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以前在毕业班上，每每接过一个班，看着手中的成绩单，我的心总是沉甸甸的，班里总有一些学生早已对数学失去了信心。做为一名数学老师，我想，是什么原因使学生对如此完美的学科失去了兴趣？我们应该怎样挽回呢？如果只是凭着老师一味的给他们打补丁，是不可能从根本上解决问题的。数学本源于生活，而我们的生活又处处离不开数学。我想，最关键的一点就是首先让孩子们从生活中感受数学、喜爱数学，培养他们的数学素养。
一、用生活中的数学点燃学生学习数学的热情
今年我有幸从初一教起，在开始接过初一两个班的数学课时我就暗下决心，一定尽自己的最大努力，争取让班里更多的孩子爱上数学，能让更多的孩子体验到学习数学的乐趣。在课堂上，我时时注意让数学回归生活，注意数学与生活的联系，让学生们感受着生活中的数学无处不在。在讲三角形的稳定性之前，我提问学生，为什么埃菲尔铁塔全部用三角形焊接而成？讲平行线时，我提问学生，以前打仗用的望远镜为什么人在战壕里却能看到外面的景象呢？讲四边形时，我提前布置让学生观察生活中什么图形最多？夏季来临，我会引导孩子们去分析买大西瓜合算还是买小西瓜合算……讲课时，我还会让学生们运用所学知识去解决一些生活中的问题，来引发学生们学习数学的兴趣。如：如何计算你父母工资的税款？男孩子们爱踢足球，足球是由什么图形拼接而成的？为什么组成足球的表皮是正六边形和正五边形？我们好多同学经常坐火车，那么火车的车次如T25次、K344次、2246次等，这些数据各表示什么意义呢？同学们穿的鞋的号码就是脚的长度吗？等等，学生在我的启发下逐渐感觉到，数学并不只是做题，学好数学，服务于社会才是学数学的最终目的，如果把数学知识应用于实际，那么数学就会变得有血有肉、富有生气和丰富多彩。我用数学的无穷魅力，抓住孩子们那颗好奇的心，激励着他们不断努力。
二、用活泼民主的课堂魅力激发学生学习数学的动力
我很清楚，一些基础很弱的学生要想把成绩一点一点提上来，只有兴趣是不行的，还需要他们自己艰苦的努力，更需要老师的关爱和鼓励。课堂上，我坚持使用分层次教学，尽量照顾到每一个学生，我看到哪位学生分神了，我就提问他一个适当的问题，看到哪位学生想偷懒了，我就给他一个鼓励的眼神，看到哪位学生听讲认真了，我又会给他一个赞美的微笑或者对他伸一下大拇指。
初一的孩子特别喜欢表现自己，课堂上在每次进行成果展示时，如果他们能准确的回答出来，我总是要进行真诚的表扬和鼓励。在我的课堂里，学生永远是主人，他们每个人，只要有好的思路和想法，不需要举手，随时都可以大胆地站起来说；只要有简便地解题方法，就可以随时跑到前面展示给同学们，他们俨然成了一位小老师。每当我在一旁赏心悦目地看到这一切时，我的教学也变得愉悦，我的学生在学习着、快乐着。 这样一来，许多基础不好的学生也爱上数学课了。我想，不管孩子们的数学成绩如何，也不管孩子们以后能否考入高中，但他们有了这份学习的激情，有了学数学的愉快体验，这就足够了。数学，激发了孩子们的智慧，培养了孩子们的创造意识，数学让学生变得更加聪明。
三、用真挚的爱培养孩子们良好的学习习惯
俗话说：亲其师，信其道，学生只有喜欢老师了，才喜欢这位老师的课。在班里我用自己的真爱平等地对待每一位学生，学生回答对了，我为他高兴，学生让问题难住了，我也为他着急。分析学生数学成绩不不来的一个重要原因是学生的学习习惯不好，针对这个问题，我对学生进行了一些常规训练：
（一）课前的训练：要求课前必须拿出课本、练习本和笔，在课前两分钟之内进教室，拿出课本，复习和回顾上节课所学内容，在每节课上课之前，我把上节课的学的重点内容写在黑板上，让学生明确要复习的内容，久而久之，学生很自觉得一进教室，看到黑板上的内容后马上开始了复习。
（二）答题的训练：在每次小测或者做试卷练习时，我都要求学生先把班级和姓名写在试卷的左上角，答题时，要求学生把卷面用铅笔分成两部分，按照从左到右的顺序作答，并要求学生保持卷面的整洁，书写的工整，画图的清楚和解答的完整。
（三）记笔记的训练：课堂上，对于老师讲的重点内容、自己易错的内容，学生都会用红笔进行标注和整理，遇到学生经常出错的题，我会让他们整理在数学集锦本上，以备以后的复习和查阅。
（四）运算能力的训练：运算能力是影响学生数学成绩的一个重要因素，我深知运算能力在考试中的份量，从初一开始我就狠抓学生的运算能力，每天上课之前我都要拿出一点时间强化运算能力，分析运算技巧，对于学生经常出错的题目，进行二次、三次过关，学生的能力就在这样的练习中逐渐提高。
四、用及时的课后辅导不让一个孩子掉队
每个班里，都会有一些基础很弱的学生，只凭教师课堂上的讲解并没有掌握所学内容，如果把这些学生放弃了，不给他们必要的帮助，他们就会越拉越大，最后完全被集体抛弃，课堂上如果发现哪位同学对所讲内容没有掌握，首先会由小组长负责教会，然后在当天的课间或放学后这位同学必须找到老师，把没有掌握的内容或题目再给老师展示一遍，我再给予恰当的纠正和指导，天天如此，从未间断，我已经记不清辅导了多少个学生，但孩子们学会知识后脸上所洋溢的兴奋，是我每天所能收到的最好的礼物。现在我教的两个班里，有很多学生已经
一、用生活中的数学点燃学生学习数学的热情
今年我有幸从初一教起，在开始接过初一两个班的数学课时我就暗下决心，一定尽自己的最大努力，争取让班里更多的孩子爱上数学，能让更多的孩子体验到学习数学的乐趣。在课堂上，我时时注意让数学回归生活，注意数学与生活的联系，让学生们感受着生活中的数学无处不在。在讲三角形的稳定性之前，我提问学生，为什么埃菲尔铁塔全部用三角形焊接而成？讲平行线时，我提问学生，以前打仗用的望远镜为什么人在战壕里却能看到外面的景象呢？讲四边形时，我提前布置让学生观察生活中什么图形最多？夏季来临，我会引导孩子们去分析买大西瓜合算还是买小西瓜合算……讲课时，我还会让学生们运用所学知识去解决一些生活中的问题，来引发学生们学习数学的兴趣。如：如何计算你父母工资的税款？男孩子们爱踢足球，足球是由什么图形拼接而成的？为什么组成足球的表皮是正六边形和正五边形？我们好多同学经常坐火车，那么火车的车次如T25次、K344次、2246次等，这些数据各表示什么意义呢？同学们穿的鞋的号码就是脚的长度吗？等等，学生在我的启发下逐渐感觉到，数学并不只是做题，学好数学，服务于社会才是学数学的最终目的，如果把数学知识应用于实际，那么数学就会变得有血有肉、富有生气和丰富多彩。我用数学的无穷魅力，抓住孩子们那颗好奇的心，激励着他们不断努力。
二、用活泼民主的课堂魅力激发学生学习数学的动力
我很清楚，一些基础很弱的学生要想把成绩一点一点提上来，只有兴趣是不行的，还需要他们自己艰苦的努力，更需要老师的关爱和鼓励。课堂上，我坚持使用分层次教学，尽量照顾到每一个学生，我看到哪位学生分神了，我就提问他一个适当的问题，看到哪位学生想偷懒了，我就给他一个鼓励的眼神，看到哪位学生听讲认真了，我又会给他一个赞美的微笑或者对他伸一下大拇指。
初一的孩子特别喜欢表现自己，课堂上在每次进行成果展示时，如果他们能准确的回答出来，我总是要进行真诚的表扬和鼓励。在我的课堂里，学生永远是主人，他们每个人，只要有好的思路和想法，不需要举手，随时都可以大胆地站起来说；只要有简便地解题方法，就可以随时跑到前面展示给同学们，他们俨然成了一位小老师。每当我在一旁赏心悦目地看到这一切时，我的教学也变得愉悦，我的学生在学习着、快乐着。 这样一来，许多基础不好的学生也爱上数学课了。我想，不管孩子们的数学成绩如何，也不管孩子们以后能否考入高中，但他们有了这份学习的激情，有了学数学的愉快体验，这就足够了。数学，激发了孩子们的智慧，培养了孩子们的创造意识，数学让学生变得更加聪明。
三、用真挚的爱培养孩子们良好的学习习惯
俗话说：亲其师，信其道，学生只有喜欢老师了，才喜欢这位老师的课。在班里我用自己的真爱平等地对待每一位学生，学生回答对了，我为他高兴，学生让问题难住了，我也为他着急。分析学生数学成绩不不来的一个重要原因是学生的学习习惯不好，针对这个问题，我对学生进行了一些常规训练：
（一）课前的训练：要求课前必须拿出课本、练习本和笔，在课前两分钟之内进教室，拿出课本，复习和回顾上节课所学内容，在每节课上课之前，我把上节课的学的重点内容写在黑板上，让学生明确要复习的内容，久而久之，学生很自觉得一进教室，看到黑板上的内容后马上开始了复习。
（二）答题的训练：在每次小测或者做试卷练习时，我都要求学生先把班级和姓名写在试卷的左上角，答题时，要求学生把卷面用铅笔分成两部分，按照从左到右的顺序作答，并要求学生保持卷面的整洁，书写的工整，画图的清楚和解答的完整。
（三）记笔记的训练：课堂上，对于老师讲的重点内容、自己易错的内容，学生都会用红笔进行标注和整理，遇到学生经常出错的题，我会让他们整理在数学集锦本上，以备以后的复习和查阅。
（四）运算能力的训练：运算能力是影响学生数学成绩的一个重要因素，我深知运算能力在考试中的份量，从初一开始我就狠抓学生的运算能力，每天上课之前我都要拿出一点时间强化运算能力，分析运算技巧，对于学生经常出错的题目，进行二次、三次过关，学生的能力就在这样的练习中逐渐提高。
四、用及时的课后辅导不让一个孩子掉队
每个班里，都会有一些基础很弱的学生，只凭教师课堂上的讲解并没有掌握所学内容，如果把这些学生放弃了，不给他们必要的帮助，他们就会越拉越大，最后完全被集体抛弃，课堂上如果发现哪位同学对所讲内容没有掌握，首先会由小组长负责教会，然后在当天的课间或放学后这位同学必须找到老师，把没有掌握的内容或题目再给老师展示一遍，我再给予恰当的纠正和指导，天天如此，从未间断，我已经记不清辅导了多少个学生，但孩子们学会知识后脸上所洋溢的兴奋，是我每天所能收到的最好的礼物。现在我教的两个班里，有很多学生已经