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摘要：當幼儿进入幼儿园后，他们的学习内容不断增多都是与各种区域活动相关的，难度不大，但是动手能力要求高。在这一时期，幼儿教师往往采取主题活动的方式进行区域活动教学，而区域主题活动往往会涉及到各种各样的材料，这就要求幼儿教师找准时机，有效的运用各种自然材料。但在实际幼儿区域活动教学中，教师在选择自然材料时仍然存在不少问题。笔者在总结前人区域活动教学经验的基础上，结合自身对自然材料的运用，分析了当前幼儿区域活动存在的问题，并探讨了自然材料在幼儿园区域活动中的运用策略，希望本文能为教师有效地运用自然材料提供一定的参考。
关键词：幼儿;区域活动;活动材料;自然材料
引言：区域活动教学是一种有效的教学方式，这一教学模式在20世纪70年代兴起于美国，后来逐渐传入到我国。这一教学模式起源于开放教育理念，其具体内涵是投放自然的区域活动材料，让幼儿按照自己的兴趣和意愿，以操作为主要形式，选择适合的活动材料。在当前的幼儿区域活动教学中，幼儿教师应该中充分运用身边的自然材料，并探索有效的运用策略，真正让这些自然材料发挥教育意义，让幼儿在自然的区域活动材料的帮助下，开发智慧，提升动手能力，学好区域活动知识，并为将来的成长和成才打好基础。
一、当前幼儿区域活动存在的问题
1.区域活动材料不足
在当前的教育中，由于部分幼儿园领导和教师的疏忽，导致区域活动材料出现不足的问题。在区域活动教学中，许多幼儿在活动的过程中往往几人用一份材料，或者一些幼儿在动手的过程中无法挑选出适合自己的活动材料，这些问题都会影响幼儿区域活动教学的顺利进行。面对活动材料不足的问题，幼儿园领导和教师没有去开发资源、补充材料，也没有利用身边能为教学所用的自然材料，这都会导致区域活动材料不足这一问题长期得不到解决。
2.教师未选择恰当的材料
许多幼儿教师在教学的过程中，没有根据教学主题选择适合的材料，这也会影响幼儿区域教学的顺利进行。比如，教师在选择的过程中会出现材料选漏的情况，当学生要涂色却发现没有足够的染料，材料遗漏的问题也会影响区域活动教学。此外，教师也没有根据适合的主题运用贴切的区域活动材料。比如，在制作花束的过程中，教师应该尽量选择五颜六色的花瓣，但教师却选择了一种颜色的花瓣。又比如在用捏图形的过程中，教师应该选择自然泥土，但教师却选择了泡泡泥，材料投放不当，也会影响幼儿的学习兴趣和教学的顺利进行。
二、自然材料在幼儿区域活动中的运用策略
1.利用好户外的自然材料
在幼儿园教学中，教师往往会带领幼儿进行一些户外主题活动，而户外会有各种各样的自然材料，教师就应该充分利用好户外的自然材料，用这些自然材料帮助学生学好区域活动的知识，顺利完成活动。比如，在户外，总有许多飘落的树叶、绽放的花朵、飞舞的蝴蝶，在户外活动时，教师就应该注重收集这些户外自然材料，将地上掉落的树叶、飘落的花朵等收集起来，带回幼儿园脱水、烘干，将这些干燥后的植物材料收集、放置起来。当幼儿进行区域活动时，教师就可以将这些户外材料运用到区域活动中，让幼儿利用树叶拼凑出各种图形，利用花朵制作出漂亮的物件，让他们有充分的自然活动材料，并充分利用这些活动材料学好区域活动知识。
2.带领幼儿收集户外自然材料
想要有效地提高幼儿园区域活动的教学质量，充分利用自然材料，教师不仅需要自己注重收集身边的自然材料，教师也应该带领幼儿收集身边的、户外的自然材料。比如，教师可以在保证幼儿安全的基础上，组织幼儿参加一些春游秋游的活动，带他们走进大自然，来到户外，感受到大自然的美好和丰富多彩，并在自然中收集自己喜欢的小石头或漂亮的树叶、花瓣等，让他们在感受大自然的过程中，又能够寻找到丰富的区域活动材料。教师也应该让幼儿在幼儿园的花坛、幼儿园的周边里收集自然材料，比如，他们可以从花坛里挖出泥土，将这将这些泥土用到泥塑活动之中，他们也可以从幼儿园的花坛中找一些小草，将枯萎的小草用到手工编制活动中。教师要让幼儿通过亲自收集意识到自然材料的重要性，并让幼儿在户外搜集自然材料的过程中体会到快乐，让他们在亲近大自然的同时学好区域活动知识。
3.合理选择自然材料
在日常生活中有各种各样的自然材料，但不是每一种都适用于幼儿区域活动的，教师在幼儿区域活动教学中就应该合理选择自然材料，让每一个自然材料都充分发挥其功能，让幼儿在区域活动中能够找到适用的自然材料。比如，在幼儿的躲猫猫游戏过程中，如果要让幼儿学习编织草帽、编织草鞋、编织草裙等简单的小物件学会躲藏小技巧，教师就应该让幼儿利用身边的自然稻草、利用自然的树木等作为天然的掩饰，躲到这些自然材料后面。又比如，教师要让幼儿完成植树，就应该让幼儿到幼儿园的花坛或者户外亲自种下一棵树，每天给树木浇水，观察树木的成长。又比如，教师要让幼儿学会简单的挖掘技能，教师就应该让幼儿在户外用小铲子挖掘泥土，让他们在亲自动手的过程中感受到挖掘的快乐，掌握简单的挖掘技巧，利用好户外自然土地材料。
结语：在幼儿区域活动中，运用自然材料是十分重要的，教师应该让幼儿利用好户外材料，带领幼儿收集自然材料，合理选择自然材料，通过这些策略充分运用自然材料，让自然材料帮助幼儿学好区域活动知识，提高运用能力。
参考文献：
[1]蔡玉婷.选自然之材 育自然之美——例谈自然材料在幼儿园美术区域活动中的有效运用[J].家长，2020，（29）：142+144.
[2]张微.自然材料在幼儿园区域活动中的有效运用[J].小学科学（教师版），2017，（04）：175.
关键词：幼儿;区域活动;活动材料;自然材料
引言：区域活动教学是一种有效的教学方式，这一教学模式在20世纪70年代兴起于美国，后来逐渐传入到我国。这一教学模式起源于开放教育理念，其具体内涵是投放自然的区域活动材料，让幼儿按照自己的兴趣和意愿，以操作为主要形式，选择适合的活动材料。在当前的幼儿区域活动教学中，幼儿教师应该中充分运用身边的自然材料，并探索有效的运用策略，真正让这些自然材料发挥教育意义，让幼儿在自然的区域活动材料的帮助下，开发智慧，提升动手能力，学好区域活动知识，并为将来的成长和成才打好基础。
一、当前幼儿区域活动存在的问题
1.区域活动材料不足
在当前的教育中，由于部分幼儿园领导和教师的疏忽，导致区域活动材料出现不足的问题。在区域活动教学中，许多幼儿在活动的过程中往往几人用一份材料，或者一些幼儿在动手的过程中无法挑选出适合自己的活动材料，这些问题都会影响幼儿区域活动教学的顺利进行。面对活动材料不足的问题，幼儿园领导和教师没有去开发资源、补充材料，也没有利用身边能为教学所用的自然材料，这都会导致区域活动材料不足这一问题长期得不到解决。
2.教师未选择恰当的材料
许多幼儿教师在教学的过程中，没有根据教学主题选择适合的材料，这也会影响幼儿区域教学的顺利进行。比如，教师在选择的过程中会出现材料选漏的情况，当学生要涂色却发现没有足够的染料，材料遗漏的问题也会影响区域活动教学。此外，教师也没有根据适合的主题运用贴切的区域活动材料。比如，在制作花束的过程中，教师应该尽量选择五颜六色的花瓣，但教师却选择了一种颜色的花瓣。又比如在用捏图形的过程中，教师应该选择自然泥土，但教师却选择了泡泡泥，材料投放不当，也会影响幼儿的学习兴趣和教学的顺利进行。
二、自然材料在幼儿区域活动中的运用策略
1.利用好户外的自然材料
在幼儿园教学中，教师往往会带领幼儿进行一些户外主题活动，而户外会有各种各样的自然材料，教师就应该充分利用好户外的自然材料，用这些自然材料帮助学生学好区域活动的知识，顺利完成活动。比如，在户外，总有许多飘落的树叶、绽放的花朵、飞舞的蝴蝶，在户外活动时，教师就应该注重收集这些户外自然材料，将地上掉落的树叶、飘落的花朵等收集起来，带回幼儿园脱水、烘干，将这些干燥后的植物材料收集、放置起来。当幼儿进行区域活动时，教师就可以将这些户外材料运用到区域活动中，让幼儿利用树叶拼凑出各种图形，利用花朵制作出漂亮的物件，让他们有充分的自然活动材料，并充分利用这些活动材料学好区域活动知识。
2.带领幼儿收集户外自然材料
想要有效地提高幼儿园区域活动的教学质量，充分利用自然材料，教师不仅需要自己注重收集身边的自然材料，教师也应该带领幼儿收集身边的、户外的自然材料。比如，教师可以在保证幼儿安全的基础上，组织幼儿参加一些春游秋游的活动，带他们走进大自然，来到户外，感受到大自然的美好和丰富多彩，并在自然中收集自己喜欢的小石头或漂亮的树叶、花瓣等，让他们在感受大自然的过程中，又能够寻找到丰富的区域活动材料。教师也应该让幼儿在幼儿园的花坛、幼儿园的周边里收集自然材料，比如，他们可以从花坛里挖出泥土，将这将这些泥土用到泥塑活动之中，他们也可以从幼儿园的花坛中找一些小草，将枯萎的小草用到手工编制活动中。教师要让幼儿通过亲自收集意识到自然材料的重要性，并让幼儿在户外搜集自然材料的过程中体会到快乐，让他们在亲近大自然的同时学好区域活动知识。
3.合理选择自然材料
在日常生活中有各种各样的自然材料，但不是每一种都适用于幼儿区域活动的，教师在幼儿区域活动教学中就应该合理选择自然材料，让每一个自然材料都充分发挥其功能，让幼儿在区域活动中能够找到适用的自然材料。比如，在幼儿的躲猫猫游戏过程中，如果要让幼儿学习编织草帽、编织草鞋、编织草裙等简单的小物件学会躲藏小技巧，教师就应该让幼儿利用身边的自然稻草、利用自然的树木等作为天然的掩饰，躲到这些自然材料后面。又比如，教师要让幼儿完成植树，就应该让幼儿到幼儿园的花坛或者户外亲自种下一棵树，每天给树木浇水，观察树木的成长。又比如，教师要让幼儿学会简单的挖掘技能，教师就应该让幼儿在户外用小铲子挖掘泥土，让他们在亲自动手的过程中感受到挖掘的快乐，掌握简单的挖掘技巧，利用好户外自然土地材料。
结语：在幼儿区域活动中，运用自然材料是十分重要的，教师应该让幼儿利用好户外材料，带领幼儿收集自然材料，合理选择自然材料，通过这些策略充分运用自然材料，让自然材料帮助幼儿学好区域活动知识，提高运用能力。
参考文献：
[1]蔡玉婷.选自然之材 育自然之美——例谈自然材料在幼儿园美术区域活动中的有效运用[J].家长，2020，（29）：142+144.
[2]张微.自然材料在幼儿园区域活动中的有效运用[J].小学科学（教师版），2017，（04）：175.