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摘要：农村留守儿童现象较为普遍，他们常常会因为生活经历的因素而不愿意同他人进行交流，这对于学生的发展而言是不利的。为了有效解决这个问题，教师可以先发自内心地关爱学生，让学生能够打开自己的心扉，从而能够愿意同其他人进行交流。为了让学生能够更为充分地表达自己的观点，教师可以引导学生以小组讨论的形式进行表达，这对于培养学生的表达能力有一定的帮助。本文围绕农村留守幼儿语言表达能力的培养方法展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：农村;留守幼儿;表达能力;培养方法
前言：
教师在开展教学活动的过程中需要密切关注农村留守幼儿的状态，从而能够对自己的教学策略进行一定地调整，进而能够营造出较为良好的班级氛围，这能够让他们敞开心扉，愿意同他人进行交流，这对于提高农村留守幼儿的语言表达能力有一定的帮助。
一、教师需要发自内心地关爱学生
农村留守儿童往往会因为生活经历的问题不愿同他人进行交流，长此以往，他们便不能够对其他人产生信任的感觉。为了有效解决这个问题，讓学生能够敞开自己的心扉，教师可以先对自己的状态进行调整，让自己能够发自内心地关爱每一位学生，并且能够在细节上进行一定地表现。由于农村留守儿童往往较为敏感，他们能够较好地接收到教师的善意，从而能够慢慢地打开自己的心扉，愿意同教师交流自己的想法。因此，他们能够在一定程度上敞开自己的心扉，从而能够在生活的过程中对自己的状态进行调整，这对于学生培养自己的语言表达能力有一定的帮助。
例如，教师在批改作业的时候不可以简单地应用“√”和“×”对学生的作业进行判定，而是在学生写得较好的地方画上一个笑脸，让学生能够在收到教师的善意，从而能够坚定自己的学习信心，这对于打开学生的心扉有一定的帮助。可以在学生完成得不够好的地方写下一些批注，让学生能够教好地根据这些意见对自己的错误进行修改，这对于提高学生的学习效果有一定的帮助。除此之外，教师在日常生活的过程中可以常常对他们微笑，让他们能够较好地从教师的表情中感受到温暖，从而能够选择信任教师，愿意同教师交流自己的内心想法，这对于培养学生的语言表达能力有一定的帮助。
二、激发学生的表达欲望
为了帮助学生更好地培养自己的语言表达能力，教师可以对自己的教学方法进行一定程度地创新，让学生能够在多样化的教学方式中更好地激发自己的表达欲望。与此同时，教师在思考教学方法的时候需要注意控制教学的难度，确保每一位学生都能够较好地理解教师的问题，并且能够结合着自己学习过的知识对教师的提问进行回复，这将有效激发学生的表达欲望，让他们能够更好地结合着教师的提问对自己的语言表达能力进行培养，这对于学生的发展而言有着较为重要的作用。
例如，教师可以充分地考虑学生的生活经历，选择其中最具趣味性的事情作为提问的方向，让学生能够结合着教师的提问对相关的内容进行回忆，从而能够在讲述自己的经历的事情的同时对自己的语言表达能力进行一定地培养。如：“你们认为跳绳这项活动有趣吗？你们在跳绳的时候有什么技巧？”等，让学生能够通过充分地回忆自己有关跳绳的经历，并且结合着自己的生活经验对教师的提问进行回复。在表达的过程中，学生不仅能够在表达的过程中感受表达的趣味性，还能够在一定程度上对自己的语言表达能力进行一定地培养，这对于学生的发展而言有着重要的作用。
三、鼓励学生以小组的形式进行表达
上课的时间毕竟有限，教师不可能让每一位学生都能够有表达自己的时间，因此，教师可以组织学生通过小组讨论的方式进行表达，让每一位学生都能够有一定的机会对自己的想法进行表达，从而能够有效培养学生的语言表达能力。
例如，教师可以在小组讨论之前给学生的讨论确定一个主题，如“最令我难忘的一件事”，然后让每一位学生先经过一定的思考，对这一主题形成一定的认识。当然，在这一过程中，只有部分的学生能够较好地找到相应的素材，但随着先表达的学生的启发作用，小组内的其他学生也能够教好地找到合适的素材进行表达。接着，教师可以对讨论的秩序进行一定地维护，让每一位学生都能够有表达自我的机会，也能够在别人进行表达的过程中认真聆听，这对于小组讨论的顺利进行有着重要的帮助。在这一过程中，每一位学生都能够表达出不同的想法，这将帮助每一位学生发散自己的思维，从而能够学生进一步地激发自己的表达欲望，从而能够在表达的过程中更好地培养自己的语言表达能力，这对于学生的发展而言有着重要的作用。对于那些表达欲望较为强烈的学生来说，教师可以在小组讨论结束之后邀请他们走上讲台讲述在自己的想法，让他们能够在表达的过程中不仅锻炼自己的勇气，还能够进一步地提高自己的语言表达能力，这对于提高学生的核心素养有着不言而喻的重要性。
总结：
总而言之，教师在开展教学活动的过程中可以先发自内心地关爱每一位学生，让他们能够在一定程度上信任教师，从而能够敞开自己的心扉，愿意同他人进行交流。教师可以通过采用多样化的教学方式进一步激发学生的表达欲望，让他们能够对自己的语言表达能力进行进一步地培养;可以引导学生通过小组讨论的方式进行表达，让每一位学生都能够有机会对自己的想法进行陈述，这对于学生的发展而言有着重要的作用。
参考文献：
[1]侯利利.谈培养农村幼儿语言表达能力的方法[J].魅力中国，2018，（22）：40.
[2]李晓燕.关于培养农村幼儿语言表达能力的途径研究[J].文渊（高中版），2019，（12）：200.
陕西省汉中市镇巴县巴山镇中心幼儿园 成雅倩
关键词：农村;留守幼儿;表达能力;培养方法
前言：
教师在开展教学活动的过程中需要密切关注农村留守幼儿的状态，从而能够对自己的教学策略进行一定地调整，进而能够营造出较为良好的班级氛围，这能够让他们敞开心扉，愿意同他人进行交流，这对于提高农村留守幼儿的语言表达能力有一定的帮助。
一、教师需要发自内心地关爱学生
农村留守儿童往往会因为生活经历的问题不愿同他人进行交流，长此以往，他们便不能够对其他人产生信任的感觉。为了有效解决这个问题，讓学生能够敞开自己的心扉，教师可以先对自己的状态进行调整，让自己能够发自内心地关爱每一位学生，并且能够在细节上进行一定地表现。由于农村留守儿童往往较为敏感，他们能够较好地接收到教师的善意，从而能够慢慢地打开自己的心扉，愿意同教师交流自己的想法。因此，他们能够在一定程度上敞开自己的心扉，从而能够在生活的过程中对自己的状态进行调整，这对于学生培养自己的语言表达能力有一定的帮助。
例如，教师在批改作业的时候不可以简单地应用“√”和“×”对学生的作业进行判定，而是在学生写得较好的地方画上一个笑脸，让学生能够在收到教师的善意，从而能够坚定自己的学习信心，这对于打开学生的心扉有一定的帮助。可以在学生完成得不够好的地方写下一些批注，让学生能够教好地根据这些意见对自己的错误进行修改，这对于提高学生的学习效果有一定的帮助。除此之外，教师在日常生活的过程中可以常常对他们微笑，让他们能够较好地从教师的表情中感受到温暖，从而能够选择信任教师，愿意同教师交流自己的内心想法，这对于培养学生的语言表达能力有一定的帮助。
二、激发学生的表达欲望
为了帮助学生更好地培养自己的语言表达能力，教师可以对自己的教学方法进行一定程度地创新，让学生能够在多样化的教学方式中更好地激发自己的表达欲望。与此同时，教师在思考教学方法的时候需要注意控制教学的难度，确保每一位学生都能够较好地理解教师的问题，并且能够结合着自己学习过的知识对教师的提问进行回复，这将有效激发学生的表达欲望，让他们能够更好地结合着教师的提问对自己的语言表达能力进行培养，这对于学生的发展而言有着较为重要的作用。
例如，教师可以充分地考虑学生的生活经历，选择其中最具趣味性的事情作为提问的方向，让学生能够结合着教师的提问对相关的内容进行回忆，从而能够在讲述自己的经历的事情的同时对自己的语言表达能力进行一定地培养。如：“你们认为跳绳这项活动有趣吗？你们在跳绳的时候有什么技巧？”等，让学生能够通过充分地回忆自己有关跳绳的经历，并且结合着自己的生活经验对教师的提问进行回复。在表达的过程中，学生不仅能够在表达的过程中感受表达的趣味性，还能够在一定程度上对自己的语言表达能力进行一定地培养，这对于学生的发展而言有着重要的作用。
三、鼓励学生以小组的形式进行表达
上课的时间毕竟有限，教师不可能让每一位学生都能够有表达自己的时间，因此，教师可以组织学生通过小组讨论的方式进行表达，让每一位学生都能够有一定的机会对自己的想法进行表达，从而能够有效培养学生的语言表达能力。
例如，教师可以在小组讨论之前给学生的讨论确定一个主题，如“最令我难忘的一件事”，然后让每一位学生先经过一定的思考，对这一主题形成一定的认识。当然，在这一过程中，只有部分的学生能够较好地找到相应的素材，但随着先表达的学生的启发作用，小组内的其他学生也能够教好地找到合适的素材进行表达。接着，教师可以对讨论的秩序进行一定地维护，让每一位学生都能够有表达自我的机会，也能够在别人进行表达的过程中认真聆听，这对于小组讨论的顺利进行有着重要的帮助。在这一过程中，每一位学生都能够表达出不同的想法，这将帮助每一位学生发散自己的思维，从而能够学生进一步地激发自己的表达欲望，从而能够在表达的过程中更好地培养自己的语言表达能力，这对于学生的发展而言有着重要的作用。对于那些表达欲望较为强烈的学生来说，教师可以在小组讨论结束之后邀请他们走上讲台讲述在自己的想法，让他们能够在表达的过程中不仅锻炼自己的勇气，还能够进一步地提高自己的语言表达能力，这对于提高学生的核心素养有着不言而喻的重要性。
总结：
总而言之，教师在开展教学活动的过程中可以先发自内心地关爱每一位学生，让他们能够在一定程度上信任教师，从而能够敞开自己的心扉，愿意同他人进行交流。教师可以通过采用多样化的教学方式进一步激发学生的表达欲望，让他们能够对自己的语言表达能力进行进一步地培养;可以引导学生通过小组讨论的方式进行表达，让每一位学生都能够有机会对自己的想法进行陈述，这对于学生的发展而言有着重要的作用。
参考文献：
[1]侯利利.谈培养农村幼儿语言表达能力的方法[J].魅力中国，2018，（22）：40.
[2]李晓燕.关于培养农村幼儿语言表达能力的途径研究[J].文渊（高中版），2019，（12）：200.
陕西省汉中市镇巴县巴山镇中心幼儿园 成雅倩