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摘要：在新的时代背景之下，学科核心素养的培养备受关注，为了构建高效课堂、保障教学资源的合理配置及应用，有一部分老师以学科核心素养为依据，坚持学生的中心地位，组织学生开展相应的学习实践活动，保障学生在自主学习的过程之中掌握學科学习的技巧和精髓，实现个人学习能力及水平的综合提升。对此，本文以小学语文教学为分析对象，了解核心素养背景之下该学科综合性学习教学策略的相关要求以及应用实践方式，以构建科学高效课堂，为促进小学语文综合性学习教学实践活动的顺利开展提供新的借鉴。
关键词：核心素养;小学语文;综合性学习;教学策略
引言
与其他学科相比，语文对学生的人文素养以及学习能力和理解能力提出了一定的要求，小学生的社会生活实践经验不足，对语文这门课程的理解和认知比较浅显，难以主动实现举一反三和学以致用。为了提升学生的综合语文素养，有一部分教学经验比较丰富的语文老师以综合性学习教学策略为依据，通过对核心素养内涵和价值的分析及研究来精心筛选教学内容和教学形式，将符合学生个性化发展要求的综合性学习模式融入课堂主题教学环节，保证学生能够产生源源不断的学习动力，在老师的引导之下主动完成不同的语文学习任务，实现个人语文素养的综合提升。
一、小学语文综合性学习与小学生核心素养培养
不管是综合性学习教学策略还是核心素养的培养都符合素质教育的实质要求，对语文高效课堂的构建大有裨益，老师在开展课堂教学实践之前必须要坚持学生的中心地位，了解语文综合性学习活动的实施要求及策略，将学生的自主策划、自主组织以及自主实践活动相结合，充分体现学生的主体地位，培养学生良好的主人翁意识，让学生在小组合作以及一些自主探究的过程之中对语文知识有一个深刻的理解，实现个人学习能力及学习水平的综合提升。另外，学生在自主参与的过程之中能够提高个人独立思考的能力，掌握恰当可行的学习策略，充分利用不同的信息渠道来获得源源不断的新信息以及新知识，从而实现举一反三。这种以学生为中心的课堂教学模式能够培养学生良好的责任担当意识以及科学探究精神，从而在自主实践的过程之中提升个人良好的核心素养、创造能力以及合作能力。
二、基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略
为了充分体现核心素养培养的重要价值和作用，小学语文老师需要抓住综合性学习教学策略的重要价值以及实践策略，坚持以学生为中心的教育教学理念，充分体现以人为本、因材施教的教学模式，积极践行这一原则，在鼓励和引导学生的过程之中不断的挖掘教学资源，培养学生自主学习的行为习惯，保障学生能够在一个更加自由且宽松的学习氛围之下实现综合提升，对语文这门学科有一个全新的认知和理解，主动利用自己所学习的知识解决生活实际中的相关问题。
1.活动准备阶段
对于学习经验不足的学生来说，自主学习能力和水平相对较差。对此，老师必须要做好长期的充分准备工作，抓住不同教学环节之间的内在逻辑联系，站在学生的角度思考和分析问题，设身处地的为学生着想，让学生能够感受到老师对自己的肯定和鼓励，从而实现自我教育和自我调整。
首先，老师需要注重对教材的解读以及挖掘。教材是整个语文综合性学习课程的重要资源以及依据，综合性学习活动的开展必须要以教材为前提，老师需要对教材中的重点和难点进行深入浅出的分析以及解读，结合核心素养背景下语文教学的新内容、新要求和新标准突破传统应试教学的桎梏以及不足，在与学生进行交流和沟通的过程之中传授知识并进一步探索，真正实现师生的共同成长和共同发展。
其次，老师还需要根据学生的学习能力，在确定完前期的综合性学习活动主题之后进行细节的分析以及研究，对前期的课本知识进行重新的提炼以及分析，让学生能够明确主题的具体内涵，从而在后期进一步研究的过程之中找准个人的学习方向。老师还需要注意不同教学内容这一重要载体，积极体现前期核心素养培养的重要目标，让学生在自主学习和实践研究的过程之中实现学有所获、学有所成。
2.活动实施阶段
活动实施阶段是整个语文综合性学习教学环节之中的重要组成部分以及核心，首先老师需要注重情境的创设，小学生在语文学习的过程之中个人的学习能力相对较差，理解能力和分析判断能力不足。老师在开展教学实践时需要注重多媒体教学工具的应用，将生活实际与学生的语文自主学习相联系，把掌握知识技能、发展学生的情感态度价值观融入在生活情境中。
其次，老师还需要通过前期情境的创设来培养学生良好的学习能力以及核心素养，注重成果的有效展示，通过小组学习的形式来鼓励学生、引导学生，让学生自由发挥和自主实践，将课堂交给学生，鼓励学生与老师进行沟通和互动，说出个人的独到见解，从而在和老师进行交流时寻求老师的帮助。这种以学生为中心的各项教学实践形式既能够凸显活动研究的价值，又能够激发学生自主参与和自主探究的动机。
结语
在小学语文综合性学习教学策略实践的过程之中老师需要注重核心素养的培养，坚持这一重要的教学理念和教学目标，在引导和鼓励学生的过程之中促进教学资源的优化配置和利用，保障教学环节的大力落实，让学生能够对语文这门学科有一个宏观且深刻的理解。
参考文献：
[1]邓雪琴. 基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略研究[J]. 信息周刊， 2018.
[2]梁丽萍. 基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略研究[D]. 淮北师范大学.
[3]徐娜. 基于核心素养的小学综合性学习教学策略研究[J]. 新课程（上）， 2019（2）.
[4]吴华飞. 基于核心素养培养的语文综合性学习教学策略[J]. 贵州教育， 2017（19）.
关键词：核心素养;小学语文;综合性学习;教学策略
引言
与其他学科相比，语文对学生的人文素养以及学习能力和理解能力提出了一定的要求，小学生的社会生活实践经验不足，对语文这门课程的理解和认知比较浅显，难以主动实现举一反三和学以致用。为了提升学生的综合语文素养，有一部分教学经验比较丰富的语文老师以综合性学习教学策略为依据，通过对核心素养内涵和价值的分析及研究来精心筛选教学内容和教学形式，将符合学生个性化发展要求的综合性学习模式融入课堂主题教学环节，保证学生能够产生源源不断的学习动力，在老师的引导之下主动完成不同的语文学习任务，实现个人语文素养的综合提升。
一、小学语文综合性学习与小学生核心素养培养
不管是综合性学习教学策略还是核心素养的培养都符合素质教育的实质要求，对语文高效课堂的构建大有裨益，老师在开展课堂教学实践之前必须要坚持学生的中心地位，了解语文综合性学习活动的实施要求及策略，将学生的自主策划、自主组织以及自主实践活动相结合，充分体现学生的主体地位，培养学生良好的主人翁意识，让学生在小组合作以及一些自主探究的过程之中对语文知识有一个深刻的理解，实现个人学习能力及学习水平的综合提升。另外，学生在自主参与的过程之中能够提高个人独立思考的能力，掌握恰当可行的学习策略，充分利用不同的信息渠道来获得源源不断的新信息以及新知识，从而实现举一反三。这种以学生为中心的课堂教学模式能够培养学生良好的责任担当意识以及科学探究精神，从而在自主实践的过程之中提升个人良好的核心素养、创造能力以及合作能力。
二、基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略
为了充分体现核心素养培养的重要价值和作用，小学语文老师需要抓住综合性学习教学策略的重要价值以及实践策略，坚持以学生为中心的教育教学理念，充分体现以人为本、因材施教的教学模式，积极践行这一原则，在鼓励和引导学生的过程之中不断的挖掘教学资源，培养学生自主学习的行为习惯，保障学生能够在一个更加自由且宽松的学习氛围之下实现综合提升，对语文这门学科有一个全新的认知和理解，主动利用自己所学习的知识解决生活实际中的相关问题。
1.活动准备阶段
对于学习经验不足的学生来说，自主学习能力和水平相对较差。对此，老师必须要做好长期的充分准备工作，抓住不同教学环节之间的内在逻辑联系，站在学生的角度思考和分析问题，设身处地的为学生着想，让学生能够感受到老师对自己的肯定和鼓励，从而实现自我教育和自我调整。
首先，老师需要注重对教材的解读以及挖掘。教材是整个语文综合性学习课程的重要资源以及依据，综合性学习活动的开展必须要以教材为前提，老师需要对教材中的重点和难点进行深入浅出的分析以及解读，结合核心素养背景下语文教学的新内容、新要求和新标准突破传统应试教学的桎梏以及不足，在与学生进行交流和沟通的过程之中传授知识并进一步探索，真正实现师生的共同成长和共同发展。
其次，老师还需要根据学生的学习能力，在确定完前期的综合性学习活动主题之后进行细节的分析以及研究，对前期的课本知识进行重新的提炼以及分析，让学生能够明确主题的具体内涵，从而在后期进一步研究的过程之中找准个人的学习方向。老师还需要注意不同教学内容这一重要载体，积极体现前期核心素养培养的重要目标，让学生在自主学习和实践研究的过程之中实现学有所获、学有所成。
2.活动实施阶段
活动实施阶段是整个语文综合性学习教学环节之中的重要组成部分以及核心，首先老师需要注重情境的创设，小学生在语文学习的过程之中个人的学习能力相对较差，理解能力和分析判断能力不足。老师在开展教学实践时需要注重多媒体教学工具的应用，将生活实际与学生的语文自主学习相联系，把掌握知识技能、发展学生的情感态度价值观融入在生活情境中。
其次，老师还需要通过前期情境的创设来培养学生良好的学习能力以及核心素养，注重成果的有效展示，通过小组学习的形式来鼓励学生、引导学生，让学生自由发挥和自主实践，将课堂交给学生，鼓励学生与老师进行沟通和互动，说出个人的独到见解，从而在和老师进行交流时寻求老师的帮助。这种以学生为中心的各项教学实践形式既能够凸显活动研究的价值，又能够激发学生自主参与和自主探究的动机。
结语
在小学语文综合性学习教学策略实践的过程之中老师需要注重核心素养的培养，坚持这一重要的教学理念和教学目标，在引导和鼓励学生的过程之中促进教学资源的优化配置和利用，保障教学环节的大力落实，让学生能够对语文这门学科有一个宏观且深刻的理解。
参考文献：
[1]邓雪琴. 基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略研究[J]. 信息周刊， 2018.
[2]梁丽萍. 基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略研究[D]. 淮北师范大学.
[3]徐娜. 基于核心素养的小学综合性学习教学策略研究[J]. 新课程（上）， 2019（2）.
[4]吴华飞. 基于核心素养培养的语文综合性学习教学策略[J]. 贵州教育， 2017（19）.