论文部分内容阅读
摘要 随着科学技术日新月异的发展，越来越多的现代电教媒体进入我们的音乐教室，为学生提供一种声音、文字、图像相结合而富于变化的学习情境，调动起学生的多种感官，使学生积极主动参与学习中去，优化了我们的音乐课堂教学，提高的课堂效率，收到了事半功倍的教学效果。
关键词 音乐课堂教学：电教媒体
一、创造美的环境
我长期任小学音乐音课，针对小学生的心理特点，我精心创设赏心悦目的环境，潜移默化地激发学生的审美情趣。如在教室里布置“森林音乐会”，形象的小动物，鲜艳的色彩给学生留下了深刻的印象；要课间经常播放《哦，十分钟》、《小酒窝》、《嘀哩嘀哩》、《各族小朋友在一起》等欢快乐活泼的歌曲迎接学生的到来，让同学们踏着音乐节奏走进教室。看到老师和蔼的面容，聆听着优美的歌曲，孩子们很快乐被吸引住了，连刚刚从操场凯旋而归满头大汗的球迷，爱做鬼脸的捣蛋鬼也摇头晃脑地进入了角色。这样创造出良好的音乐听觉环境，使学生一开始就进入音乐情景中，这样美好和谐的气氛正是音乐课教学的良好开端。
二、理解美的形象
为了让学生理解歌曲中美的音乐形象和意境，我充分利用电教媒体启迪学生丰富的想像力。例如，在教学唱游课《小企鹅》时，由于学生没有去过南极，很少看到过企鹅，为了让学生更好的理解歌曲的音乐形象，将歌曲和有关南极，企鹅的两面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看两面，律动进教室。憨态可爱的企鹅和冰天雪地的南极一下就吸引了学生，使学生情不自禁地萌发了学习这首歌曲的兴趣：再如学习歌曲《春天来了》，先引导学生讲述自己看到的春天景象，然后通过媒体展示：嫩嫩的绿草地、盛开的百花、随风摆动的柳枝、飞舞的燕子、淅淅沥沥的春雨、小河里畅游的小鱼，田野上快活放风筝的小朋友：在欣赏电视片《话说长江》主题歌《长江之歌》时，我利用多媒体课件播放：滚滚的春潮、奔腾的惊涛、洁白的雪山、神奇的三峡……看着鲜艳的两面，听着老师娓娓动听的讲解，学生恍如身临其境，这样学生对歌曲中美的音乐形象有了较深的理解，从而激发了爱美之心。欣赏《牧童短笛》这首钢琴曲时，首选简介歌曲内容，然后播放制作的电脑软件，在悠扬的乐曲声中依次出现一幅幅淡淡的图画：一个牧童骑在和牛背上，悠闲的吹着笛子以及在草地上、溪水边快乐嬉戏的情景。这样，音乐形象生动的展现出来，学生如闻其声，如见其人，大大地激活了课堂的学习氛围，学生的审美体验被推向高潮。
三、表达美的旋律
美的音乐形象单靠对歌词的理解是远远不够的，还有借助美的旋律和美的动作，在学生理解歌曲的意境后，我充分利用现代音像设备展示歌曲的优美旋律。《小乌鸦爱妈妈》是一首两声部合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐，间高、节奏准确，可以将高低声部有不同颜色显示在屏幕上，并且有“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏，学唱歌曲时，学到那个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、减弱等速度记号设置成“移动播放”，从而提醒和帮助学生更快更好的学唱歌曲，最后，在合唱时，配上动画，指导学生看着动画，模仿着动作，有感情的演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。学习《快乐小舞曲》后，播放根据该歌曲编排的舞蹈动作录像，让学生听着优美的歌曲，伴着动人的旋律模仿着唱一唱、跳一跳，然后把学生的舞蹈动作录下来在教室里播放，让全班同学欣赏，使学生享受到参与到音乐活动的快感，这样轻松活泼，富有情趣的教学方式，深受学生喜爱，极大的提高了学生学习音乐的兴趣。
四、欣赏美的音乐
音乐欣赏是音乐教学的一个重要内容，是培养学生音乐鉴赏能力和审美能力的一个主要途径。在上音乐欣赏课时利用声、形、光完美结合在一起的多媒体设备，制作与教学内容相关的课件，使德育教育内容生动活泼，让学生在感受音乐、走进音乐的同时，陶冶了情操、净化了心灵。例如在欣赏《义勇军进行曲》时，将剪辑好的电视中的升旗仪式中播出，让学生反复聆听，感受乐曲所表现的情景，理解作品的内涵，体会作品蕴涵的丰富的思想感情：欣赏《草原小姐妹》这首作品时，为了让学生更好的理解小姐妹为什么在恶劣的暴风雨中保护小羊羔，精心制作一幅幅画面：草原牧歌、小姐妹与暴风雨搏斗、小姐妹在寒夜中前进、党的关心、鲜艳的花朵遍地开，让学生欣赏。歌曲的旋律连同画面的场景，定格在学生的心灵深处，向小姐妹学习的情感油然而生，情感体验被推向高潮。
实践证明，在音乐教学中教师精心设计教学方法，合理利用现代化电教媒体去创造丰富多彩的音乐情境，能激发学生学习兴趣，调动学生参与的意识，学生善学、乐学，而且敢于思维、敢于创造，达到了理想的教学效果，提高了音乐教学水平和质量。
关键词 音乐课堂教学：电教媒体
一、创造美的环境
我长期任小学音乐音课，针对小学生的心理特点，我精心创设赏心悦目的环境，潜移默化地激发学生的审美情趣。如在教室里布置“森林音乐会”，形象的小动物，鲜艳的色彩给学生留下了深刻的印象；要课间经常播放《哦，十分钟》、《小酒窝》、《嘀哩嘀哩》、《各族小朋友在一起》等欢快乐活泼的歌曲迎接学生的到来，让同学们踏着音乐节奏走进教室。看到老师和蔼的面容，聆听着优美的歌曲，孩子们很快乐被吸引住了，连刚刚从操场凯旋而归满头大汗的球迷，爱做鬼脸的捣蛋鬼也摇头晃脑地进入了角色。这样创造出良好的音乐听觉环境，使学生一开始就进入音乐情景中，这样美好和谐的气氛正是音乐课教学的良好开端。
二、理解美的形象
为了让学生理解歌曲中美的音乐形象和意境，我充分利用电教媒体启迪学生丰富的想像力。例如，在教学唱游课《小企鹅》时，由于学生没有去过南极，很少看到过企鹅，为了让学生更好的理解歌曲的音乐形象，将歌曲和有关南极，企鹅的两面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看两面，律动进教室。憨态可爱的企鹅和冰天雪地的南极一下就吸引了学生，使学生情不自禁地萌发了学习这首歌曲的兴趣：再如学习歌曲《春天来了》，先引导学生讲述自己看到的春天景象，然后通过媒体展示：嫩嫩的绿草地、盛开的百花、随风摆动的柳枝、飞舞的燕子、淅淅沥沥的春雨、小河里畅游的小鱼，田野上快活放风筝的小朋友：在欣赏电视片《话说长江》主题歌《长江之歌》时，我利用多媒体课件播放：滚滚的春潮、奔腾的惊涛、洁白的雪山、神奇的三峡……看着鲜艳的两面，听着老师娓娓动听的讲解，学生恍如身临其境，这样学生对歌曲中美的音乐形象有了较深的理解，从而激发了爱美之心。欣赏《牧童短笛》这首钢琴曲时，首选简介歌曲内容，然后播放制作的电脑软件，在悠扬的乐曲声中依次出现一幅幅淡淡的图画：一个牧童骑在和牛背上，悠闲的吹着笛子以及在草地上、溪水边快乐嬉戏的情景。这样，音乐形象生动的展现出来，学生如闻其声，如见其人，大大地激活了课堂的学习氛围，学生的审美体验被推向高潮。
三、表达美的旋律
美的音乐形象单靠对歌词的理解是远远不够的，还有借助美的旋律和美的动作，在学生理解歌曲的意境后，我充分利用现代音像设备展示歌曲的优美旋律。《小乌鸦爱妈妈》是一首两声部合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐，间高、节奏准确，可以将高低声部有不同颜色显示在屏幕上，并且有“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏，学唱歌曲时，学到那个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、减弱等速度记号设置成“移动播放”，从而提醒和帮助学生更快更好的学唱歌曲，最后，在合唱时，配上动画，指导学生看着动画，模仿着动作，有感情的演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。学习《快乐小舞曲》后，播放根据该歌曲编排的舞蹈动作录像，让学生听着优美的歌曲，伴着动人的旋律模仿着唱一唱、跳一跳，然后把学生的舞蹈动作录下来在教室里播放，让全班同学欣赏，使学生享受到参与到音乐活动的快感，这样轻松活泼，富有情趣的教学方式，深受学生喜爱，极大的提高了学生学习音乐的兴趣。
四、欣赏美的音乐
音乐欣赏是音乐教学的一个重要内容，是培养学生音乐鉴赏能力和审美能力的一个主要途径。在上音乐欣赏课时利用声、形、光完美结合在一起的多媒体设备，制作与教学内容相关的课件，使德育教育内容生动活泼，让学生在感受音乐、走进音乐的同时，陶冶了情操、净化了心灵。例如在欣赏《义勇军进行曲》时，将剪辑好的电视中的升旗仪式中播出，让学生反复聆听，感受乐曲所表现的情景，理解作品的内涵，体会作品蕴涵的丰富的思想感情：欣赏《草原小姐妹》这首作品时，为了让学生更好的理解小姐妹为什么在恶劣的暴风雨中保护小羊羔，精心制作一幅幅画面：草原牧歌、小姐妹与暴风雨搏斗、小姐妹在寒夜中前进、党的关心、鲜艳的花朵遍地开，让学生欣赏。歌曲的旋律连同画面的场景，定格在学生的心灵深处，向小姐妹学习的情感油然而生，情感体验被推向高潮。
实践证明，在音乐教学中教师精心设计教学方法，合理利用现代化电教媒体去创造丰富多彩的音乐情境，能激发学生学习兴趣，调动学生参与的意识，学生善学、乐学，而且敢于思维、敢于创造，达到了理想的教学效果，提高了音乐教学水平和质量。