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远古时，舜命禹之父鲧治水，鲧采用填埋、堵截的方法，非但没有治好洪水，洪水反而更加泛滥，鲧治水失败，为舜所杀。禹接过父亲的重担，继续治水。他研究父亲失败的原因，接受失败的教训，改用疏导之法，疏通旧河道，开凿新河道，强固堤坝，堵塞决口，引导洪水沿着河道服服帖帖地流入大海，使老百姓过上了安居乐业的生活，完成了流芳千古的伟大业绩。
社会发展到现在，进入了网络时代，使用网络已是不可逆转的时代潮流，从最常见的电子邮件、微信、微博、网络游戏到信息查询、远程教育、网络购物、网络办公等，上网、网上活动改变了我们的生活方式，嵌入生活的方方面面。
对于学生们来说，网络的“好玩”和“无所不能”具有超乎现象的“魅力”，但在许多家长教师看来，学生们热衷于网络就如同滔滔洪水，以至于谈起学生上网就色变，甚至有部分家长千方百计不让学生接触电脑，不让他们上网。即使学校布置上网查阅资料，家长也是亲力亲为，自己查阅后打印给学生。
在我的执教生涯中，曾遇到这样一位学生，人很聪明，特别喜欢上网。他妈妈为了不让他上网，课余时间给他安排了很多补习班。初一时他还比较配合，到了初二下学期他已经感到非常厌倦了，也厌学了，晚上偷偷跑到网吧上网，玩得不亦乐乎。他妈妈知道以后，对他又打又骂，并不准他接触电脑，禁止晚上他单独外出。
其实，身处网络时代，网络已经成为我们工作、学习、交流的平台，成为了解社会、认识社会的重要手段。网络大大地开阔了我们的视野，给学习、工作和生活带来了巨大的便利和乐趣。作为父母、老师，既要自己了解网络、学习网络、正确使用网络，又要对学生们使用网络有正确的理解，要用疏导而不是堵禁的办法，引导孩子们安全地使用网络。
小区里有一个10岁小孩，他想上网，却遭到母亲的坚决反对，想尽办法不让他使用电脑和上网，结果他偷偷溜去网吧，成了小网迷，母亲很苦恼。后来母亲听了专家的建议，改变了做法。一天，母亲不经意地对儿子说：“春节快到了，我们在门上贴一副对联怎么样？你上网下载一些对联，让我参考参考。”“你同意我上网了？”儿子喜出望外地问。“是的，但你得先把功课做完，还要帮我把对联下载完后，才可以玩一下你自己喜欢的——不准超过半个小时哦。”儿子做完作业，兴高采烈地开机、上网、查找对联、保存、打印，交给母亲，然后兴致勃勃地玩起了自己喜欢的游戏。
如此这般，每隔一定的时间，母亲就安排孩子一些上网“任务”，诸如：“巴甫洛夫从狗的涎水中获得什么发现？”“屈原姓什么？”“蒸汽机是怎么造出来的？”“人类第一架飞机飞了多远？”等等。每次上网后，让儿子将“任务资料”存放在一个文件夹中，并分门别类。半年后，儿子发生了可喜的变化：几乎不去网吧了，上网后也不再一味地玩游戏，形成了使用百度、谷歌等搜索工具，探索知识、查找问题的习惯，母子之间的关系密切起来，学习成绩也进步神速，在全市百科知识竞赛中获得二等奖，期末考试综合成绩排在全班前列……正是母亲及时、正确的疏导，才让儿子远离了网吧，也将孩子引上了正确对待、正确使用网络的正道。
从小学三年级开始，文文就迷上了电子游戏，他从中得到了极大的乐趣。母亲没有武断地阻止他玩游戏，而是帮助他找准方向，因势利导，花费13000元购买了配置比较高的电脑让儿子玩。一次，母亲花费200元购買了一套游戏软件，当文文安装后打开时，他傻眼了——这套软件是英文版，这对于刚开始学习英语的文文来说是一个大难题。母亲故意刺激他：“这个游戏你玩不了，不懂英语，你是无法过关的。”文文不服气地说：“我现在就学英文，肯定能过关。”为了能玩这个游戏，他开始拼命学习英语，一个月后他的英语大有长进;几年后，文文已达到了大学英语四级水平。
这位母亲的正确引导使学生不仅得到了玩的快乐，也从中玩出了“名堂”，“玩”出了一个有用的人才。
电视连续剧《网络年代》描写了女主角索拉拉当上班主任后，发现班里五六个学生染上了严重的网瘾，她便选择几个学生成立了一个网站，给他们布置任务，引导他们在网上探索;星期天她与孩子们一起骑着自行车去郊游，正确地引导学生使用网络。索老师的引导﹑教育既避免了学生沉迷于网络，又提高了学生的学业，增进了师生的感情，是创新传统教育方法的一次有益尝试。
学生上网不可怕，怕的是沉迷于网络。良好而有规律的作息是孩子健康成长的必要条件，家长、老师如何引导孩子合理地使用网络就显得尤为重要。
首先，家长、老师可以和孩子平等地进行协商，确定上网和玩游戏的时长和频度，并以书面形式与孩子签订一份“合同”，制订“上网条约”，条约上明确各自的“权利和义务”及“违约责任”，让孩子在实践中学会该做什么、不该做什么，以及如何控制自己、信守承诺。老师、家长则要有“牵着蜗牛去散步”的耐心，让孩子在不同的时间分配中，体会各种各样的感受和得失——不会控制得到的是惩罚与失去，会控制带来的是快乐与收获，逐步培养孩子自我控制的能力。
预防学生沉迷于网络还有很多方法，例如在空闲时，老师、父母亲可鼓励学生开展阅读、绘画、运动、唱歌等活动，从中找出他们比较感兴趣的进行重点引导和培养，以培养他们的业余爱好。一个具有多种爱好的孩子，可以大大减弱对网络的依赖。
丰富的集体活动，不仅可以锻炼学生的社交能力、团队意识，还可以培养彼此之间的感情，增进友谊并互相影响。老师、父母可以根据学生的爱好，按照学生自己主导、老师与家长协助的方式，组织一些定期或不定期的诸如兴趣小组、郊游、野餐、对抗赛等活动，让他们在感兴趣的活动中得到锻炼，这样，想上网、想玩游戏的欲望也会在不知不觉中被这些活动所排挤掉。
现在的孩子大多是独生子女，喜欢上网、玩游戏很大程度上是没有玩伴、内心孤独的表现。一旦有其他感兴趣的事情可做，就可以大大减弱网络与游戏对他们的吸引力。老师、父母亲应该作为学生的引路人，走进他们的内心，与他们进行心灵的沟通，多安排点时间陪同，多开展他们喜欢的活动，让他们的生活变得丰富多彩。
网络是无罪的，孩子是无罪的，孩子们喜欢上网，广大老师、家长不要一味地堵禁。老师与家长的观念需要转变，教育需要改革，孩子需要引导，我们要让孩子正确地看待网络、看待网络游戏，让他们既可以愉快地遨游于网络世界、游戏世界，又不至于沉迷其中，并且能发挥网络这把双刃剑的正面作用，只有这样，才能培养出新时代的优秀人才。
社会发展到现在，进入了网络时代，使用网络已是不可逆转的时代潮流，从最常见的电子邮件、微信、微博、网络游戏到信息查询、远程教育、网络购物、网络办公等，上网、网上活动改变了我们的生活方式，嵌入生活的方方面面。
对于学生们来说，网络的“好玩”和“无所不能”具有超乎现象的“魅力”，但在许多家长教师看来，学生们热衷于网络就如同滔滔洪水，以至于谈起学生上网就色变，甚至有部分家长千方百计不让学生接触电脑，不让他们上网。即使学校布置上网查阅资料，家长也是亲力亲为，自己查阅后打印给学生。
在我的执教生涯中，曾遇到这样一位学生，人很聪明，特别喜欢上网。他妈妈为了不让他上网，课余时间给他安排了很多补习班。初一时他还比较配合，到了初二下学期他已经感到非常厌倦了，也厌学了，晚上偷偷跑到网吧上网，玩得不亦乐乎。他妈妈知道以后，对他又打又骂，并不准他接触电脑，禁止晚上他单独外出。
其实，身处网络时代，网络已经成为我们工作、学习、交流的平台，成为了解社会、认识社会的重要手段。网络大大地开阔了我们的视野，给学习、工作和生活带来了巨大的便利和乐趣。作为父母、老师，既要自己了解网络、学习网络、正确使用网络，又要对学生们使用网络有正确的理解，要用疏导而不是堵禁的办法，引导孩子们安全地使用网络。
小区里有一个10岁小孩，他想上网，却遭到母亲的坚决反对，想尽办法不让他使用电脑和上网，结果他偷偷溜去网吧，成了小网迷，母亲很苦恼。后来母亲听了专家的建议，改变了做法。一天，母亲不经意地对儿子说：“春节快到了，我们在门上贴一副对联怎么样？你上网下载一些对联，让我参考参考。”“你同意我上网了？”儿子喜出望外地问。“是的，但你得先把功课做完，还要帮我把对联下载完后，才可以玩一下你自己喜欢的——不准超过半个小时哦。”儿子做完作业，兴高采烈地开机、上网、查找对联、保存、打印，交给母亲，然后兴致勃勃地玩起了自己喜欢的游戏。
如此这般，每隔一定的时间，母亲就安排孩子一些上网“任务”，诸如：“巴甫洛夫从狗的涎水中获得什么发现？”“屈原姓什么？”“蒸汽机是怎么造出来的？”“人类第一架飞机飞了多远？”等等。每次上网后，让儿子将“任务资料”存放在一个文件夹中，并分门别类。半年后，儿子发生了可喜的变化：几乎不去网吧了，上网后也不再一味地玩游戏，形成了使用百度、谷歌等搜索工具，探索知识、查找问题的习惯，母子之间的关系密切起来，学习成绩也进步神速，在全市百科知识竞赛中获得二等奖，期末考试综合成绩排在全班前列……正是母亲及时、正确的疏导，才让儿子远离了网吧，也将孩子引上了正确对待、正确使用网络的正道。
从小学三年级开始，文文就迷上了电子游戏，他从中得到了极大的乐趣。母亲没有武断地阻止他玩游戏，而是帮助他找准方向，因势利导，花费13000元购买了配置比较高的电脑让儿子玩。一次，母亲花费200元购買了一套游戏软件，当文文安装后打开时，他傻眼了——这套软件是英文版，这对于刚开始学习英语的文文来说是一个大难题。母亲故意刺激他：“这个游戏你玩不了，不懂英语，你是无法过关的。”文文不服气地说：“我现在就学英文，肯定能过关。”为了能玩这个游戏，他开始拼命学习英语，一个月后他的英语大有长进;几年后，文文已达到了大学英语四级水平。
这位母亲的正确引导使学生不仅得到了玩的快乐，也从中玩出了“名堂”，“玩”出了一个有用的人才。
电视连续剧《网络年代》描写了女主角索拉拉当上班主任后，发现班里五六个学生染上了严重的网瘾，她便选择几个学生成立了一个网站，给他们布置任务，引导他们在网上探索;星期天她与孩子们一起骑着自行车去郊游，正确地引导学生使用网络。索老师的引导﹑教育既避免了学生沉迷于网络，又提高了学生的学业，增进了师生的感情，是创新传统教育方法的一次有益尝试。
学生上网不可怕，怕的是沉迷于网络。良好而有规律的作息是孩子健康成长的必要条件，家长、老师如何引导孩子合理地使用网络就显得尤为重要。
首先，家长、老师可以和孩子平等地进行协商，确定上网和玩游戏的时长和频度，并以书面形式与孩子签订一份“合同”，制订“上网条约”，条约上明确各自的“权利和义务”及“违约责任”，让孩子在实践中学会该做什么、不该做什么，以及如何控制自己、信守承诺。老师、家长则要有“牵着蜗牛去散步”的耐心，让孩子在不同的时间分配中，体会各种各样的感受和得失——不会控制得到的是惩罚与失去，会控制带来的是快乐与收获，逐步培养孩子自我控制的能力。
预防学生沉迷于网络还有很多方法，例如在空闲时，老师、父母亲可鼓励学生开展阅读、绘画、运动、唱歌等活动，从中找出他们比较感兴趣的进行重点引导和培养，以培养他们的业余爱好。一个具有多种爱好的孩子，可以大大减弱对网络的依赖。
丰富的集体活动，不仅可以锻炼学生的社交能力、团队意识，还可以培养彼此之间的感情，增进友谊并互相影响。老师、父母可以根据学生的爱好，按照学生自己主导、老师与家长协助的方式，组织一些定期或不定期的诸如兴趣小组、郊游、野餐、对抗赛等活动，让他们在感兴趣的活动中得到锻炼，这样，想上网、想玩游戏的欲望也会在不知不觉中被这些活动所排挤掉。
现在的孩子大多是独生子女，喜欢上网、玩游戏很大程度上是没有玩伴、内心孤独的表现。一旦有其他感兴趣的事情可做，就可以大大减弱网络与游戏对他们的吸引力。老师、父母亲应该作为学生的引路人，走进他们的内心，与他们进行心灵的沟通，多安排点时间陪同，多开展他们喜欢的活动，让他们的生活变得丰富多彩。
网络是无罪的，孩子是无罪的，孩子们喜欢上网，广大老师、家长不要一味地堵禁。老师与家长的观念需要转变，教育需要改革，孩子需要引导，我们要让孩子正确地看待网络、看待网络游戏，让他们既可以愉快地遨游于网络世界、游戏世界，又不至于沉迷其中，并且能发挥网络这把双刃剑的正面作用，只有这样，才能培养出新时代的优秀人才。