【摘 要】
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艺术创作，向以追求“韵外之致”为佳境；艺术形象，亦需鉴赏主体的能动创造来丰富和补充。文学作品教学，应是特定情境、氛围中的赏析、玩味和领悟，其实质是一个感知语言——再造形象
【机 构】
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陕西教育学院中文系!陕西西安710061,西安教育学院中文系!陕西西安710002
【出 处】
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陕西师范大学学报(哲学社会科学版)
论文部分内容阅读
艺术创作，向以追求“韵外之致”为佳境；艺术形象，亦需鉴赏主体的能动创造来丰富和补充。文学作品教学，应是特定情境、氛围中的赏析、玩味和领悟，其实质是一个感知语言——再造形象——理解品析的审美过程。遵循艺术鉴赏的自身规律，在文学作品教学实践中注意从欣赏的角度启发学生的思维，可使学生在切身感受或情感体验的基础上领悟到作品形象特有的艺术魅力。
Artistic creation, to the pursuit of “rhyme” as the nirvana; artistic image, also need to appreciate the dynamic creation of the main to enrich and complement. The teaching of literary works should be the appreciation, pondering and comprehension in specific contexts and atmospheres. Its essence is a process of perceiving the language - recreating the image - to understand the aesthetic analysis of the product. Follow the self-discipline of art appreciation, and pay attention to inspire students' thinking from the perspective of appreciation in teaching literary works, enabling students to comprehend the unique artistic charm of the work based on personal experience or emotional experience.
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