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【摘要】新课改背景下我国教育体系发生了翻天覆地的变化，其中如果仍旧采取传统的教学方式则无法提高教学质量，甚至还会打消学生的积极性，将有效性作为课堂教学的基础，并严格遵循新课改的基本要求，从本质出发，多角度分析，提升初中英语教学的创新变革。本文笔者结合多年工作经验以及对新课改的认识与了解，于下文中检验探析提升初中英语教学有效性的对策。
【关键词】新课改 初中英语 有效性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0004-01
有效性是课堂教学的本质，也是新课改的核心思想，对于初中英语而言，积极提高课堂教学的有效性意义重大，然而因为受到诸多因素的影响，现阶段初中英语教学中存在非常多的缺陷与不足，对此需要加以分析与解决，以此提高其教学的整体质量与效率。
一、初中英语教学效率低下的现状
从整体角度分析，自新课改实施以来广大教师的教学观念发生了重大变化，但是仍旧有诸多教师因为受到多年工作经验以及应试教育的影响，并没有采取全新的教学方式，仍旧选择灌注式教学模式，导致课堂教学比较死板与老套，从而出现费时多收效低的不良现象，其中初中英语教学效率低下的现状主要表现在三点：第一是在初中英语课堂教学中教师仍旧是主体，没有遵循新课改的基本要求摒弃传统教学模式，也没有将学生的主体地位得到发挥，这样一来则会导致学生的积极性丧失。第二是在学习方式上学生过于机械，缺乏灵活性，尤其是单词只能依靠死记硬背，这样不仅无法提高学生的学习成绩，并且也会对学生的日后发展造成制约。第三是教学目的没有发生改变，仍旧以应付考试为主，甚至有诸多英语教师在教学中严格遵循不考的便不教的原则，进而出现考试异化现象。
二、初中英语教学有效性影响因素
1.缺乏完善的教学理念
依据新课改可以清楚的认识到，初中英语课程具有双重性质，分别是工具性与人文性，通过教学不仅让学生掌握英语知识，更为重要的是提高学生的听说读写能力，增强英语素养，然而现阶段，大多数英语教师受到传统应试教育的影响，缺乏对学生听说读写能力的培养，并且也在一定程度上忽视了学生的人文素养与价值，导致教学理念缺乏完善性。
2.缺乏有效的教学方法
毋庸置疑，教学方法是教学的基本载体，要想真正提高初中英语教学的有效性，则需要加强完善教学方法，可以应用多媒体技术，实现教学的丰富性。根据笔者调查与分析，现阶段有非常多的教师在教学方法使用方面缺乏积极性，甚至在使用多媒体的时候演变成了放映员，没有将学生的主体地位体现出来，更无法提高学生的主观能动性，久而久之则会导致英语教学丧失有效性。
3.缺乏丰富的教学评价
教学评价所带来的作用同样至关重要，尤其在新课改下倡导教师要采取多元化的评价方式，在潜移默化中提高学生的综合能力，当前大多数教师所采取的教学评价方式便是考试，虽然可以提高学生的学习成绩，但是却无法真正培养学生树立正确的人文素养，甚至还有部分英语教师过分追求学生的考试成绩，未从全局出发进行综合培养与教育。
三、新课改下提高初中英语教学有效性的对策
在新课改背景下每一位英语教师都需要清楚的认识到自己肩上的职责所在，并且从学生的学习现状出发，针对性的制定完善的教学对策，在提高教学有效性的同时也能够增强学生的学习兴趣，满足新课改的基本要求。
1.做好课前准备
课前备课意义重大，在此阶段英语教师需要从宏观与微观角度出发，其中宏观上要把握住教材的特点，并且依据教学大纲与教学要求确定教学目标，提升教学方法；微观上则是把握学生的学习特点，从学生掌握知识的情况以及接收知识的能力出发，选择合适的教学方式，提升教学质量。比如在学习时态的时候，需要根据学生的学习现状以及教材特点，初一学生只需要掌握一般现在时、一般过去时等时态的用法，但是初三学生则需要利用时态完成更加复杂的内容。除此之外还需要进一步提高学生的学习兴趣，英语教师需要从实际生活经验出发，利用情景创设、实践应用等方式提高学习兴趣。
2.完善课堂教学
课堂教学的完善性是多方面的，也是初中英语教学的主体，英语教师需要对教学过程加以宏观调控，根据学生的掌握情况采取有效的教学方法，提高教学质量。其一是需要创设教学情景，因为受到国情与母语的影响，大多数学生缺乏英语语言能力，所以教师需要创设教学情景，让学生大胆地说英语、讲英语，并且鼓励学生用英语进行造句、对话等等。第二是需要创新教学过程，要对学生的独立学习以及合作学习能力加以注重，按照学生的反馈情况调整课堂，优化教学；第三是选择合适的教学方法，正如上文所言，教学方法决定了教学质量与效率，在新课改背景下英语教师需要遵循有效性的基本原则，实现多媒体教学、探究式教学、小组合作教学，其中以多媒体教学为例，教师依据教学大纲与目标制作PPT，并且下载与教材内容相关的图片、视频，在课堂中播放，让学生在图文并茂的背景下提高兴趣与学习水平。
3.丰富教学评价
在新课改背景下需要实现教学评价的丰富性与多样化，要从英语的特点与本质出发，将学生作为主体采取多样的评价方式，尽可能改变以考试为主的单一评价模式，其中英语教师可以将学生的日常表现加入到评价内容之中，包括上课回答问题的积极性、课后作业的完成情况等等，并且还要从听说读写多个方面出发，完善其教学评价，真正推动学生综合能力的培养与思维能力的发散。
四、结语
综上所述，在新课改背景下初中英语教学课堂教学需要实现全面与综合，要以提高有效性为主，其中英语教师需认清当前课堂效率低下的原因，多角度探究，并針对性的提出有效的解决对策，从课前准备、课堂教学、课后评价出发，实现其科学性与一致性，真正提高初中英语教学有效性。
参考文献：
[1]杨旋.新课改背景下农村初中英语课堂小组活动有效性研究[J].学周刊，2016（14）：17-18.
[2]伍厚琼.论新课改背景下优化初中英语教学有效性策略[J].亚太教育，2016（27）：47.
[3]吴承敏.新课改视角下的初中英语教学研究[J].科技资讯，2015，13（08）：199-200.
[4]张平安.新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略[J].学周刊，2017（07）：51-52.
[5]刘兴文.提高初中英语教学有效性的对策探析[J].中国校外教育，2014（01）：70.
【关键词】新课改 初中英语 有效性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0004-01
有效性是课堂教学的本质，也是新课改的核心思想，对于初中英语而言，积极提高课堂教学的有效性意义重大，然而因为受到诸多因素的影响，现阶段初中英语教学中存在非常多的缺陷与不足，对此需要加以分析与解决，以此提高其教学的整体质量与效率。
一、初中英语教学效率低下的现状
从整体角度分析，自新课改实施以来广大教师的教学观念发生了重大变化，但是仍旧有诸多教师因为受到多年工作经验以及应试教育的影响，并没有采取全新的教学方式，仍旧选择灌注式教学模式，导致课堂教学比较死板与老套，从而出现费时多收效低的不良现象，其中初中英语教学效率低下的现状主要表现在三点：第一是在初中英语课堂教学中教师仍旧是主体，没有遵循新课改的基本要求摒弃传统教学模式，也没有将学生的主体地位得到发挥，这样一来则会导致学生的积极性丧失。第二是在学习方式上学生过于机械，缺乏灵活性，尤其是单词只能依靠死记硬背，这样不仅无法提高学生的学习成绩，并且也会对学生的日后发展造成制约。第三是教学目的没有发生改变，仍旧以应付考试为主，甚至有诸多英语教师在教学中严格遵循不考的便不教的原则，进而出现考试异化现象。
二、初中英语教学有效性影响因素
1.缺乏完善的教学理念
依据新课改可以清楚的认识到，初中英语课程具有双重性质，分别是工具性与人文性，通过教学不仅让学生掌握英语知识，更为重要的是提高学生的听说读写能力，增强英语素养，然而现阶段，大多数英语教师受到传统应试教育的影响，缺乏对学生听说读写能力的培养，并且也在一定程度上忽视了学生的人文素养与价值，导致教学理念缺乏完善性。
2.缺乏有效的教学方法
毋庸置疑，教学方法是教学的基本载体，要想真正提高初中英语教学的有效性，则需要加强完善教学方法，可以应用多媒体技术，实现教学的丰富性。根据笔者调查与分析，现阶段有非常多的教师在教学方法使用方面缺乏积极性，甚至在使用多媒体的时候演变成了放映员，没有将学生的主体地位体现出来，更无法提高学生的主观能动性，久而久之则会导致英语教学丧失有效性。
3.缺乏丰富的教学评价
教学评价所带来的作用同样至关重要，尤其在新课改下倡导教师要采取多元化的评价方式，在潜移默化中提高学生的综合能力，当前大多数教师所采取的教学评价方式便是考试，虽然可以提高学生的学习成绩，但是却无法真正培养学生树立正确的人文素养，甚至还有部分英语教师过分追求学生的考试成绩，未从全局出发进行综合培养与教育。
三、新课改下提高初中英语教学有效性的对策
在新课改背景下每一位英语教师都需要清楚的认识到自己肩上的职责所在，并且从学生的学习现状出发，针对性的制定完善的教学对策，在提高教学有效性的同时也能够增强学生的学习兴趣，满足新课改的基本要求。
1.做好课前准备
课前备课意义重大，在此阶段英语教师需要从宏观与微观角度出发，其中宏观上要把握住教材的特点，并且依据教学大纲与教学要求确定教学目标，提升教学方法；微观上则是把握学生的学习特点，从学生掌握知识的情况以及接收知识的能力出发，选择合适的教学方式，提升教学质量。比如在学习时态的时候，需要根据学生的学习现状以及教材特点，初一学生只需要掌握一般现在时、一般过去时等时态的用法，但是初三学生则需要利用时态完成更加复杂的内容。除此之外还需要进一步提高学生的学习兴趣，英语教师需要从实际生活经验出发，利用情景创设、实践应用等方式提高学习兴趣。
2.完善课堂教学
课堂教学的完善性是多方面的，也是初中英语教学的主体，英语教师需要对教学过程加以宏观调控，根据学生的掌握情况采取有效的教学方法，提高教学质量。其一是需要创设教学情景，因为受到国情与母语的影响，大多数学生缺乏英语语言能力，所以教师需要创设教学情景，让学生大胆地说英语、讲英语，并且鼓励学生用英语进行造句、对话等等。第二是需要创新教学过程，要对学生的独立学习以及合作学习能力加以注重，按照学生的反馈情况调整课堂，优化教学；第三是选择合适的教学方法，正如上文所言，教学方法决定了教学质量与效率，在新课改背景下英语教师需要遵循有效性的基本原则，实现多媒体教学、探究式教学、小组合作教学，其中以多媒体教学为例，教师依据教学大纲与目标制作PPT，并且下载与教材内容相关的图片、视频，在课堂中播放，让学生在图文并茂的背景下提高兴趣与学习水平。
3.丰富教学评价
在新课改背景下需要实现教学评价的丰富性与多样化，要从英语的特点与本质出发，将学生作为主体采取多样的评价方式，尽可能改变以考试为主的单一评价模式，其中英语教师可以将学生的日常表现加入到评价内容之中，包括上课回答问题的积极性、课后作业的完成情况等等，并且还要从听说读写多个方面出发，完善其教学评价，真正推动学生综合能力的培养与思维能力的发散。
四、结语
综上所述，在新课改背景下初中英语教学课堂教学需要实现全面与综合，要以提高有效性为主，其中英语教师需认清当前课堂效率低下的原因，多角度探究，并針对性的提出有效的解决对策，从课前准备、课堂教学、课后评价出发，实现其科学性与一致性，真正提高初中英语教学有效性。
参考文献：
[1]杨旋.新课改背景下农村初中英语课堂小组活动有效性研究[J].学周刊，2016（14）：17-18.
[2]伍厚琼.论新课改背景下优化初中英语教学有效性策略[J].亚太教育，2016（27）：47.
[3]吴承敏.新课改视角下的初中英语教学研究[J].科技资讯，2015，13（08）：199-200.
[4]张平安.新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略[J].学周刊，2017（07）：51-52.
[5]刘兴文.提高初中英语教学有效性的对策探析[J].中国校外教育，2014（01）：70.