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陶行知曾经说过：“教人要从小教起，幼儿好比幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长，否则幼年受了损伤，即使不夭折，也难成才。”因此，在幼儿时期，教师应该着重从品德、行为、性格等方面着手，培养幼儿良好的道德品质，促使幼儿在发展过程中免受不良内容的污染。我们应对幼儿道德教育的重要性予以充分认识，并对幼儿进行道德教育的正确有效的方法进行总结，从而促进幼儿优良品德的形成和发展。
一、日常活动，渗透德育教育
在幼儿园的日常活动中，我们要把握幼儿当前的年龄特征以及个性发展方向，每一位幼儿都是与众不同的，因此，教师应该及时掌握幼儿的心理动态，积极把握教育的主动权，将道德教育融进孩子生活中的每一个细节。
从幼儿园的日常生活角度来讲，教师要全面培养幼儿的品质发展，并且要采取相应的措施。如：发生幼儿挑剔物品等行为，教师要及时进行制止，及时解决当前幼儿存在的问题。引导幼儿明白内在的道理，防止幼儿在今后的发展当中发生类似问题。又如：有的孩子会帮助别的孩子系扣子;有的孩子看到椅子倒了，不声不响的扶起来放好;在游戏中，有的孩子能主动将自己的玩具带给别的孩子玩;有的孩子间不小心碰到了会说礼貌语言等。对孩子这些好的行为，我们要及时发现，并给予表扬与肯定，让幼儿懂得哪些能做，哪些不能做，让他们从小就能具备明辨是与非的能力。
二、言传身教，影响幼儿行为
及时树立良好的范例，对于幼儿成长也有着积极影响。幼儿在这样的影响之下，可以形成更好的品德修养。在这一过程当中，教师切忌树立反面典型，这样的错误方式不利于幼儿的心理发展。幼儿在当前阶段容易受到榜样熏陶，并且表现在自身行为当中。因此，在幼儿文明行为培养时期，教师要严于律己，重视言传身教，用乐观的情绪、亲切的表情、适度的动作、温柔的语言与每个幼儿进行情感交流，对每个幼儿充满爱心和信心，使孩子在师爱的摇篮中长大，同时在他们心中播下爱的种子。
教师在与幼儿交谈的过程中可能存在言行不当的情况，这种情况教师很难及时察觉出来，但是从幼儿的角度来讲，教师的行为时刻影响着孩子的成长，这种不当的行为可能已经伤害到了幼儿的内心。基于这一教学问题，教师应该定期进行自我反省，对近一段的教学以及行为进行复盘，重新审视自己言行上或教学方式上是否存在不足，并且为接下来的教学活动开展奠定基础。例如，教师可以利用相机等设备，将自己日常的教学情况记录下来，利用课余时间进行观看，并记录下来自己要改正的地方。或者可以开展教师间的教学研讨，每周可以利用固定的时间，探讨其他教师是否有值得自己学习的地方，并且指出应该改正的地方，促使教师队伍形成良好的监督机制。
三、抓住时机，强化德育教育
愉快、有趣的活动，易于幼儿接受思想品德教育。我们要把握好时机在活动进行中渗透德育教育。如，健康活动《身体动起来》，我事先设计了游戏“小雯受伤之后”，用艺术夸张的手法引起孩子关注受伤的小雯，并留空白给孩子去想怎么帮助小雯。在这里，孩子的爱心被激起，他们有的说：“快抬小雯到救护车啊。”有的说：“慢慢地，不然会弄疼小雯的。”有的提来药箱说要给小雯接氧气。在这样的一种良好的德育情景中，孩子获取了对人、事和自己的情感、态度和价值观，这一游戏增强了孩子乐于助人的欲望。在教学活动中，教师巧妙的渗透德育教育，孩子们在亲身的探究里，得到了体验的深刻，同时，这体验又发生变化，变为约束和指导孩子行为的紧箍咒。
此外，还可以进行一些科学方面的探究活动，如感受光、水的有趣，哪里是空气娃娃等，在科学探索活动中培养幼儿积极动脑、爱问和善于探索的习惯。通过探究活动，使他们懂得了科学的道路不是平坦的，需要有不怕艰难险阻的勇气和良好的心理素质。另外，还可以通过故事，让孩子懂得哪些是对的言行，哪些是错的言行。如故事《找快乐》，这一故事讲的是乐于助人的事件，通过这样的故事可以让孩子知道帮助别人是很快乐的事情，从而使孩子形成初步的道德标准。
四、构建体系，实现共抓德育
幼儿的道德品质的提升与社会、生活环境都有着紧密的联系，对于幼儿的成长也起到很大的影响。因此我们要主动争取家庭、社区的支持，建构家庭、幼儿园和社区三位一体的德育教育体系，充分利用有利资源，控制不良影响，形成教育合力，共同提高幼儿品德教育的质量。
家庭是孩子生活的重要场所。家长对孩子品德的形成和发展具有较大的影响，主要表现在：家长自身的个性品德、习惯行为、为人处事。因而为人父母要时刻对自己的言行予以注意，在生活中要做到互相帮助和谦让，和邻居相处友好，对别人关心，把帮助他人看成是一件快乐的事情，为孩子做好榜样，给孩子一个温馨的家庭环境;在生活中，父母要对孩子的行为进行正确评价，通过评价，让孩子知道什么是对，什么是错，什么是好，什么是坏，什么能做，什么不能做;带领孩子外出旅游，要满怀激情的介绍名山大川，河湖港湾和名胜古迹等，让孩子对祖国的大好河山充满爱恋，进而激发孩子热爱我们伟大祖国的情感。
总之，对幼儿进行道德教育，其任务是长期和艰巨的。我们要正确认识和理解幼儿道德教育的重要性，在教學中，调动一切教学的手段对德育教育进行渗透，在幼儿道德教育中，强化家园共建，构建家庭、幼儿园和社区三位一体的德育教育模式，才能使幼儿的道德素养得到切实有效的提高。
一、日常活动，渗透德育教育
在幼儿园的日常活动中，我们要把握幼儿当前的年龄特征以及个性发展方向，每一位幼儿都是与众不同的，因此，教师应该及时掌握幼儿的心理动态，积极把握教育的主动权，将道德教育融进孩子生活中的每一个细节。
从幼儿园的日常生活角度来讲，教师要全面培养幼儿的品质发展，并且要采取相应的措施。如：发生幼儿挑剔物品等行为，教师要及时进行制止，及时解决当前幼儿存在的问题。引导幼儿明白内在的道理，防止幼儿在今后的发展当中发生类似问题。又如：有的孩子会帮助别的孩子系扣子;有的孩子看到椅子倒了，不声不响的扶起来放好;在游戏中，有的孩子能主动将自己的玩具带给别的孩子玩;有的孩子间不小心碰到了会说礼貌语言等。对孩子这些好的行为，我们要及时发现，并给予表扬与肯定，让幼儿懂得哪些能做，哪些不能做，让他们从小就能具备明辨是与非的能力。
二、言传身教，影响幼儿行为
及时树立良好的范例，对于幼儿成长也有着积极影响。幼儿在这样的影响之下，可以形成更好的品德修养。在这一过程当中，教师切忌树立反面典型，这样的错误方式不利于幼儿的心理发展。幼儿在当前阶段容易受到榜样熏陶，并且表现在自身行为当中。因此，在幼儿文明行为培养时期，教师要严于律己，重视言传身教，用乐观的情绪、亲切的表情、适度的动作、温柔的语言与每个幼儿进行情感交流，对每个幼儿充满爱心和信心，使孩子在师爱的摇篮中长大，同时在他们心中播下爱的种子。
教师在与幼儿交谈的过程中可能存在言行不当的情况，这种情况教师很难及时察觉出来，但是从幼儿的角度来讲，教师的行为时刻影响着孩子的成长，这种不当的行为可能已经伤害到了幼儿的内心。基于这一教学问题，教师应该定期进行自我反省，对近一段的教学以及行为进行复盘，重新审视自己言行上或教学方式上是否存在不足，并且为接下来的教学活动开展奠定基础。例如，教师可以利用相机等设备，将自己日常的教学情况记录下来，利用课余时间进行观看，并记录下来自己要改正的地方。或者可以开展教师间的教学研讨，每周可以利用固定的时间，探讨其他教师是否有值得自己学习的地方，并且指出应该改正的地方，促使教师队伍形成良好的监督机制。
三、抓住时机，强化德育教育
愉快、有趣的活动，易于幼儿接受思想品德教育。我们要把握好时机在活动进行中渗透德育教育。如，健康活动《身体动起来》，我事先设计了游戏“小雯受伤之后”，用艺术夸张的手法引起孩子关注受伤的小雯，并留空白给孩子去想怎么帮助小雯。在这里，孩子的爱心被激起，他们有的说：“快抬小雯到救护车啊。”有的说：“慢慢地，不然会弄疼小雯的。”有的提来药箱说要给小雯接氧气。在这样的一种良好的德育情景中，孩子获取了对人、事和自己的情感、态度和价值观，这一游戏增强了孩子乐于助人的欲望。在教学活动中，教师巧妙的渗透德育教育，孩子们在亲身的探究里，得到了体验的深刻，同时，这体验又发生变化，变为约束和指导孩子行为的紧箍咒。
此外，还可以进行一些科学方面的探究活动，如感受光、水的有趣，哪里是空气娃娃等，在科学探索活动中培养幼儿积极动脑、爱问和善于探索的习惯。通过探究活动，使他们懂得了科学的道路不是平坦的，需要有不怕艰难险阻的勇气和良好的心理素质。另外，还可以通过故事，让孩子懂得哪些是对的言行，哪些是错的言行。如故事《找快乐》，这一故事讲的是乐于助人的事件，通过这样的故事可以让孩子知道帮助别人是很快乐的事情，从而使孩子形成初步的道德标准。
四、构建体系，实现共抓德育
幼儿的道德品质的提升与社会、生活环境都有着紧密的联系，对于幼儿的成长也起到很大的影响。因此我们要主动争取家庭、社区的支持，建构家庭、幼儿园和社区三位一体的德育教育体系，充分利用有利资源，控制不良影响，形成教育合力，共同提高幼儿品德教育的质量。
家庭是孩子生活的重要场所。家长对孩子品德的形成和发展具有较大的影响，主要表现在：家长自身的个性品德、习惯行为、为人处事。因而为人父母要时刻对自己的言行予以注意，在生活中要做到互相帮助和谦让，和邻居相处友好，对别人关心，把帮助他人看成是一件快乐的事情，为孩子做好榜样，给孩子一个温馨的家庭环境;在生活中，父母要对孩子的行为进行正确评价，通过评价，让孩子知道什么是对，什么是错，什么是好，什么是坏，什么能做，什么不能做;带领孩子外出旅游，要满怀激情的介绍名山大川，河湖港湾和名胜古迹等，让孩子对祖国的大好河山充满爱恋，进而激发孩子热爱我们伟大祖国的情感。
总之，对幼儿进行道德教育，其任务是长期和艰巨的。我们要正确认识和理解幼儿道德教育的重要性，在教學中，调动一切教学的手段对德育教育进行渗透，在幼儿道德教育中，强化家园共建，构建家庭、幼儿园和社区三位一体的德育教育模式，才能使幼儿的道德素养得到切实有效的提高。