力，引导学生感受课程美
学生审美能力和审美素养的培养会对思想政治理论课审美化教育的有效贯彻落实产生影响，因此在促进思想政治理论课审美化发展的过程中，要将对学生审美能力的训练作为重要的教学方向，通过提高大学生的审美能力，确保大学生能在学习思想政治知识内容的过程中能对课程的美形成深刻的感知。首先，要引导高校大学生树立正确的审美价值观，在教育实践中引导学生用审美化的眼光感知人生的價值，能对思想政治课程中的审美内容进行充分的挖掘，从而让学生能对人性美、人生美等形成系统地认识，帮助学生深层次理解思想政治教育社会功能和个体功能的高度统一，提高思想政治理论课审美化教育的综合效果。其次，要促进审美思想与思想政治理论课教育内容的有机融合，丰富课程教学活动的审美内涵，使课程教学能实现对学生美学思想的有效激发，确保学生在感知美的过程中也能受到思想政治理论知识的熏陶，从而提高教育效果，确保在思想政治教育中促进学生全面发展。最后，积极开发审美实践教育活动，提高学生的审美获得感。社会实践是有效组织开展思想政治教育的重要基础，社会实践中本身蕴含着生活化的审美元素，因此教师在教学活动中可以联系学生的生活实际，以实践教学为基础促进审美教育的多元化渗透，从而在实践教学活动中对学生实施有效的美学思想引导，使学生能产生思想政治学习的审美获得感，确保在教育改革的基础上高校思想政治理论课审美化发展能取得显著的发展成效[4]。
（三）创新教育组织形式，彰显课程教学的艺术美
教学方法的创新是思想政治教育审美化发展的重要力量，在教育改革实践中，为了促进思想政治理论课审美化发展，要积极有效地探索教育组织形式的改进和创新，在课程教学活动中有意识地开发显性教育与隐性教育融合的系统，从而促进思想政治教育的美得到最大限度地彰显。首先，可以运用形象化的艺术载体促进思想政治理论课教学情境的创设，在直观化、形象化的课堂教学活动中激发学生的审美体验，使学生能在愉悦的精神状态中完成对课程知识的系统学习和探索。其次，要通过教学方法的有效组织设计为学生提供创造美的条件，可以组织开展专题讲座教学、角色扮演教学、激情演讲教学等，在多样化教学组织设计的作用下对课程教学的美进行有效地开发，彰显教学的艺术性，从而逐步推动思想政治理论课实现审美化发展[5]。
结语：
综上所述，在对高校思想政治理论课教学活动进行全面改革的过程中，将审美化教育作为主要的发展路径，促进审美化教育的逐步实现，能使思想政治教育契合学生的认知规律，并且教育活动的组织实施也能满足学生的审美诉求，有助于促进思想政治教育产生更大的影响力。因此在教育改革活动中，还要注意针对思想政治理论课审美化教育发展进行更加深入地探索，为思想政治教育的科学化组织推进指明方向，确保高校思想政治理论课教学活动的开展能为学生搭建良好的思想政治学习平台。
参考文献
[1]沈梦茹，任兆昌.高校思想政治理论课实践教学的路径探析——来自云南Y大学的调查[J].云南农业大学学报（社会科学），2021，15（03）：150-155.
[2]余维祥.红色文化融入高校思想政治理论课“5F”实践教学模式研究——以黄冈师范学院为例[J].黄冈职业技术学院学报，2021，23（02）：64-67.
[3]李秀秀，王东维.新时代高校思想政治理论课审美化的实现路径[J].毛泽东思想研究，2019，36（06）：128-136.
[4]孙璐璐. 高校思想政治理论课育人功能研究[D].广州市：南方医科大学，2018：25.
[5]陈泽云.高校思想政治理论课审美化教学实践探究——以《马克思主义基本原理概论》课程为例[J].韩山师范学院学报，2017，38（01）：93-97.
课题：新时代展示高校思想政治理论课教学艺术的方法探究
（浙江财经大学东方学院 314408）
關键词：新时代;高校;思想政治理论课;审美化
在我国全面进入到特色社会主义建设关键时期的背景下，受到文化交流愈加频繁的影响，大学生的思想发展遭受巨大的冲击，如何对大学生实施有效的思想政治教育指导，成为思想政治理论课教师重点关注的问题。而为了使思想政治理论课教学活动的组织开展能增强对学生的吸引力，使学生在接受思想政治理论课知识内容的过程中产生内在精神满足感，自觉践行思想政治理论课教育思想，就要引入审美化教育理念，促进思想政治理论课呈现出审美化的发展态势，从而为高校思政教育工作的开展和人才培养工作的科学推进提供良好的支持。
一、审美化教育的内涵和重要性
审美化教育具体而言就是利用审美形象形成感染作用，对学生进行塑造，从而使学生达到情理交融、身心协调、知行合一的状态，是一种特殊的教育组织形式。高校思想政治理论课审美化教育的组织实施对于教学活动的开展和思想政治理论课教学效果的提升产生着重要的影响，能在教育实践中使学生获得满足感。细化分析高校思想政治理论课教学实践中践行审美化理念的重要性，发现审美化教育重要性主要从三个方面得到体现：
其一，审美化教育是提升高校思想政治理论课教学吸引力的重要精神动力源泉，只有能从审美教育的角度对教学活动进行组织规划和科学设计，才能使教育活动的开展能满足学生的内心诉求，使学生热爱美、崇尚美的心理需求得到支持，从而在学习思想政治理论知识的过程中，在轻松愉悦的审美活动中产生积极、幸福的情感体验，从而使人们在精神层面上形成自由放松的精神状态。对于高校思想政治理论课教学活动而言，对审美化教育内容进行系统的开发，能促进审美理论与思想政治教育理论课程的高度契合，实现对课程教学内容、方法的全面改造，增强思想政治理论教育的艺术性、感染性，提高教育活动对学生的吸引力和感召力，从而借助审美化教育的组织实施提高思想政治教育活动的整体水平。
其二，审美化教育是提高大学生对思想政治理论教学成果接受度的重要情感基础。大学生学习思想政治理论课知识内容的情感会直接关系到学生的学习效果，而审美化教育的组织实施，能关注大学生个体接受思想政治教育的情感诉求，使大学生对于思想政治理论课教学活动的开展产生全新的认识，形成对课程教学的审美期待，从而以审美教育为基础对课程教学内容、活动组织形式等进行优化创新，可以在润物细无声的教育活动中促使学生获得审美愉悦感，从而形成高尚的人生意境，使高校大学生对思想政治理论课程的接受度得到逐步的优化。
其三，审美化教育是增强大学生思想政治理论课学习获得感的前提和基础。对于高校大学生群体而言，只有在思想政治理论课程学习过程中产生较强的获得感，才能形成对课程内容的深刻认识，从而受到思想政治理论课教育内容的感染和熏陶，使高校大学生的思想道德素养得到逐步的优化。而高校思想政治理论课教学的审美化发展，能使教育供给与学生的学习需求达到平衡的状态，从而通过知识的传授从多角度对学生实施积极的引导，促使学生的内心需求得到极大的满足，激活学生在学习思想政治理论课知识内容过程中的获得感，从而在真正意义上提高学生的理性认知能力，促进学生个体德性得到逐步提升，为学生身心健康发展提供重要的保障。从这一点可以看出，审美化教育是提高大学生思想政治理论课获得感的重要基础性内容，只有能加快思想政治理论课审美化发展进程，才能逐步提升思想政治理论课教学质量，江学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人[1]。
总而言之，在高校思想政治理论课教学改革的过程中，促进教学活动审美化发展，能推动审美教育理念与思想政治理论课教学理念的有机融合，可以有效对思想政治理论课教学活动的审美维度、审美原则等进行丰富，从而借助思想政治理论课教学活动的组织实施提升教育实效。
二、新时代高校思想政治理论课审美化的发展现状
新时代，受到高校思想政治理论课教学改革的影响，部分高校教师已经在促进思想政治理论课审美化发展方面做出了相应的实践探索，总结了成功的教学经验，但是受到传统教育理念的影响，在推动高校思想政治理论课教学活动审美化发展的过程中，无法促进课程教学实现实质性的审美化转型发展，美的元素在教学活动中仍然无法得到充分的体现。具体问题如下：
（一）教师自身审美意识不足
思想政治理论课的审美化发展需要教师的支持，只有教师本身具备一定的审美意识和审美教育能力，才能在实际组织开展思想政治理论课教学活动的过程中促进课程教学实现审美化发展的目标，从而提高学生对课程知识的认同感和接受度。但是在实际推进思想政治理论课教学活动的过程中，部分高校教师受到传统教育理念的影响，存在认识层面的偏差，思想政治教学相对较为严肃，自身审美意识不足，挖掘思想政治理论课审美元素的能力有限，无法在教学活动中渗透美的思想，导致思想政治理论课教学实践中难以实现对学生情感的有效激发，教育效果受到一定的限制。
（二）大学生对审美的理解存在局限性
新时代背景下，高校大学生成长过程中受到享乐主义、个人主义等不良思想的影响，在思想层面对美的认识和理解出现了一定的偏差，甚至部分学生表现出审美情趣媚俗化和庸俗化的发展状态，无法在精神层面将思想政治理论课教学看作是美的事情，在学生实际参与课程学习的过程中对审美教育的理解也存在明显的局限性因素，难以结合教师的讲解有效的感知美，甚至会出现忽视思想政治教育崇高性方面的问题，导致教育效果不理想，思想政治理论课无法真正形成良好的思想启迪作用，无法对学生身心全面发展产生有效的促进作用。 （三）教学方式存在形式化发展倾向
有效的思想政治理论课程教学是提高教学效果，促进学生思想政治素养有效培养的基础，并且只有多元化的教学组织形式，才能让学生在对课程知识进行学习的过程中深切地感受到美。但是在当前高校组织开展的思想政治理论课教学活动中，往往存在教学方法形式化方面的问题，教师对于教学方法的选择无法体现美的思想内涵，往往仅仅是采用口头说教的方式向学生传授知识内容，无法通过合理化的教学指导引发学生的情感共鸣，这也会导致思想政治教育的审美价值弱化，无法从根本上促进学生思想认识水平的提升和学生认识程度的进一步加深。
三、新时代背景下高校思想政治理论课审美化的实现路径
新时代背景下，高校在实际推进思想政治理论课教学活动的过程中，为了能促进课程教学的审美化发展，要重点关注学生对美好思想政治教育的心理诉求，并尝试采取有效的措施，突破思想政治教育的问题束缚，确保审美教育与思想政治教育的有机融合，能为学生创造良好的思想政治学习空间[2]。下面就结合当前高校思想政治教育审美化发展存在的问题，探索审美化发展的主要实现路径。
（一）强化教师审美素养，展现教师人格美
为了能全面促进高校思想政治理论课程实现审美化发展的目标，在教育改革的过程中，要将教师审美素养的培养作为关键，使教师在教学活动中可以充分发挥审美教育的主导性作用，从而对教育教学效果进行全面的优化，确保教学活动的组织实施能满足高校大学生的审美诉求，能对高校思想政治理论课中的美形成系统的感知。首先，要强化教师内外兼修意识，引导教师提高自身思想道德修养，促进教师完善人格的构建，从而在教学活动中以教师的心灵美、人格美感染和教育学生。在教师队伍建设实践中，要重视对教师高尚人格魅力的培养，强化教师的理想信念，促进教师逐渐养成高雅的情趣，能以饱满的精神状态投身于思想政治教育工作实践中，用人格感染学生，从而提高教师对思想政治课程知识的接受度和认可度，提高教育综合效果。其次，要对教师的审美素养实施有效的训练，组织教师有意识的阅读美学领域的相关书籍，观看美的艺术形式，积极汲取审美知识，并对教师实施专业化的训练，使教师能将没的元素融入课堂教学活动中，增强教学活动的审美情趣，以审美化的教育活动提高思想政治教育效果，提高学生在学习思想政治知识过程中的获得感。最后，要强化教师在教学实践中展示美的意识和能力，使教师能对美在教育领域的传递形成新的感知，能按照思想政治教育活动的现实需求，用充满美感的教学流程和教学组织形式对学生实施相应的教育和引导，从而吸引学生的注意力，让学生能充分感受到思想政治教育的美感，有效促进思想政治教育课程作用得到充分发挥，保障学生的思想政治素养得到针对性地训练[3]。
（二）强化学生审美能力，引导学生感受课程美
学生审美能力和审美素养的培养会对思想政治理论课审美化教育的有效贯彻落实产生影响，因此在促进思想政治理论课审美化发展的过程中，要将对学生审美能力的训练作为重要的教学方向，通过提高大学生的审美能力，确保大学生能在学习思想政治知识内容的过程中能对课程的美形成深刻的感知。首先，要引导高校大学生树立正确的审美价值观，在教育实践中引导学生用审美化的眼光感知人生的價值，能对思想政治课程中的审美内容进行充分的挖掘，从而让学生能对人性美、人生美等形成系统地认识，帮助学生深层次理解思想政治教育社会功能和个体功能的高度统一，提高思想政治理论课审美化教育的综合效果。其次，要促进审美思想与思想政治理论课教育内容的有机融合，丰富课程教学活动的审美内涵，使课程教学能实现对学生美学思想的有效激发，确保学生在感知美的过程中也能受到思想政治理论知识的熏陶，从而提高教育效果，确保在思想政治教育中促进学生全面发展。最后，积极开发审美实践教育活动，提高学生的审美获得感。社会实践是有效组织开展思想政治教育的重要基础，社会实践中本身蕴含着生活化的审美元素，因此教师在教学活动中可以联系学生的生活实际，以实践教学为基础促进审美教育的多元化渗透，从而在实践教学活动中对学生实施有效的美学思想引导，使学生能产生思想政治学习的审美获得感，确保在教育改革的基础上高校思想政治理论课审美化发展能取得显著的发展成效[4]。
（三）创新教育组织形式，彰显课程教学的艺术美
教学方法的创新是思想政治教育审美化发展的重要力量，在教育改革实践中，为了促进思想政治理论课审美化发展，要积极有效地探索教育组织形式的改进和创新，在课程教学活动中有意识地开发显性教育与隐性教育融合的系统，从而促进思想政治教育的美得到最大限度地彰显。首先，可以运用形象化的艺术载体促进思想政治理论课教学情境的创设，在直观化、形象化的课堂教学活动中激发学生的审美体验，使学生能在愉悦的精神状态中完成对课程知识的系统学习和探索。其次，要通过教学方法的有效组织设计为学生提供创造美的条件，可以组织开展专题讲座教学、角色扮演教学、激情演讲教学等，在多样化教学组织设计的作用下对课程教学的美进行有效地开发，彰显教学的艺术性，从而逐步推动思想政治理论课实现审美化发展[5]。
结语：
综上所述，在对高校思想政治理论课教学活动进行全面改革的过程中，将审美化教育作为主要的发展路径，促进审美化教育的逐步实现，能使思想政治教育契合学生的认知规律，并且教育活动的组织实施也能满足学生的审美诉求，有助于促进思想政治教育产生更大的影响力。因此在教育改革活动中，还要注意针对思想政治理论课审美化教育发展进行更加深入地探索，为思想政治教育的科学化组织推进指明方向，确保高校思想政治理论课教学活动的开展能为学生搭建良好的思想政治学习平台。
参考文献
[1]沈梦茹，任兆昌.高校思想政治理论课实践教学的路径探析——来自云南Y大学的调查[J].云南农业大学学报（社会科学），2021，15（03）：150-155.
[2]余维祥.红色文化融入高校思想政治理论课“5F”实践教学模式研究——以黄冈师范学院为例[J].黄冈职业技术学院学报，2021，23（02）：64-67.
[3]李秀秀，王东维.新时代高校思想政治理论课审美化的实现路径[J].毛泽东思想研究，2019，36（06）：128-136.
[4]孙璐璐. 高校思想政治理论课育人功能研究[D].广州市：南方医科大学，2018：25.
[5]陈泽云.高校思想政治理论课审美化教学实践探究——以《马克思主义基本原理概论》课程为例[J].韩山师范学院学报，2017，38（01）：93-97.
课题：新时代展示高校思想政治理论课教学艺术的方法探究
（浙江财经大学东方学院 314408）