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摘要：随着社会经济的不断发展，生态文明建设工作已经引起了相关部门的广泛关注。思政课程是大学生思想教育的重要途径，因此相关部门要结合思政课程的具体内容以及生态文明教育的内在要求，将大学生生态文明教育引入到思政课程之中。本文主要分析“课程思政”的大学生生态文明教育对策，从而帮助大学生们树立良好的生态文明意识，进一步促进我国的生态文明建设。
关键字：课程思政;大学生;生态文明教育;对策
一、大学生生态文明教育中存在的问题
目前，生态文明建设的重要性逐渐凸显出来。切实加强大学生生态文明教育，已经成为了各大高校的重要任务。但是在开展大学生生态文明教育的具体实践中，仍然有一些显示存在的问题，影响了大学生生态文明教育的实际效能。目前，大学生生态文明教育中存在的问题主要包括以下几个方面：其一，生态文明教育的内容缺乏系统规划。部分高校在开展思政课程的具体实践中，对人与自然之间的关系缺乏正确的认识，同时也未能全面感知生态文明教育的重要性，因此其教学实践中虽然引入了一些与生态文明建设相关的内容，但是其具体内容较为分散，同时还存在着较为严重的空白和交叉现象[1]。其二，生态文明教育的教师团队专业性有待提高。部分高校在开展思政课程的具体实践中，教师对生态文明教育的相关内容缺乏深入的认识和探究，其专业知识储备较为匮乏。因此老师们的生态文明教育往往停留在表面阶段，大多数老师仅仅从物质层面以及外部层面去分析生态文明建设的必要性，但是却忽略了对学生的生态道德教育。其三，生态文明教育的实际效能未能得到充分发挥。对于各大高校的思政课程而言，生态文明教育的主要是为了引导学生们树立正确的生态文明理念。但是在生态文明教育的具体实践中，学生们的生态文明理念存在着十分显著的差异，部分学生对生态文明建设缺乏全面清晰的认识，加之学生们对思政课程中的生态文明教育缺乏有效的感知，因此生态文明教育的实际效能被大打折扣。
二、“课程思政”的大学生生态文明教育对策
（一）切实提高老师们的专业水平
老师是学生学习过程中的引导者和启发者，老师的专业水平和综合素质直接决定着生态文明教育的整体效果。针对这种情况，相关部门必须提高老师的专业水平和综合素质。在此过程中，相关部门要为老师们提供良好的培训平台，使得老师们对生态文明教育有一个全新的了解，不断丰富老师的生态文明知识储备，引导老师们对当前先进的教育理念和教育模式有一个清晰明确的认识，有效打破传统教育理念和教育模式的桎梏，从而使得老师能够结合生态文明教育的内在要求，为学生们提供更加优质的课堂教学。与此同时，老师在开展思政课程的教学实践中，要充分发挥学生的课堂主体地位和老师的课堂主导作用，有效强化学生的生态文明意识，切实加强生态文明教育与思政课程的深度融合，并且对生态文明建设的必要性和迫切性有一个清晰明确的认识，从而全面落实对学生科学生态观的培养。
（二）有效创新教育方法
在教育改革工作不断深化的现代社会，思政课程的教育方法逐渐多元化，这对生态文明教育的高效开展大有裨益。老师在开展生态文明建设的过程中，要不断创新课堂教学方法。在此过程中，老师们结合当前社会中的具体案例，培养学生们发现问题、分析问题以及解决问题的能力。比如在讲述人與自然关系的教学实践中，老师可以通过具体案例的分析，使学生们明白人与自然在历史各个发展阶段的关系，同时结合近百年来生物灭绝的社会现状，向学生们阐释人与自然和平相处的现实意义，从而帮助学生们培养良好的生态文明意识，并将生态文明建设落实在日常生活的方方面面[2]。与此同时，老师还可以通过互动教学法，营造一种轻松愉悦的课堂氛围，使得学生能够积极主动地参与到生态保护和环境优化等现实问题的交流讨论中，并在此过程中进一步强化对相关理论知识的掌握，切实提高学生们对生态文明建设的关注度，充分发挥生态文明建设的实际效能。
（三）切实丰富教育手段
在开展生态文明建设的具体实践中，老师要不断丰富教学手段，并通过对校园公共平台以及社会公共平台的合理利用，为学生们提供更加多元化的教学体验。比如老师们可以带领学生们参观当地的工厂，引导学生们了解到工厂排污的具体手段，以及不达标排污可能引发的生态问题，切实感受到生态文明建设对自然环境的重要意义，从而进一步丰富学生们对生态文明教育的认识[3]。与此同时，老师还可以通过多媒体设备和多媒体技术，向学生们展示一些生态破坏和环境污染的视频和图片，引发学生们对生态文明建设的情感共鸣，切实提高学生们参与生态文明教育活动的积极性。
结语：
在人类社会的发展过程中，生态环境扮演着十分重要的角色。全面落实生态文明建设工作，对人类社会的可持续发展具有十分深远的影响。针对这种情况，相关部门必须全面落实大学生生态文明教育教育，并借助思政课程的平台，培养学生们良好的生态文明意识和生态文明理念。在此过程中，各大高校要切实提高教师队伍的专业水平和综合素质，有效创新生态文明教育的方法，切实丰富生态文明教育的手段，从而为生态文明教育的高效开展提供良好的先决条件。
参考文献：
[1]马艺滔.“课程思政”背景下高职院校大学语文生态文明教育的路径与方法[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2020，33（06）：136-140.
[2]杨洪坤.生态文明视域下高等职业教育课程改革研究——评《大学生生态文明教育教程》[J].环境工程，2020，38（11）：252.
[3]孙雯，徐乐中，李翠梅，黄天寅，郭永福.生态文明建设背景下“课程思政”教学改革探索性研究——以给排水科学与工程专业为例[J].教育教学论坛，2020（42）：70-72.
关键字：课程思政;大学生;生态文明教育;对策
一、大学生生态文明教育中存在的问题
目前，生态文明建设的重要性逐渐凸显出来。切实加强大学生生态文明教育，已经成为了各大高校的重要任务。但是在开展大学生生态文明教育的具体实践中，仍然有一些显示存在的问题，影响了大学生生态文明教育的实际效能。目前，大学生生态文明教育中存在的问题主要包括以下几个方面：其一，生态文明教育的内容缺乏系统规划。部分高校在开展思政课程的具体实践中，对人与自然之间的关系缺乏正确的认识，同时也未能全面感知生态文明教育的重要性，因此其教学实践中虽然引入了一些与生态文明建设相关的内容，但是其具体内容较为分散，同时还存在着较为严重的空白和交叉现象[1]。其二，生态文明教育的教师团队专业性有待提高。部分高校在开展思政课程的具体实践中，教师对生态文明教育的相关内容缺乏深入的认识和探究，其专业知识储备较为匮乏。因此老师们的生态文明教育往往停留在表面阶段，大多数老师仅仅从物质层面以及外部层面去分析生态文明建设的必要性，但是却忽略了对学生的生态道德教育。其三，生态文明教育的实际效能未能得到充分发挥。对于各大高校的思政课程而言，生态文明教育的主要是为了引导学生们树立正确的生态文明理念。但是在生态文明教育的具体实践中，学生们的生态文明理念存在着十分显著的差异，部分学生对生态文明建设缺乏全面清晰的认识，加之学生们对思政课程中的生态文明教育缺乏有效的感知，因此生态文明教育的实际效能被大打折扣。
二、“课程思政”的大学生生态文明教育对策
（一）切实提高老师们的专业水平
老师是学生学习过程中的引导者和启发者，老师的专业水平和综合素质直接决定着生态文明教育的整体效果。针对这种情况，相关部门必须提高老师的专业水平和综合素质。在此过程中，相关部门要为老师们提供良好的培训平台，使得老师们对生态文明教育有一个全新的了解，不断丰富老师的生态文明知识储备，引导老师们对当前先进的教育理念和教育模式有一个清晰明确的认识，有效打破传统教育理念和教育模式的桎梏，从而使得老师能够结合生态文明教育的内在要求，为学生们提供更加优质的课堂教学。与此同时，老师在开展思政课程的教学实践中，要充分发挥学生的课堂主体地位和老师的课堂主导作用，有效强化学生的生态文明意识，切实加强生态文明教育与思政课程的深度融合，并且对生态文明建设的必要性和迫切性有一个清晰明确的认识，从而全面落实对学生科学生态观的培养。
（二）有效创新教育方法
在教育改革工作不断深化的现代社会，思政课程的教育方法逐渐多元化，这对生态文明教育的高效开展大有裨益。老师在开展生态文明建设的过程中，要不断创新课堂教学方法。在此过程中，老师们结合当前社会中的具体案例，培养学生们发现问题、分析问题以及解决问题的能力。比如在讲述人與自然关系的教学实践中，老师可以通过具体案例的分析，使学生们明白人与自然在历史各个发展阶段的关系，同时结合近百年来生物灭绝的社会现状，向学生们阐释人与自然和平相处的现实意义，从而帮助学生们培养良好的生态文明意识，并将生态文明建设落实在日常生活的方方面面[2]。与此同时，老师还可以通过互动教学法，营造一种轻松愉悦的课堂氛围，使得学生能够积极主动地参与到生态保护和环境优化等现实问题的交流讨论中，并在此过程中进一步强化对相关理论知识的掌握，切实提高学生们对生态文明建设的关注度，充分发挥生态文明建设的实际效能。
（三）切实丰富教育手段
在开展生态文明建设的具体实践中，老师要不断丰富教学手段，并通过对校园公共平台以及社会公共平台的合理利用，为学生们提供更加多元化的教学体验。比如老师们可以带领学生们参观当地的工厂，引导学生们了解到工厂排污的具体手段，以及不达标排污可能引发的生态问题，切实感受到生态文明建设对自然环境的重要意义，从而进一步丰富学生们对生态文明教育的认识[3]。与此同时，老师还可以通过多媒体设备和多媒体技术，向学生们展示一些生态破坏和环境污染的视频和图片，引发学生们对生态文明建设的情感共鸣，切实提高学生们参与生态文明教育活动的积极性。
结语：
在人类社会的发展过程中，生态环境扮演着十分重要的角色。全面落实生态文明建设工作，对人类社会的可持续发展具有十分深远的影响。针对这种情况，相关部门必须全面落实大学生生态文明教育教育，并借助思政课程的平台，培养学生们良好的生态文明意识和生态文明理念。在此过程中，各大高校要切实提高教师队伍的专业水平和综合素质，有效创新生态文明教育的方法，切实丰富生态文明教育的手段，从而为生态文明教育的高效开展提供良好的先决条件。
参考文献：
[1]马艺滔.“课程思政”背景下高职院校大学语文生态文明教育的路径与方法[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2020，33（06）：136-140.
[2]杨洪坤.生态文明视域下高等职业教育课程改革研究——评《大学生生态文明教育教程》[J].环境工程，2020，38（11）：252.
[3]孙雯，徐乐中，李翠梅，黄天寅，郭永福.生态文明建设背景下“课程思政”教学改革探索性研究——以给排水科学与工程专业为例[J].教育教学论坛，2020（42）：70-72.