【摘 要】
：
昭和前期(1926-1945)是日本对外侵略扩张的重要时期,也是日本军国主义由鼎盛走向崩溃的时期.1938年,日本政府颁布《国家总动员法》以实现国防目的,遂将学校教育纳入国家国防
【机 构】
：
渤海大学政治与历史学院,辽宁锦州,121000
论文部分内容阅读
昭和前期(1926-1945)是日本对外侵略扩张的重要时期,也是日本军国主义由鼎盛走向崩溃的时期.1938年,日本政府颁布《国家总动员法》以实现国防目的,遂将学校教育纳入国家国防体制之下,在学校对学生进行国防教育,主要包括强化学生对“皇国”的忠君爱国观念,向学生灌输军事和国防内容,加强对学生的军事训练等.国防教育使学校教育由体制化走向极端化,使学校教育脱离了其核心目标,使学生甘愿服务于日本军国主义的对外侵略,最终成为日本军国主义的军事奴隶.
其他文献
◆摘 要：在高中教学体系中，地理是一门综合性以及丰富性较强的学科。在地理教学中，学生们不仅能够了解到各式各样的地域文化，同时也能了解到包罗万象的世界风情。在高中文科教学中，地理是一门比较重要的学科，同时对于学生的总成绩也会形成直接的影响。但是就当前的教学现状分析来说，很多学生在学习地理知识时都会产生较大的压力。究其原因，就在于学生没有掌握解题的技巧。基于此，本文将对地理解题中会应用到的技巧進行分析
口语交际教学任务是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。这是时代的需求。现代社会需要每个人有较强的口语交际能力。这种能力比能听、会说要求更高，是一种交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。应该说，口语交际是听语、说话的发展，它不仅要训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言的交际能力。 针对大纲的要求和低年级学生的心理特点，我认为，
公元788年,沙州陷蕃;792年,西州陷落,这一时期,出现了一个自称为“没落官”的阶层。通过对来自于西州的“没落者”与河西地区的“没蕃人”的对比分析,从唐朝与吐蕃不同的统治
马克思主义基本原理是一个涵盖多层面和多学科的理论板块,主要有马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义。马克思主义基本原理的整体性和系统性很大程度上体现为整体性和
在新一轮课改中提出了地理核心素养,而地理实践力作为地理核心素养中非常重要的组成部分。本文基于地理核心素养背景下设计了为了提高学生地理实践力的西安“丝绸之路”的探
相较于数学成绩的提升,高中生核心素养的培养与提升更为重要.直观想象能力的培养,能够帮助学生化抽象为具体,对于提升学生实际问题解决能力至关重要.本文结合自身实际教学经
出土文献的面世无疑是学术界的瑰宝,《孔子诗论》是其中之一,由此引发的问题也随之而来,《孔子诗论》的作者一直是学者争论的焦点,主要争论点就是竹简开头的合文,至今难下结
摘 要：中国“一带一路”的发展使国家间的合作日益紧密。各国都迫切需要合格的能服务于各个领域发展的具有跨文化视野的综合性人才。如何强化培养学生跨文化能力成为高校亟待解决的问题。亚历山大·托马斯的文化标准理论被视为跨文化研究中较为成功的研究范式之一，对跨文化能力的培养具有重要的指导意义。 关键词：跨文化能力；亚历山大·托马斯；文化标准 随着一带一路的发展，中国与世界各国在政治、经济、文化等领域交流