论文部分内容阅读
本文从融合教育的视角出发,分析了普通教师教育培养中融合教育素养的重要性以及融合教育素养培养所面临的困境,并结合实际,阐述了以课程设置、实习见习、毕业论文设计的调整为主的“233”的融合教育素养培养模式的构建,从而提出了普通教育与特殊教育资源共享合作的应用型人才培养模式。
地方高校普通教师教育专业“233”融合教育素养培养模式探讨
【摘 要】
：
本文从融合教育的视角出发,分析了普通教师教育培养中融合教育素养的重要性以及融合教育素养培养所面临的困境,并结合实际,阐述了以课程设置、实习见习、毕业论文设计的调整为主的“233”的融合教育素养培养模式的构建,从而提出了普通教育与特殊教育资源共享合作的应用型人才培养模式。
【机 构】
：
保定学院
【出 处】
：
知识经济
【发表日期】
：
2021年18期
【基金项目】
：
河北省高等教育教学改革研究与实践项目课题(课题编号:2018GJJG535)。
其他文献
因为创新教育理念得到了越来越广泛的应用和实践,其对传统体育教学理论和实践方面产生的影响也越来越大。创新教育能够有力地推动我国体育教学方法的改革和创新,而且有利于实现学校培养出现代化高素质创新型人才的教学目标。因此,本文将结合我国体育教学在创新教育理念引导下出现的问题,探讨创新教育理念在体育教学方法理论与实践的具体应用。
基于高等职业技术院校长期开展专业数学基础建模培训活动的多年实践经验,本文探讨了专业数学基础建模对我国高职技术院校专业人才培养的重要作用。针对高职专科院校学生数学综合建模各类竞赛的项目组织与训练培训,结合实际案例研究分析,提出了竞赛组织与训练集训技巧策略、软件工具使用技巧策略、解题技巧策略等,以有效促进全国高职专科院校学生数学综合建模各项竞赛活动的有效顺利开展。
业财融合是提高国有企业管理成效的重要手段,在促进企业各部门协调发展、提高企业核心竞争力等方面具有积极作用。据此,本文以财务共享与业财融合内在联系与实施必要性分析为切入点,分析国有企业业财融合实施中存在的问题,并提出具有针对性的策略:营造业财融合氛围、优化再造业务流程、加强人才队伍建设、完善财务沟通机制、深化信息战略决策等,为信息化时代下国有企业如何实现高质量发展带来较有意义的实践探索。
兴起于上世纪九十年代的关怀教育理论,被美国著名教育家诺丁思引入到学校的教育教学中,在西方教育界引起了广泛关注,但在我国高校课程教学中较少采用。研究发现:关怀教育与财政学课程思政的教学内容有较好的逻辑衔接,特别是在民生财政方面。通过把关怀教育理念融入到教育财政、劳动就业、收入分配和社会保障等民生财政相关的内容中,将会给财政学的课程思政教学开拓出一片新的领域。
专科医学院校是培养未来基层医师的摇篮,而辅导员与学生联系最紧密,在大学生思想政治教育中发挥着重要作用。相较于其它专科院校,专科医学院校在专业性、责任感等方面对学生的要求更高,故辅导员承担的任务更重。我校作为专科医学院校,辅导员队伍中包含了专职辅导员与兼职辅导员,兼职辅导员大多由专业教师组成,在学生管理工作中,专业教师既能发挥自身的优势,同时也呈现出不足之处,如何加强专科医学院校兼职辅导员队伍建设值得探究。
伴随着当今社会经济与科技的高速发展,各行各业也都在不断地进行改革与发展,而医疗行业的体制改革也在不断地深入开展,从而导致了社会中各医院的管理体系都有着不同的变化。在现代化的社会条件管理下,医院想要实现其发展就必须要依靠人才的力量,也就是要提高相关医务人员的工作积极性。但是现代医院的人力资源管理存在着一定的问题,会对员工的工作积极性有着一定的影响,如果想要对该问题进行改善,那么就必须采取具有压制性的改革措施,并构建全新的人力资源管理模式,同时还要运用相关的理论知识进行实验性应用。
本文立足“课程思政”理论,以《高等学校课程思政建设指导纲要》为依托,调查分析高职院校数学中人文素养教育现状(以重庆市为例),基于高职院校人文素养为出发点,探索“课程思政”视角下高职院校数学教学中的人文素养教育,建构高职院校高等数学教育教学中的人文素养体系及培育途径,为高职院校培养合格性人才提供新思路。
本研究采用文献综述法、访谈法、问卷调查法、统计法分析法针对大学生这一特殊群体展开文化自信感的调查研究,在此基础上提出了针对性别、专业、有无恋爱对象的大学生,在文化自信培育过程中,运用微课教学时,在课程建设、微课制作水平、微课运用技巧以及微课资源库建设四个方面的指导建议。
随着社会主义精神明文建设的不断发展,在人们的日常生活中对社会热点问题的关注度也在逐渐的提高,对于现代的高校大学生而言,社会热点问题的探讨对于他们的思想政治观念的提升有着关键性的促进作用,高校思想政治教育结合社会热点问题的教学模式能帮助大学生更好的认清楚当前的社会形势,从而树立自己的正确的人生价值观。
新时期高校必须用好红色资源,传承好红色基因。红色基因传承的本质就是对红色文化的价值认同问题。准确认知是高校红色基因传承教育的逻辑基础与实施前提,躬身力行是高校红色基因传承教育的检验标准与效能保障,知行合一是高校红色基因传承教育的有效路径。