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教学内容：人教版小学数学一年级（上册）84-85页。
教材分析：本单元是学生认识20以内数的基础上，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。第一课时主要是要会熟练的认读整时，要认读整时，首先就要认识钟面。大多数学生都有在钟表上看时间的经验。他们能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根针叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时。教学的第一个任务是告诉学生“短针是时针，长针是分针”并规范地说时间。教学方法是在交流中矫正，在练习中强化。即在学生发言时告诉他们应该怎样说，通过反复提醒，改变原来的习惯。第二个教学任务是体会整时时刻，钟面上分针和时针位置的规律，知道钟面上有1时、2时……12时共十二个整时。还要使学生初步建立时间观念，使学生从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学目标：
1.通过学习，使学生初步认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。认识整时，会比较熟练的认读整时，并会用两种方法表示整时。
2.通过对钟面的观察、比较、交流、归纳等活动，培养学生的观察能力和探究合作的意识。
感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念，使学生从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：会比较熟练地认读整时。
教学难点：会用两种方法表示整时。
教学具准备：实物钟、模型钟
教学过程：
一、激情导课
师：能告诉老师你们是几点起床的吗？你是怎么知道这个起床时间的？展示各种钟表（电子表、闹钟、手表）还有哪些地方可以看时间？你会看时间吗？今天我们就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、认识钟面
师：观察自己学具盒里的钟面模型，说说钟面上有什么？
1、先独立观察，在同桌交流。
2、展示汇报：
（1）钟面上有1--12个数字。（一起数一数1、2.......）这12个数字将钟面分成了12个大格。
（2）时针和分针。又细又长的一根是时针，又粗又短的一根是分针。（板书：时针 分针）让学生指着钟面读两遍。
（3）钟面上时针和分针的走动方向。
师：钟面上时针和分针是怎样转动的？你能用手势来告诉大家吗？
时针和分针都是顺着1、2、3、4.........这样的的顺序转动的。一圈又一圈，永不停止。
总结：钟面上有12个数字，12个大格。较长的一根是分针，较短的一根是时针。
三、认识整时
1、师：在钟面上拨7时，指明学生说说这是什么时刻。（板书：7时）你是怎么知道的？
让学生在自己的钟面上拨7时。接着教师拨另外两个时刻，让学生认一认，并说说是怎么看出来的。
出示7时，3时，6时三个时刻，认真观察时针和分针所指的数，你发现了什么？
独立思考后小组交流，汇报。
引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
巩固：分针指12，时针指6是几时？分针指12，时针指12是几时？
活动：教师拨时刻学生读，教师说时刻学生拨。
强调：12时的时候时针和分针重合，6时的时候时针和分针在一条线上。
2、教学电子表上的整时
师：在黑板上写下2：00，说说你在什么地方见过这种表示形式？（电话，手机，电脑）
总结时间的电子表示法：几时就写几，再写冒号，右边2个“0'。
出示小黑板上的7时，3时，6时三个时刻，让学生用电子表示法表示出来。（指明板演，其他同学在作业本上写。）
3. 联系生活。
师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）
四、巩固运用 达标测评
1、师：我们的生活时刻离不开时间，他时刻提醒我们什么时候该做什么接下来我们走进《小明的一天》看看小明在这一天中的什么时间，做了什么事情？然后自己把时间补充完整。
交流汇报：小明早上7时起床，早上9时在读书，早上10时锻炼身体，中午12时吃午饭，下午6时看电视，晚上9时睡觉。
2、知道一天中有两个时刻。
师：9时小明在做什么？为什么有的同学说读书，而有的同学说睡觉呢？（一天是24小时，时针要转两圈。第一幅图是早上的9时，第二幅图是晚上的9时。）
3、写出下面的时间。
五、小结
时间就这样一小时一小时的过去了，而且再也回不来了。所以同学们要珍惜时间，做时间的小主人。
课后作业：回去在爸爸妈妈的帮助下制定自己一天的作息时间表。
课后反思：
通过这节课的教学我认为有以下几个成功的地方：
整个教学环节紧紧相扣，通过情境导入，引导学生引导学生欣赏各种各样的钟表，谈钟表的作用，认识钟面上的时针，分针，秒针，了解它们的用处，结合具体的生活情境认识钟表上的时间，并用实物钟面动手拨出时刻，读时间。
2、重视动手操作实践。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。如摸一摸钟面观察；在人手一个的学具钟上操作；同桌两人互拨互说；转动画面拨时刻；练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。
注重课堂生成，在课堂上能抓住学生的错误，并当做一种教学资源。如：学生将2：00写成了2..00，我及时让学生板演，及时纠正。
注重培养观察能力。培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了，首先：出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，学生能很详细地汇报自己的发现，然后让学生对照自己的钟表再次观察。在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。
通过会看教学录像和教师们的点评，也让我产生了很多思考，认识到自身的不足：
精心设计每一个教学环节，但忽视了对学生的了解。对于部分优生由于教师的提问很少，导致他们无所事事。
指导学生认读整时的时候教师的引导不到位，不具体。教师就急于给学生总结认读整时的方法。
由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的显然不是“经验的简单再现和积累”。
因此，在今后的教学中，在备教材、备教学过程的同时要备学生，对学生的特点，知识积累，生活经验作充分的了解，并对课堂做出充分的预设。注重培养学生的观察能力和语言表达能力。同时要不断提升自己的专业水平。规范教学语言，提高课堂应变能力。
教材分析：本单元是学生认识20以内数的基础上，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。第一课时主要是要会熟练的认读整时，要认读整时，首先就要认识钟面。大多数学生都有在钟表上看时间的经验。他们能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根针叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时。教学的第一个任务是告诉学生“短针是时针，长针是分针”并规范地说时间。教学方法是在交流中矫正，在练习中强化。即在学生发言时告诉他们应该怎样说，通过反复提醒，改变原来的习惯。第二个教学任务是体会整时时刻，钟面上分针和时针位置的规律，知道钟面上有1时、2时……12时共十二个整时。还要使学生初步建立时间观念，使学生从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学目标：
1.通过学习，使学生初步认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。认识整时，会比较熟练的认读整时，并会用两种方法表示整时。
2.通过对钟面的观察、比较、交流、归纳等活动，培养学生的观察能力和探究合作的意识。
感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念，使学生从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：会比较熟练地认读整时。
教学难点：会用两种方法表示整时。
教学具准备：实物钟、模型钟
教学过程：
一、激情导课
师：能告诉老师你们是几点起床的吗？你是怎么知道这个起床时间的？展示各种钟表（电子表、闹钟、手表）还有哪些地方可以看时间？你会看时间吗？今天我们就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、认识钟面
师：观察自己学具盒里的钟面模型，说说钟面上有什么？
1、先独立观察，在同桌交流。
2、展示汇报：
（1）钟面上有1--12个数字。（一起数一数1、2.......）这12个数字将钟面分成了12个大格。
（2）时针和分针。又细又长的一根是时针，又粗又短的一根是分针。（板书：时针 分针）让学生指着钟面读两遍。
（3）钟面上时针和分针的走动方向。
师：钟面上时针和分针是怎样转动的？你能用手势来告诉大家吗？
时针和分针都是顺着1、2、3、4.........这样的的顺序转动的。一圈又一圈，永不停止。
总结：钟面上有12个数字，12个大格。较长的一根是分针，较短的一根是时针。
三、认识整时
1、师：在钟面上拨7时，指明学生说说这是什么时刻。（板书：7时）你是怎么知道的？
让学生在自己的钟面上拨7时。接着教师拨另外两个时刻，让学生认一认，并说说是怎么看出来的。
出示7时，3时，6时三个时刻，认真观察时针和分针所指的数，你发现了什么？
独立思考后小组交流，汇报。
引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
巩固：分针指12，时针指6是几时？分针指12，时针指12是几时？
活动：教师拨时刻学生读，教师说时刻学生拨。
强调：12时的时候时针和分针重合，6时的时候时针和分针在一条线上。
2、教学电子表上的整时
师：在黑板上写下2：00，说说你在什么地方见过这种表示形式？（电话，手机，电脑）
总结时间的电子表示法：几时就写几，再写冒号，右边2个“0'。
出示小黑板上的7时，3时，6时三个时刻，让学生用电子表示法表示出来。（指明板演，其他同学在作业本上写。）
3. 联系生活。
师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）
四、巩固运用 达标测评
1、师：我们的生活时刻离不开时间，他时刻提醒我们什么时候该做什么接下来我们走进《小明的一天》看看小明在这一天中的什么时间，做了什么事情？然后自己把时间补充完整。
交流汇报：小明早上7时起床，早上9时在读书，早上10时锻炼身体，中午12时吃午饭，下午6时看电视，晚上9时睡觉。
2、知道一天中有两个时刻。
师：9时小明在做什么？为什么有的同学说读书，而有的同学说睡觉呢？（一天是24小时，时针要转两圈。第一幅图是早上的9时，第二幅图是晚上的9时。）
3、写出下面的时间。
五、小结
时间就这样一小时一小时的过去了，而且再也回不来了。所以同学们要珍惜时间，做时间的小主人。
课后作业：回去在爸爸妈妈的帮助下制定自己一天的作息时间表。
课后反思：
通过这节课的教学我认为有以下几个成功的地方：
整个教学环节紧紧相扣，通过情境导入，引导学生引导学生欣赏各种各样的钟表，谈钟表的作用，认识钟面上的时针，分针，秒针，了解它们的用处，结合具体的生活情境认识钟表上的时间，并用实物钟面动手拨出时刻，读时间。
2、重视动手操作实践。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。如摸一摸钟面观察；在人手一个的学具钟上操作；同桌两人互拨互说；转动画面拨时刻；练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。
注重课堂生成，在课堂上能抓住学生的错误，并当做一种教学资源。如：学生将2：00写成了2..00，我及时让学生板演，及时纠正。
注重培养观察能力。培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了，首先：出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，学生能很详细地汇报自己的发现，然后让学生对照自己的钟表再次观察。在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。
通过会看教学录像和教师们的点评，也让我产生了很多思考，认识到自身的不足：
精心设计每一个教学环节，但忽视了对学生的了解。对于部分优生由于教师的提问很少，导致他们无所事事。
指导学生认读整时的时候教师的引导不到位，不具体。教师就急于给学生总结认读整时的方法。
由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的显然不是“经验的简单再现和积累”。
因此，在今后的教学中，在备教材、备教学过程的同时要备学生，对学生的特点，知识积累，生活经验作充分的了解，并对课堂做出充分的预设。注重培养学生的观察能力和语言表达能力。同时要不断提升自己的专业水平。规范教学语言，提高课堂应变能力。