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【摘要】小学语文知识比较丰富，而且知识点十分地复杂和细琐，学生学习起来需要大量的记忆和理解，而且书本教材当中课文的类型和内容都比较丰富，面对如此丰富的文本内容，必须采取合理的教育方式，我国小学语文教育与班级教育管理的有效结合，这种结合方式能够极大不仅有助于提高小学学生的汉语水平，也有助于培养他们的人文素质，这对于学生未来的学习有着莫大的助力，本文简要介绍了语文学科与班主任班级管理相结合的作用，并从多个角度研究了具体的应用方法。
【关键词】小学教学;语文教学;班主任管理
小学生年龄小，他们所遇到的事物很少，心理和生理上不成熟，他们不理解某些事情和去判断事物的好坏，容易受到他人的影响，在学生上学的过程中影响最大的就是老师和家长带来的影响，同时在培养学生的实践过程还要注重文化素养的培养，教师结合日常的专业经验，教师将语文课教学与班主任班级管理结合起来，全面展示道德教育和灵活管理的好处，从而为学生的学习需要创造条件，更好地投资于语文学科的语言学习。
一、语文学科和班主任管理结合的作用
年龄偏小、性格还不成熟决定了小学生天生活跃，难以集中精力上课，这也导致了他们课堂上时常分心，导致学习的效果不太行。班主任必须在日常管理中保持克制学生活泼的天性和难以集中注意力的事情。班主任在注重读写能力的同时，也要着眼于素质教育，全面推动语文教育和班主任管理模式的更好结合，把学科培训与班级管理结合起来，把小学生作为班级管理和语文教学的主体，在日常的管理中给予学生学习语文的激励，引导学生了解语文的知识，这是道德教育与语文教育的良好结合方式。融入这一种教育模式，能够更好地实现素质教育的目标，使语文课堂更加人性化。
二、语文管理和班主任管理结合方法
（一）课文诵读与德育相结合
学生思想道德教育和素质教育不可能一蹴而就，他们常常是以孩子的身份度过他们的小学生涯，道德教育和素质教育的方式必须合适小学生，小学生的培养，不仅仅是为了语文学科，也是为了除了语文之外的数学、英语和其他普通课程，人文素质的培养对学生尤其重要，中华文化博大精深，中国学校教科书中的传统文化内容很受学生欢迎，语文教师根据课程和教材，为小学生提供丰富的德育教材，在课程实践中引导小学生阅读古诗词、优秀的叙事故事等课文内容，培养小学生的古典文学鉴赏能力和明白是非的能力，培养爱国主义和审美能力，让小学生在阅读和学习中不断提高思想道德素质，认识到良好道德的重要性，并在班主任的管理下正确引用案例和材料，例如，如果一個班级输掉了一场学校级的体育比赛，而班上的学生情绪低落，班主任可以写一篇文章鼓励班级里的小学生，鼓励学生们不要在失败面前灰心丧气，坚持和勇敢地与困难作斗争，这对小学生的身心发展是非常有益的。这一种潜移默化的教育方式比让学生被动接受还有生搬硬套更为有用。
（二）主题班会与综合性学习结合
小学生心理年龄偏小，他们天真活泼，他们充满了活力，同时希望能有机会去探究未知的事物，同时他们保持着童心，班主任和教师可以分析小学生这一阶段的学习特点，采用新的教学方式和合适的传授技巧，让学生有机会通过主题班会脱颖而出，主题班会与语文教师的课堂教学以及综合学习相结合，将有助于教学方法的创新。在班主任管理和语文课程实践教学中，我们不仅要了解小学生的学习成绩，而且他们的人际交往能力，我们也应该考虑提高未来素质人才的形象化能力。主题班会的举办有助于激发小学生的潜能，这对学习语文学科的内容和学生接下来的学习阶段非常有用。主题班会的主题是“让学生认真听，动手做”。班会上老师给学生讲述了了“母亲的账单”以及"地震中的父亲和儿子"的故事给小学生听，鼓励学生背诵"慈母"等课文，通过这种方式进行学生的感恩教育，然后让学生自己动手去创作感恩的小作文，从而实现班会和语文教学的结合。这也是为了实现语文课程的教育目标，帮助班主任取得成功的一大途径。综合性学习往往是一大难题而通过主题班会的结合，这变得更为容易。
（三）语文教学与传授道理相结合
小学生思想简单，通过日常管理和教育，可以帮助他们树立良好的价值观，发展成为道德高尚的人。在理解语文字词的主体和结构的同时，学生应通过书本中宣扬善恶的古诗文等课文内容去直观地了解人性的善恶，揭示友谊的真谛，家庭之爱和爱情的真理，以及培养学生的同情心，在适当的引导下培养爱国主义精神，在课堂上让学生可以有时间感受这些情感，提高课堂效率，从而取得良好的秩序管理效果，甚至减少违纪事件的发生。学生们学习到一样事物后往往喜欢实践，因此教师或者班主任可以给学生布置阅读的任务，让小学生感受作家对阅读的热爱和对文学知识的渴求，感受阅读的乐趣，引导小学生养成良好的阅读和学习习惯，这是小学生今后的发展方向，在这样的教育环境下，教师不需要花费太多精力，不需要通过严格的管理方法限制学生，学生自己就能够更加积极地学习和维持纪律。语文教学和传授道理能够紧密地结合在一起，大大帮助学生能够减轻日常学习过程中的负担，帮助学生树立高尚的道德情操。
三、结语
总之，班主任在学生的学习生活中影响十分大，能够极大地帮助学生的学习，班主任管理在学生的学习中发挥了重要的作用。班主任和语文教师要抛弃传统的班级管理和课堂教育模式，要通过关注学生的主体地位，让班级以及课堂成为小学生的个人天地，鼓励学生能够自己去理解和发掘老师教学的内涵，同时教师和班主任要结合日常学习需要和学习特点，把语文课程知识融入班级管理当中，通过直观的文字知识和情感教育，让小学生面对是非问题时候有一个正确的品读视角。通过创造新培养方式价值，实现语文学科教学方式的一大重要突破，帮助学生更好地学习语文学科内容，提高对生活的感悟力。
参考文献：
[1] 王春华. 试论小学班主任在语文教学时的德育渗透[J]. 孩子天地， 2020， 000（001）：P.136-136，138.
[2] 张立民. 浅谈小学语文阅读教学与信息技术的有效结合[J]. 科幻画报， 2020， No.299（09）：220-220.
【关键词】小学教学;语文教学;班主任管理
小学生年龄小，他们所遇到的事物很少，心理和生理上不成熟，他们不理解某些事情和去判断事物的好坏，容易受到他人的影响，在学生上学的过程中影响最大的就是老师和家长带来的影响，同时在培养学生的实践过程还要注重文化素养的培养，教师结合日常的专业经验，教师将语文课教学与班主任班级管理结合起来，全面展示道德教育和灵活管理的好处，从而为学生的学习需要创造条件，更好地投资于语文学科的语言学习。
一、语文学科和班主任管理结合的作用
年龄偏小、性格还不成熟决定了小学生天生活跃，难以集中精力上课，这也导致了他们课堂上时常分心，导致学习的效果不太行。班主任必须在日常管理中保持克制学生活泼的天性和难以集中注意力的事情。班主任在注重读写能力的同时，也要着眼于素质教育，全面推动语文教育和班主任管理模式的更好结合，把学科培训与班级管理结合起来，把小学生作为班级管理和语文教学的主体，在日常的管理中给予学生学习语文的激励，引导学生了解语文的知识，这是道德教育与语文教育的良好结合方式。融入这一种教育模式，能够更好地实现素质教育的目标，使语文课堂更加人性化。
二、语文管理和班主任管理结合方法
（一）课文诵读与德育相结合
学生思想道德教育和素质教育不可能一蹴而就，他们常常是以孩子的身份度过他们的小学生涯，道德教育和素质教育的方式必须合适小学生，小学生的培养，不仅仅是为了语文学科，也是为了除了语文之外的数学、英语和其他普通课程，人文素质的培养对学生尤其重要，中华文化博大精深，中国学校教科书中的传统文化内容很受学生欢迎，语文教师根据课程和教材，为小学生提供丰富的德育教材，在课程实践中引导小学生阅读古诗词、优秀的叙事故事等课文内容，培养小学生的古典文学鉴赏能力和明白是非的能力，培养爱国主义和审美能力，让小学生在阅读和学习中不断提高思想道德素质，认识到良好道德的重要性，并在班主任的管理下正确引用案例和材料，例如，如果一個班级输掉了一场学校级的体育比赛，而班上的学生情绪低落，班主任可以写一篇文章鼓励班级里的小学生，鼓励学生们不要在失败面前灰心丧气，坚持和勇敢地与困难作斗争，这对小学生的身心发展是非常有益的。这一种潜移默化的教育方式比让学生被动接受还有生搬硬套更为有用。
（二）主题班会与综合性学习结合
小学生心理年龄偏小，他们天真活泼，他们充满了活力，同时希望能有机会去探究未知的事物，同时他们保持着童心，班主任和教师可以分析小学生这一阶段的学习特点，采用新的教学方式和合适的传授技巧，让学生有机会通过主题班会脱颖而出，主题班会与语文教师的课堂教学以及综合学习相结合，将有助于教学方法的创新。在班主任管理和语文课程实践教学中，我们不仅要了解小学生的学习成绩，而且他们的人际交往能力，我们也应该考虑提高未来素质人才的形象化能力。主题班会的举办有助于激发小学生的潜能，这对学习语文学科的内容和学生接下来的学习阶段非常有用。主题班会的主题是“让学生认真听，动手做”。班会上老师给学生讲述了了“母亲的账单”以及"地震中的父亲和儿子"的故事给小学生听，鼓励学生背诵"慈母"等课文，通过这种方式进行学生的感恩教育，然后让学生自己动手去创作感恩的小作文，从而实现班会和语文教学的结合。这也是为了实现语文课程的教育目标，帮助班主任取得成功的一大途径。综合性学习往往是一大难题而通过主题班会的结合，这变得更为容易。
（三）语文教学与传授道理相结合
小学生思想简单，通过日常管理和教育，可以帮助他们树立良好的价值观，发展成为道德高尚的人。在理解语文字词的主体和结构的同时，学生应通过书本中宣扬善恶的古诗文等课文内容去直观地了解人性的善恶，揭示友谊的真谛，家庭之爱和爱情的真理，以及培养学生的同情心，在适当的引导下培养爱国主义精神，在课堂上让学生可以有时间感受这些情感，提高课堂效率，从而取得良好的秩序管理效果，甚至减少违纪事件的发生。学生们学习到一样事物后往往喜欢实践，因此教师或者班主任可以给学生布置阅读的任务，让小学生感受作家对阅读的热爱和对文学知识的渴求，感受阅读的乐趣，引导小学生养成良好的阅读和学习习惯，这是小学生今后的发展方向，在这样的教育环境下，教师不需要花费太多精力，不需要通过严格的管理方法限制学生，学生自己就能够更加积极地学习和维持纪律。语文教学和传授道理能够紧密地结合在一起，大大帮助学生能够减轻日常学习过程中的负担，帮助学生树立高尚的道德情操。
三、结语
总之，班主任在学生的学习生活中影响十分大，能够极大地帮助学生的学习，班主任管理在学生的学习中发挥了重要的作用。班主任和语文教师要抛弃传统的班级管理和课堂教育模式，要通过关注学生的主体地位，让班级以及课堂成为小学生的个人天地，鼓励学生能够自己去理解和发掘老师教学的内涵，同时教师和班主任要结合日常学习需要和学习特点，把语文课程知识融入班级管理当中，通过直观的文字知识和情感教育，让小学生面对是非问题时候有一个正确的品读视角。通过创造新培养方式价值，实现语文学科教学方式的一大重要突破，帮助学生更好地学习语文学科内容，提高对生活的感悟力。
参考文献：
[1] 王春华. 试论小学班主任在语文教学时的德育渗透[J]. 孩子天地， 2020， 000（001）：P.136-136，138.
[2] 张立民. 浅谈小学语文阅读教学与信息技术的有效结合[J]. 科幻画报， 2020， No.299（09）：220-220.