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（成都市大弯中学校 四川成都 610300）
摘要：化学实验的改进有助于培养学生观察能力、思维能力、创新能力、综合分析问题的能力，其所起的作用和地位非常重要。我们每一位化学教师都应该在教学与实践中高度重视这个问题，结合实际情况予以必要的改进。
关键词： 钠 化合物 实验改进
在化学实验演示教学过程中，我们发现中学化学教材中的部分化学实验在设计上存在一些不足，例如：装置器材的搭配欠佳，操作复杂，实验现象不明显或成功率不高；实验的方法、技能手段较为陈旧，实验现象不明显；实验存在对环境的污染较大等，使实验课在很大程度上降低了化学学科的趣味性和科学性。
针对以上不足，有必要对部分化学实验进行一些改进。本着尊重科学、尊重教材的原则，大弯中学化学组成员经过共同探索，根据课堂教学的实际需要，力求装置简单、节约药品、现象明显，实验成功率高，实验安全性好。部分演示实验相关改进详细阐释如下：
一、 钠在空气中燃烧的实验改进
改进前，本实验在按教材步骤进行演示，无论多么认真仔细或者迅速准确，钠在反应前的银白色金属光泽不容易观察到，断面变暗的过程也不明显，反应中的熔化过程以及表面形成白色氧化钠的过程学生不容易观察清楚，反应后生成浅黄色过氧化钠也呈现黑色，只偶尔能观察到很少的淡黄色物质，主要原因是由于钠在空气中是太容易被氧气氧化，反应进行得太快，同时金属钠保存在煤油中，使用时煤油不易吸干，在燃烧时不完全生成了炭黑。
如何使实验现象更明显呢？
通过探索实践我们发现：在取用钠时可先利用塑料注射器制作一个金属钠取用器（如图1），取钠后，管中有一段钠，其中未接触空气的部分具有明显的金属光泽，与空气接触的断面变暗，通过对比：反应前断面迅速变暗的现象变得非常明显；实验时，可将石棉网用玻璃管（图2）、蒸发皿或者碎瓷片代替，实验过程中，反应中钠表面形成白色的Na2O,熔化融化成光亮的小球，剧烈燃烧，产生黄色火焰，反应后生成淡黄色固体，均可明显的呈现出来，给学生留下难以磨灭的印象，同时也可以减少石棉网的使用，从而降低实验成本，可谓一举两得！
二、 Na2CO3、NaHCO3与稀盐酸反应的对比
教材中的实验设计尽管并不复杂，但是“在两只试管中分别加入3mL稀盐酸，将两个各装有0.3g Na2CO3或NaHCO3粉末的小气球分别套在两只试管口。将气球内的Na2CO3和NaHCO3同时倒入试管中”， 不易操作，同时也不利于学生对比观察反应速率的快慢。
为了避免上述情况的出现，把试管换成具支试管，将相同大小但颜色不同的小气球用细铁丝在支管上固定密封，固体粉末装入试管中，用带橡皮塞的胶头滴管吸取盐酸后，用此橡皮塞将试管塞紧密封好，然后同时滴入滴管中的盐酸，进行对比观察。这样既有利于教师进行实验操作，实验现象也将更加明显，同时气球和铁丝均可重复使用，既经济又环保！
三、 NaHCO3与Na2CO3的热稳定性对比
对于NaHCO3和Na2CO3热稳定性实验,教材上是将两种药品分别加热，耗时较长，对比效果不好，影响教学效果。
将两个实验进行整合(如图3)：将普通试管换成具支试管，具支试管内装入Na2CO3,具支试管内的小试管内装入NaHCO3，取两支试管分别装入澄清石灰水，加热后很快看见A试管内的澄清石灰水变浑浊,而B试管内的澄清石灰水则无变化。改进后的实验既增强了对比性,又节约了实验时间，课堂充实而紧凑，学生注意力集中，课堂效果好，学生学习效率提高，自然对化学的兴趣也就有所上升！
通过以上五例化学教材中演示实验的改进，我们进一步感受到：化学实验的改进有助于培养学生观察能力、思维能力、创新能力、综合分析问题的能力，其所起的作用和地位非常重要。因此，加强化学实验教学及其改革是提高教学质量必不可少的环节，我们每一位化学教师都应该在教学与实践中高度重视这个问题，结合实际情况予以必要的改进。
摘要：化学实验的改进有助于培养学生观察能力、思维能力、创新能力、综合分析问题的能力，其所起的作用和地位非常重要。我们每一位化学教师都应该在教学与实践中高度重视这个问题，结合实际情况予以必要的改进。
关键词： 钠 化合物 实验改进
在化学实验演示教学过程中，我们发现中学化学教材中的部分化学实验在设计上存在一些不足，例如：装置器材的搭配欠佳，操作复杂，实验现象不明显或成功率不高；实验的方法、技能手段较为陈旧，实验现象不明显；实验存在对环境的污染较大等，使实验课在很大程度上降低了化学学科的趣味性和科学性。
针对以上不足，有必要对部分化学实验进行一些改进。本着尊重科学、尊重教材的原则，大弯中学化学组成员经过共同探索，根据课堂教学的实际需要，力求装置简单、节约药品、现象明显，实验成功率高，实验安全性好。部分演示实验相关改进详细阐释如下：
一、 钠在空气中燃烧的实验改进
改进前，本实验在按教材步骤进行演示，无论多么认真仔细或者迅速准确，钠在反应前的银白色金属光泽不容易观察到，断面变暗的过程也不明显，反应中的熔化过程以及表面形成白色氧化钠的过程学生不容易观察清楚，反应后生成浅黄色过氧化钠也呈现黑色，只偶尔能观察到很少的淡黄色物质，主要原因是由于钠在空气中是太容易被氧气氧化，反应进行得太快，同时金属钠保存在煤油中，使用时煤油不易吸干，在燃烧时不完全生成了炭黑。
如何使实验现象更明显呢？
通过探索实践我们发现：在取用钠时可先利用塑料注射器制作一个金属钠取用器（如图1），取钠后，管中有一段钠，其中未接触空气的部分具有明显的金属光泽，与空气接触的断面变暗，通过对比：反应前断面迅速变暗的现象变得非常明显；实验时，可将石棉网用玻璃管（图2）、蒸发皿或者碎瓷片代替，实验过程中，反应中钠表面形成白色的Na2O,熔化融化成光亮的小球，剧烈燃烧，产生黄色火焰，反应后生成淡黄色固体，均可明显的呈现出来，给学生留下难以磨灭的印象，同时也可以减少石棉网的使用，从而降低实验成本，可谓一举两得！
二、 Na2CO3、NaHCO3与稀盐酸反应的对比
教材中的实验设计尽管并不复杂，但是“在两只试管中分别加入3mL稀盐酸，将两个各装有0.3g Na2CO3或NaHCO3粉末的小气球分别套在两只试管口。将气球内的Na2CO3和NaHCO3同时倒入试管中”， 不易操作，同时也不利于学生对比观察反应速率的快慢。
为了避免上述情况的出现，把试管换成具支试管，将相同大小但颜色不同的小气球用细铁丝在支管上固定密封，固体粉末装入试管中，用带橡皮塞的胶头滴管吸取盐酸后，用此橡皮塞将试管塞紧密封好，然后同时滴入滴管中的盐酸，进行对比观察。这样既有利于教师进行实验操作，实验现象也将更加明显，同时气球和铁丝均可重复使用，既经济又环保！
三、 NaHCO3与Na2CO3的热稳定性对比
对于NaHCO3和Na2CO3热稳定性实验,教材上是将两种药品分别加热，耗时较长，对比效果不好，影响教学效果。
将两个实验进行整合(如图3)：将普通试管换成具支试管，具支试管内装入Na2CO3,具支试管内的小试管内装入NaHCO3，取两支试管分别装入澄清石灰水，加热后很快看见A试管内的澄清石灰水变浑浊,而B试管内的澄清石灰水则无变化。改进后的实验既增强了对比性,又节约了实验时间，课堂充实而紧凑，学生注意力集中，课堂效果好，学生学习效率提高，自然对化学的兴趣也就有所上升！
通过以上五例化学教材中演示实验的改进，我们进一步感受到：化学实验的改进有助于培养学生观察能力、思维能力、创新能力、综合分析问题的能力，其所起的作用和地位非常重要。因此，加强化学实验教学及其改革是提高教学质量必不可少的环节，我们每一位化学教师都应该在教学与实践中高度重视这个问题，结合实际情况予以必要的改进。