【摘 要】
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目的 了解省级红十字会的应急救护师资对首次引进的国际认证课程的接受度和满意度,为建立师资培训课程体系提供参考. 方法 通过问卷调查,了解省级红十字会应用国际认证课程培训的师资基本情况、应急救护情况和对本次课程的评价,用构成比描述师资的基本人口学特征和对不同教学主题的满意度,组间比较采用t检验和χ2检验. 结果 共772名调查对象,均为具备教学经验的应急救护师资.调查对象对培训的总体满意度评分为(9.01±1.40)分;对标准化教学主题满意度也较高.培训前后自信心方面,培训后调查对象对培训学员、质量管理、安
【机 构】
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100010 北京,中国红十字会总会训练中心
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目的 了解省级红十字会的应急救护师资对首次引进的国际认证课程的接受度和满意度,为建立师资培训课程体系提供参考. 方法 通过问卷调查,了解省级红十字会应用国际认证课程培训的师资基本情况、应急救护情况和对本次课程的评价,用构成比描述师资的基本人口学特征和对不同教学主题的满意度,组间比较采用t检验和χ2检验. 结果 共772名调查对象,均为具备教学经验的应急救护师资.调查对象对培训的总体满意度评分为(9.01±1.40)分;对标准化教学主题满意度也较高.培训前后自信心方面,培训后调查对象对培训学员、质量管理、安全心理环境和评估教学效果4个与教学信心相关的问题自评得分均高于培训前,差异有统计学意义(问题1:t=-32.66,P<0.001;问题2:t=-28.22,P<0.001;问题3:t=-27.41,P<0.001;问题4:t=-29.07,P<0.001);不同自信水平的师资,培训后自评得分增幅不同,中等自信组培训后自评得分变高的比例最高,差异有统计学意义(问题1:χ2=166.49,P<0.001;问题2:χ2=166.48,P<0.001;问题3:χ2=195.40,P<0.001;问题4:χ2=129.61,P<0.001);不同地区的师资培训前、后教学信心水平的差异无统计学意义(培训前:χ2=3.14,P=0.541;培训后:χ2=2.04,P=0.727). 结论 红十字应急救护师资对参与式教学的师资国际认证培训课程接受度和满意度较高,可以考虑在今后的师资培训中推广.
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