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摘 要：学生的学习离不开兴趣，否则学习被动且效率不高。这就要求小学教师在体育教学过程中首先要充分激发学生的兴趣，然后再逐渐的引导他们参与到课堂活动当中。所以，教师有必要对自己的教学方法进行不断创新，并结合小学生的实际生活设计与教学内容相关的活动，让学生在活动中快乐的学习。
关键词：兴趣；师生关系；小学体育；游戏
新课标提出新时代体育课程应该体现体育的“乐趣”和“终身性”，并以此为目标积极开展激发学生兴趣的教学活动，从而让他们的身体素质和体育水平得到普遍提高。所以，教师不仅要对学生的学习进行引导，而且还要结合他们的个性特点进行差异化指导。只有这样，学生的兴趣才会被有效激发，教学效果才更加显著。
一、在师生之间构建民主、和谐的关系，并积极打造轻松课堂
在课堂教学过程中，教师不仅可以向学生传授知识，而且还能让师生在课堂活动的不断互动过程中建立更深厚的感情基础。毕竟师生是否具备良好的关系，是学生能否保持良好情绪及状态投入到学习当中的重要前提，还能对学生的知识内化产生影响。小学生年龄比较小，思想还很单纯，假如能和教师的关系拉近，建立更加亲密的伙伴关系，那么学生就会慢慢的喜欢上教师，从而对教师所教科目也会心生喜欢。另外，小学生具有非常显著的向师性，如果教师能够放下教师的身段走到学生当中去，那么教师依靠这一特殊魅力也可以吸引学生的注意力。这样一来，课堂活动组织效率和教学效果都会大大提升。相反，假如教师和学生之间的关系非常紧张，那么学生对教师既尊敬又排斥，特别是在上课时所受拘束就会甚多，从而影响学生积极性的发挥，继而一步步对自己所学学科失去兴趣。因此，体育教师应该放下身段和学生打成一片，和他们多进行心与心之间最真诚的沟通，支持并帮助他们实现体育方面的进步。如果学生对学科当中的知识产生疑惑，那么这时教师就需要利用耐心谦和地给学生解疑答惑，让他们感受到教师对她们的关爱和期待。总之，建立民主、和谐的师生关系并且积极打造轻松课堂，有利于体育教学过程的顺利开展，有利于教学效果的稳步提高。
二、教学方法要多样化，以充分激发和维持学生对体育课的兴趣
就当前我国大多数小学的体育课教学情况而言，依然深受传统教学模式的影响，导致体育课上课也是一种固定的模式。在这个固定的模式中，教师先对每个动作要领进行讲解并示范，接着学生根据教师所讲进行一次又一次的模仿。这种反反复复的学习方式，不仅学生非常被动，而且效率极低。更重要的是，反复之后学生逐渐对体育课失去了兴趣。从教学实践来看，传统的教学方式已经跟不上时代需求，满足不了学生的进步需求，所以教师必须对自己的教学方式进行创新。例如，以往学生在学习投篮时，大多很难投中。如果时间一长，学生甚至会对自己的能力产生怀疑，从而对体育课失去兴趣和信心。那么教师没必要刻板的让学生一定要投中，毕竟这需要一段很长的时间，绝非一节课的时间就可突飞猛进。那么，教师可以将其中的要求降低：假如篮球碰到了篮板就可以得一分，碰到了篮筐就可以得到两分，而如果投进了篮筐，那么就可以得到三分。这样一来，学生的积极性和兴趣就被充分激发，对学习篮球也非常有兴趣。再如，教师在进行“4×100米接力跑”教学时，先组织两支实力悬殊的队伍比赛，在实力差的一组毫无悬念的输掉比赛之后，教师将这一组队员集中起来秘密教会其中技巧，然后再让他们投入比赛，结果顺利实现反超。看到这里，学生感到非常疑惑，因为人还是原来的人，为什么教师一指导就会胜利。教师这时就将本节课的重点内容呈现出来，继而让学生懂得体育课掌握动作要领非常关键的道理。
三、利用游戏活动激发学生对体育课的热情
体育游戏不同于我们日常生活中所提到或见到的游戏活动，因为体育游戏兼具教育性和娱乐性。也就是说，体育游戏的作用不仅仅只是帮助学生锻炼身体，更重要的是让他们在愉快的参与游戏的过程中，不知不觉的掌握知识、形成能力、发展智力，从而让学生的综合素养得到全面形成和发展。所以，为了充分激发学生对体育课的热情，就有必要让教师在体育课教学过程中组织一定的游戏活动，并引导学生积极参与其中。例如，在体育课刚开始的时候，教师需要和学生一起进行热身练习。做完了这些准备活动之后，才能正式进入到课堂教学。其中，如果教师在準备活动中加入一些体育游戏，那么可以迅速的将学生的注意力吸引并集中起来，然后帮助学生逐渐进入状态。这些游戏形式有很多，如报数字、听口令做动作、反方向运动等。通过这些游戏活动，学生的积极性不仅得到了提高，而且还可以训练学生的反应程度，毕竟要想赢得这些游戏，头脑一定要比其他人更灵活。再如，在讲到足球的颠球内容时，教师可以在进行简单的要领介绍以后，发给每个学生一个足球，然后根据所学进行“踢准游戏”。在这个游戏进行的过程中，学生会感到非常开心，毕竟这种全新的课程教学方法，让他们更容易获得成功的体验，继而对自己学好体育课充满信心。当然，为了进一步激发学生学习体育课的热情，还可以组织学生进行比赛。通过比赛促进学生进步，也是体育课常用之法。
四、结语
综上所述，体育教师在日常教学的过程中一定不能忽视兴趣的重要性，只有这样，学生才能够更主动的参与游戏活动和教学活动，才能让学生掌握体育基础知识和基础技能。另外，教师在通过对自己的教学方法不断进行改革和创新后，一方面自身的教学专长呈现大幅度提高，另一方面学生的学习效果会更加明显。另外，学生在这种科学、创新的教学方法作用下，身心才能得到更好的发展，才能真正体会到体育课对自身成长的重要性。
参考文献
[1] 蒋丽芳.培养学生体育兴趣研究[J].和田师范专科学校学报.2006（03）
[2] 林彩霞.论学生体育兴趣的激发与培养[J].体育科学研究.2002（04）
[3] 黄银华.新课改下的小学体育教学初探[J].才智.2017（15）
[4] 徐奎东.提升小学体育教学的有效性策略研究[J].教育现代化.2018（13）
[5] 雍朝燕.小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略分析[J].数码设计.2017（10）
[6] 张燕，蒋红.浅谈小学体育教学方法——“教”与“玩”相结合[J].数码设计.2017（10）
[7] 张志国.小学体育教学中开展游戏活动之我见[J].教育革新.2016（12）
（作者单位：东莞市中堂镇中心小学）
关键词：兴趣；师生关系；小学体育；游戏
新课标提出新时代体育课程应该体现体育的“乐趣”和“终身性”，并以此为目标积极开展激发学生兴趣的教学活动，从而让他们的身体素质和体育水平得到普遍提高。所以，教师不仅要对学生的学习进行引导，而且还要结合他们的个性特点进行差异化指导。只有这样，学生的兴趣才会被有效激发，教学效果才更加显著。
一、在师生之间构建民主、和谐的关系，并积极打造轻松课堂
在课堂教学过程中，教师不仅可以向学生传授知识，而且还能让师生在课堂活动的不断互动过程中建立更深厚的感情基础。毕竟师生是否具备良好的关系，是学生能否保持良好情绪及状态投入到学习当中的重要前提，还能对学生的知识内化产生影响。小学生年龄比较小，思想还很单纯，假如能和教师的关系拉近，建立更加亲密的伙伴关系，那么学生就会慢慢的喜欢上教师，从而对教师所教科目也会心生喜欢。另外，小学生具有非常显著的向师性，如果教师能够放下教师的身段走到学生当中去，那么教师依靠这一特殊魅力也可以吸引学生的注意力。这样一来，课堂活动组织效率和教学效果都会大大提升。相反，假如教师和学生之间的关系非常紧张，那么学生对教师既尊敬又排斥，特别是在上课时所受拘束就会甚多，从而影响学生积极性的发挥，继而一步步对自己所学学科失去兴趣。因此，体育教师应该放下身段和学生打成一片，和他们多进行心与心之间最真诚的沟通，支持并帮助他们实现体育方面的进步。如果学生对学科当中的知识产生疑惑，那么这时教师就需要利用耐心谦和地给学生解疑答惑，让他们感受到教师对她们的关爱和期待。总之，建立民主、和谐的师生关系并且积极打造轻松课堂，有利于体育教学过程的顺利开展，有利于教学效果的稳步提高。
二、教学方法要多样化，以充分激发和维持学生对体育课的兴趣
就当前我国大多数小学的体育课教学情况而言，依然深受传统教学模式的影响，导致体育课上课也是一种固定的模式。在这个固定的模式中，教师先对每个动作要领进行讲解并示范，接着学生根据教师所讲进行一次又一次的模仿。这种反反复复的学习方式，不仅学生非常被动，而且效率极低。更重要的是，反复之后学生逐渐对体育课失去了兴趣。从教学实践来看，传统的教学方式已经跟不上时代需求，满足不了学生的进步需求，所以教师必须对自己的教学方式进行创新。例如，以往学生在学习投篮时，大多很难投中。如果时间一长，学生甚至会对自己的能力产生怀疑，从而对体育课失去兴趣和信心。那么教师没必要刻板的让学生一定要投中，毕竟这需要一段很长的时间，绝非一节课的时间就可突飞猛进。那么，教师可以将其中的要求降低：假如篮球碰到了篮板就可以得一分，碰到了篮筐就可以得到两分，而如果投进了篮筐，那么就可以得到三分。这样一来，学生的积极性和兴趣就被充分激发，对学习篮球也非常有兴趣。再如，教师在进行“4×100米接力跑”教学时，先组织两支实力悬殊的队伍比赛，在实力差的一组毫无悬念的输掉比赛之后，教师将这一组队员集中起来秘密教会其中技巧，然后再让他们投入比赛，结果顺利实现反超。看到这里，学生感到非常疑惑，因为人还是原来的人，为什么教师一指导就会胜利。教师这时就将本节课的重点内容呈现出来，继而让学生懂得体育课掌握动作要领非常关键的道理。
三、利用游戏活动激发学生对体育课的热情
体育游戏不同于我们日常生活中所提到或见到的游戏活动，因为体育游戏兼具教育性和娱乐性。也就是说，体育游戏的作用不仅仅只是帮助学生锻炼身体，更重要的是让他们在愉快的参与游戏的过程中，不知不觉的掌握知识、形成能力、发展智力，从而让学生的综合素养得到全面形成和发展。所以，为了充分激发学生对体育课的热情，就有必要让教师在体育课教学过程中组织一定的游戏活动，并引导学生积极参与其中。例如，在体育课刚开始的时候，教师需要和学生一起进行热身练习。做完了这些准备活动之后，才能正式进入到课堂教学。其中，如果教师在準备活动中加入一些体育游戏，那么可以迅速的将学生的注意力吸引并集中起来，然后帮助学生逐渐进入状态。这些游戏形式有很多，如报数字、听口令做动作、反方向运动等。通过这些游戏活动，学生的积极性不仅得到了提高，而且还可以训练学生的反应程度，毕竟要想赢得这些游戏，头脑一定要比其他人更灵活。再如，在讲到足球的颠球内容时，教师可以在进行简单的要领介绍以后，发给每个学生一个足球，然后根据所学进行“踢准游戏”。在这个游戏进行的过程中，学生会感到非常开心，毕竟这种全新的课程教学方法，让他们更容易获得成功的体验，继而对自己学好体育课充满信心。当然，为了进一步激发学生学习体育课的热情，还可以组织学生进行比赛。通过比赛促进学生进步，也是体育课常用之法。
四、结语
综上所述，体育教师在日常教学的过程中一定不能忽视兴趣的重要性，只有这样，学生才能够更主动的参与游戏活动和教学活动，才能让学生掌握体育基础知识和基础技能。另外，教师在通过对自己的教学方法不断进行改革和创新后，一方面自身的教学专长呈现大幅度提高，另一方面学生的学习效果会更加明显。另外，学生在这种科学、创新的教学方法作用下，身心才能得到更好的发展，才能真正体会到体育课对自身成长的重要性。
参考文献
[1] 蒋丽芳.培养学生体育兴趣研究[J].和田师范专科学校学报.2006（03）
[2] 林彩霞.论学生体育兴趣的激发与培养[J].体育科学研究.2002（04）
[3] 黄银华.新课改下的小学体育教学初探[J].才智.2017（15）
[4] 徐奎东.提升小学体育教学的有效性策略研究[J].教育现代化.2018（13）
[5] 雍朝燕.小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略分析[J].数码设计.2017（10）
[6] 张燕，蒋红.浅谈小学体育教学方法——“教”与“玩”相结合[J].数码设计.2017（10）
[7] 张志国.小学体育教学中开展游戏活动之我见[J].教育革新.2016（12）
（作者单位：东莞市中堂镇中心小学）