论文部分内容阅读
【摘 要】 在教育不断革新的现在，体育课堂也在花样纷飞，小学体育教师也在探索如何让小学生在欢乐的气氛下完成规定的体育课程，在小学的体育教学中，教师在注重关注学生的体育锻炼能力之外，还要关注到学生的身心发展，从学生的心理出发，让学生乐于接受体育锻炼，这样，学生才能够喜爱体育，乐于跟随教师进行体育教学活动，也在很大程度上提高了体育教学质量。
【关键词】 快乐教学;小学体育;轻松教育
教育的本质就在于提高学生的各方面发展，为学生以后进入社会奠定基础。而在这其中，体育课程的设置，在一定程度上是为了保证其他课程的有效进行，只有确保了学生每日体育锻炼的量，有了良好的身体素质，才能保证学生的学习时间和学习效率。然而，体育课程在很多小学生看来是苦不堪言的，在科技横行的现代，很多学生都不出门运动、游戏，直接导致运动力的缺乏，所以，在体育课上就会出现严重的跟不上脚步的情况。基于此，体育教师要充分发挥课程特点，从兴趣出发，让学生在玩中学，体会到体育教学活动的乐趣。
一、在情景中走入体育活动
对于学生而言，丰富有趣的动画是每个孩子都喜爱的，如能在体育活动中加入动画的元素，学生喜爱，就能够开心、快乐的展开体育活动。上课时，教师有目的的创设一个动画的情境，带动学生走入体育课堂，给了学生一个轻松愉悦的学习氛围，在这个氛围中，学生不仅仅能够很好的掌握体育技能，教师也在快乐的教育理念中完成了体育教学任务。
例如：在指导学生进行跳绳练习时，教师可以编排一个动画情景，如喜洋洋、熊大、熊二等学生熟知的动画人物，通过动画故事让学生接受跳绳运动。然后教师进行示范练习，并告知学生是其中的动画人物这样练习跳绳的，一下子就激起了学生学习的主动性。但在运用的过程中要警惕学生的动画讲说“疯潮”，不要把体育课上成了讲动画的课堂，在动画引入时，要适可而止，及时制止学生的讨论热情，把学生的关注点引导到体育活动中来。
情境导入的教学手段是为了让学生快速转移注意力，能够快速开始体育活动，从而有效的学习体育知识，达到锻炼的目的。在运用时，教师要结合实际的教学内容进行调整，选择更加合适的方式进行。
二、在游戏中转变体育思维
游戏是从大到小都热衷的活动形式，不论是电脑游戏、手机游戏，还是课外的游戏，都比其他的形式更得到人们的高度关注。所以，在体育教学活动中，游戏是必不可少的形式，把枯燥的体育锻炼形式，变换成为形式多样的，丰富多彩的游戏，无疑可以吸引学生的学习积极性，在游戏的过程中，可以借鉴网络游戏中的激励手段，鼓励学生活动与锻炼，提高体育活动的动力。
例如：在对低年级学生教学跑步的教学活动时，在一般的要领介绍，带领学生示范跑，让学生进行跑步练习后，可以为学生设计孩子们常玩的游戏——老鹰捉小鸡，简单的小游戏，调动了学生的玩乐之心，对于跑步不再唉声叹气，在游戏中，作为老鹰的同学要运用跑步的形式进行捉小鸡，而其中的小鸡，又要通过跑步的形式进行躲藏，这样一捉一躲，无形中锻炼了学生的奔跑性，一堂课下来，满头大汗的孩子在喜悅中恋恋不舍的离开操场。
体育活动、体育要领众多，而在游戏的选择中，教师要善于探索，寻找适合的游戏进行体育活动的穿插，但是，在体育课堂中，也要避免游戏的“一言堂”，不要让游戏贯穿体育活动的始终，要寻找到其中的平衡点，不仅让学生学有兴趣，更重要的是让学生学到应有的体育锻炼知识。
三、在竞赛中培养体育热情
有人的地方就会有竞争，而对于孩子而言，竞争能带来额外的优惠，所以，孩子更喜爱有挑战的事情，他们享受挑战带来的刺激感，期待挑战后成功的喜悦。基于此，小学体育教师可以在体育活动中设计行之有效的竞争性活动，提高学生的荣誉感和挑战性。
例如：在教学踢毽子时，在学生基本掌握了踢毽子的方法和策略后，通过一定的练习，有了踢毽子的基础后，可以提出比赛制度，把全班学生分成若干个小组，通过小组赛进行进一步的踢毽子练习，规定好比赛规则：哪组踢得多哪组就是胜利者。在设计教学和实际操作时，教师要注意分组的公平性，让每个小组的人员一致，每个小组内的水平相当，不要存在过大的争议性。另外，在比赛结束后，要及时鼓励获胜小组，可以进行口头表扬，也可以采取物质奖励。对于没有获胜的小组，要给予适当的评价和总结，找出不足，并提出合理的解决方案。
“快乐体育”更多的是对老师的要求，老师要提升自己的教学理念，主动创新多样化的教学方式，成为学生的朋友，让体育课成为学生枯燥课堂学习之外的发泄窗口，真正让学生喜爱体育。
四、在多媒体中拓宽视野
随着现代化学校的验收，多媒体教学手段进入了每一所学校，每个班级都配备了多媒体电脑，为学生的直观学习、教师的教学活动提供了不少的便利。体育教学虽然是课外教学为主，但是，对于多媒体的运用也可以适时的运用，良好的多媒体教学可以拓宽学生的体育视角。
多媒体的教学形式，是对传统教学形式的补充和提升，对于普通的体育课堂中学生不能通过教师的讲解直接明白的内容，对于需要学生直观感受的体育活动，对于一些需要边活动边讲解的内容等等，可以利用多媒体进行教学，让学生通过多媒体的展示，更加形象的感知体育知识。
现阶段，体育活动比之其他课程更为重要，这就对小学体育教师提高了要求，不仅仅要能够在课堂中上好课，还要能够提高学生的锻炼意志和锻炼兴趣，采用多种多样的导入形式，让学生从走入体育课堂开始就充满欢乐，为接下来的体育活动打好基础。学生有了积极的学习态度，才能够扎实地掌握好体育知识。
【参考文献】
[1]王世玲.浅谈怎样激发低年级学生对体育课的学习兴趣[J].体育博览，2017（19）：200-203.
[2]刘燕.学习兴趣的培养在体育教学的应用[J].湖北体育科技，2017（13）：200-203.
【关键词】 快乐教学;小学体育;轻松教育
教育的本质就在于提高学生的各方面发展，为学生以后进入社会奠定基础。而在这其中，体育课程的设置，在一定程度上是为了保证其他课程的有效进行，只有确保了学生每日体育锻炼的量，有了良好的身体素质，才能保证学生的学习时间和学习效率。然而，体育课程在很多小学生看来是苦不堪言的，在科技横行的现代，很多学生都不出门运动、游戏，直接导致运动力的缺乏，所以，在体育课上就会出现严重的跟不上脚步的情况。基于此，体育教师要充分发挥课程特点，从兴趣出发，让学生在玩中学，体会到体育教学活动的乐趣。
一、在情景中走入体育活动
对于学生而言，丰富有趣的动画是每个孩子都喜爱的，如能在体育活动中加入动画的元素，学生喜爱，就能够开心、快乐的展开体育活动。上课时，教师有目的的创设一个动画的情境，带动学生走入体育课堂，给了学生一个轻松愉悦的学习氛围，在这个氛围中，学生不仅仅能够很好的掌握体育技能，教师也在快乐的教育理念中完成了体育教学任务。
例如：在指导学生进行跳绳练习时，教师可以编排一个动画情景，如喜洋洋、熊大、熊二等学生熟知的动画人物，通过动画故事让学生接受跳绳运动。然后教师进行示范练习，并告知学生是其中的动画人物这样练习跳绳的，一下子就激起了学生学习的主动性。但在运用的过程中要警惕学生的动画讲说“疯潮”，不要把体育课上成了讲动画的课堂，在动画引入时，要适可而止，及时制止学生的讨论热情，把学生的关注点引导到体育活动中来。
情境导入的教学手段是为了让学生快速转移注意力，能够快速开始体育活动，从而有效的学习体育知识，达到锻炼的目的。在运用时，教师要结合实际的教学内容进行调整，选择更加合适的方式进行。
二、在游戏中转变体育思维
游戏是从大到小都热衷的活动形式，不论是电脑游戏、手机游戏，还是课外的游戏，都比其他的形式更得到人们的高度关注。所以，在体育教学活动中，游戏是必不可少的形式，把枯燥的体育锻炼形式，变换成为形式多样的，丰富多彩的游戏，无疑可以吸引学生的学习积极性，在游戏的过程中，可以借鉴网络游戏中的激励手段，鼓励学生活动与锻炼，提高体育活动的动力。
例如：在对低年级学生教学跑步的教学活动时，在一般的要领介绍，带领学生示范跑，让学生进行跑步练习后，可以为学生设计孩子们常玩的游戏——老鹰捉小鸡，简单的小游戏，调动了学生的玩乐之心，对于跑步不再唉声叹气，在游戏中，作为老鹰的同学要运用跑步的形式进行捉小鸡，而其中的小鸡，又要通过跑步的形式进行躲藏，这样一捉一躲，无形中锻炼了学生的奔跑性，一堂课下来，满头大汗的孩子在喜悅中恋恋不舍的离开操场。
体育活动、体育要领众多，而在游戏的选择中，教师要善于探索，寻找适合的游戏进行体育活动的穿插，但是，在体育课堂中，也要避免游戏的“一言堂”，不要让游戏贯穿体育活动的始终，要寻找到其中的平衡点，不仅让学生学有兴趣，更重要的是让学生学到应有的体育锻炼知识。
三、在竞赛中培养体育热情
有人的地方就会有竞争，而对于孩子而言，竞争能带来额外的优惠，所以，孩子更喜爱有挑战的事情，他们享受挑战带来的刺激感，期待挑战后成功的喜悦。基于此，小学体育教师可以在体育活动中设计行之有效的竞争性活动，提高学生的荣誉感和挑战性。
例如：在教学踢毽子时，在学生基本掌握了踢毽子的方法和策略后，通过一定的练习，有了踢毽子的基础后，可以提出比赛制度，把全班学生分成若干个小组，通过小组赛进行进一步的踢毽子练习，规定好比赛规则：哪组踢得多哪组就是胜利者。在设计教学和实际操作时，教师要注意分组的公平性，让每个小组的人员一致，每个小组内的水平相当，不要存在过大的争议性。另外，在比赛结束后，要及时鼓励获胜小组，可以进行口头表扬，也可以采取物质奖励。对于没有获胜的小组，要给予适当的评价和总结，找出不足，并提出合理的解决方案。
“快乐体育”更多的是对老师的要求，老师要提升自己的教学理念，主动创新多样化的教学方式，成为学生的朋友，让体育课成为学生枯燥课堂学习之外的发泄窗口，真正让学生喜爱体育。
四、在多媒体中拓宽视野
随着现代化学校的验收，多媒体教学手段进入了每一所学校，每个班级都配备了多媒体电脑，为学生的直观学习、教师的教学活动提供了不少的便利。体育教学虽然是课外教学为主，但是，对于多媒体的运用也可以适时的运用，良好的多媒体教学可以拓宽学生的体育视角。
多媒体的教学形式，是对传统教学形式的补充和提升，对于普通的体育课堂中学生不能通过教师的讲解直接明白的内容，对于需要学生直观感受的体育活动，对于一些需要边活动边讲解的内容等等，可以利用多媒体进行教学，让学生通过多媒体的展示，更加形象的感知体育知识。
现阶段，体育活动比之其他课程更为重要，这就对小学体育教师提高了要求，不仅仅要能够在课堂中上好课，还要能够提高学生的锻炼意志和锻炼兴趣，采用多种多样的导入形式，让学生从走入体育课堂开始就充满欢乐，为接下来的体育活动打好基础。学生有了积极的学习态度，才能够扎实地掌握好体育知识。
【参考文献】
[1]王世玲.浅谈怎样激发低年级学生对体育课的学习兴趣[J].体育博览，2017（19）：200-203.
[2]刘燕.学习兴趣的培养在体育教学的应用[J].湖北体育科技，2017（13）：200-203.