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【摘要】现在的中学生普遍对汉语语法漠视，书写中错别字较多，这是很严重的问题。教师应高度重视起来，及时指正学生的错误，加强学生语言文字基本功的训练，为学生更高层次的语文学习奠定基础。
【关键词】中学生；语言文字运用；语病诊断；分析
中学生“文字基本功太差，错别字多，语句不通”己成为普遍现象。而对这一事实，各方面都在做出努力，以求尽快改变现状。为此本文将就本人所执教学生在语言文字运用中出现的常见语病进行诊断，进而探讨它的解决办法。
应出版商的邀请，本人曾与他人共同主编了两本书——《感动中学生的100个文学故事》和《感动中学生的100个外国故事》。于是要求学生根据故事写相关的赏析文章，每篇约400字。看完赏析文章，结合平时学生习作的情况，发现学生在语言文字运用中，实际上存在着很多的语病问题，或词类错误，或结构错误，或逻辑错误等等。窥一斑知全豹，从学生所写的文字中，可看出中学生在语言运用中的常见语病。以下一一列举：
一、词类错误
1.滥用错别字（括号内的为正确）
①在你抬行里（李）抬得死去活来时伸过一只强壮的手臂；在你悲伤的时候投来关切的目光；在你每天醒来时一杯热气腾腾的牛奶摆在桌上。
②再（在）如今的尔虞我诈的社会中
③文中也将此阐诉（述）得简单明了，岂可不读？
④使人们心中对母亲的佩服由（油）然而生……
⑤我们长大了，终于能在这浩瀚的蓝天下翱翔，感受鸟阚（瞰）大地的雄壮时，别忘了生养你的父母也许正在大地的某一个角落默默地凝望着你！你应用你宽大的翅膀，为你的父母阻挡严寒，驱散酷暑。
⑥父爱的形式千变万化但万变不离其中（宗）——润物无声且弥久弥深。
⑦但是当他看到小个子汤米脱掉肥大的外套，露出他羸弱的背脊，却为自己的觉（决）定后悔了。
⑧拔出你手中的宝剑，你会从（重）新获得勇气。
⑨她想重温从前的那种爱，希望受（收）到一束丈夫送的山茶花.
⑩受到如此的感动又企（岂）只一次呢？
2.词语误用
①你的潜能定会厉兵秣马地挖掘出来，找到自己的位置与价值，做出一翻事业，在自己的领域有所作为，从而一改昨日的恶习。
②文中父亲的形象虽没有《背影》中父亲的形象那么扣人心弦……
③成功是每个人都欣然向往的。
④钱钟书，一位令人惊叹，风华绝代的大作家，有着非凡的记忆力，贯通中西古今的博学，滔滔不绝的口才，以及幽默风趣的语言。他的机趣，他的睿智，他的淡泊宁静，他的毁誉不禁令人惊叹。
3.指代错误
我们应该向他们伸出关爱之手，用一条红丝带将我们连在一起！
4.虚词误用
在班主任的带领下，使我们奋勇地攀上了灵峰山。
二、结构错误
1.搭配不当
①眼前晃动的是那两截断裂的木板和那一张张稚嫩的背脊以及挂着泪花的一张张脸。
②人间如天堂，处处充满爱，人们只是因为长期沉醉于爱中却没有意识到她真切而绵绵的存在。
③这是篇艾滋病患者的成长历程。
④只可惜生活得很粗糙的我们却看不见它、感觉不到它。
⑤我的那两篇作文受到老师的高度重视，给予了高度评价。
2.语序不当
①对此，我们班同学都曾提出过意见，但是，有些老师没有引起足够的重视和切实的掌握。
②因为职业关系，对于美的追求，真是有些狂热，有时甚至近于一种奇怪。
③智力竞赛不但可以使我们的大脑更加聪明，更加灵活，而且还能使我们养成爱动脑筋的习惯。（关联词前后内容应互换）
3.残缺或多余
①动物们为了得以保全自己的生命和种族，就要苦练本领，学习逃避敌人、制服敌人。（“学习”的宾语中心词没有）
②多少人在感受亲情如潮水般的爱的时候又有多少人能够像文章一样大声说出你的爱。
③如何才能让大家都富裕起来呢?关键的问题是知识在起着决定性作用。
4.句式杂糅
①我看完这个故事，像大多数人一样，它里面所包含的那份纯净的爱，使我感动。
②我们向来都把海伦·凯勒当作个伟人般地崇拜。
③月考试结束了，她估计总分至少在480以上。
5.肯定否定不当
当目睹了这一幕，当那位母亲的话传到耳朵时，没人忍心不去欺骗这样一位伟大的母亲。
三、逻辑错误主要有关联词语使用的错误、属种、主客体位置颠倒等。
①在前一段学习中，由于我重视了课堂学习，因而忽视了体育锻炼。（前后分句不存在必然的因果关系）
②人民是闻一多的偶像，他同样是一代代人的精神支柱、浪漫的偶像！
③这本小说对我很感兴趣。
④暑假期间，我们班的同学深入到贺州市三县一区的十几个机关、单位、工厂、学校进行了系统的调查，所得材料不少。（“机关、单位、工厂、学校”不能并列）
四、有歧义（此类可放入结构错误中，但由于其特殊性，本人认为也可单独成一类）
①她们是两个学校的学生。
②歌中唱道世上只有妈妈好，我说爸爸要比妈妈好，三岁带我去北京，七岁带我去海南。（谁带去的？）
学生语言文字运用中产生如此之多的语病类型，我们在教学过程中应如何去避免呢？本人认为，解决语病问题，需要我们有的放矢，把研究的重点从语言分析转移到学生方面来。以下是本人执教过程中使用并产生一定效果的方法：
(一)熟读成诵课文
课文中的语言是规范的语言，所选课文一般都是脍炙人口的名篇佳作。传统的语文教学强调读书，强调从读中学会运用语言文字。指导学生朗读、背诵文质兼美的课文，可以帮助学生在口头上、书面上逐渐习惯课文里的用词用语，自然地吸收书面语言，把课文的规范语言渐渐融入自己的语言表达之中。教学中教师就要尽量让学生熟读成诵，在潜移默化、熏陶感染之中掌握语言规律，规范语言习惯。这样可以增加免疫力，减少语病发生。
从解决病句的角度看，读书，特别是读范文，不能是一般的阅读，而应该做到：第一，充分感受，深入体会，一词一句不轻易放过，达到与作者的思想感情共鸣，仿佛他说的正是自己要说的话，他渲泄的正是自己要抒发的情感，他的思想见解正是自己的意见和想法。第二，对范文必须进行反复多遍的诵读，达到十分熟悉，对精彩的段落或部分（最好是全文）要能背诵。通过这样两步，使书上的语言“盈耳充腹，久自安息”（程颐语），与学生“化与心成”，像他自己所固有的一般。这样坚持阅读，就会使出现病句的种种问题逐渐得到解决。
(二)充分认识克服病句的重要性
语文教学中究竟什么是最重要的?教学目的既然是培养学生运用书面语言的能力，那么显然不是方法技巧之类最重要，而是怎样把一句话写通顺、讲清楚才最重要。这是因为：
第一，“通”只是语言文字运用的最低度的条件。“文而不通”，犹如一件没有创造完成的东西，拿不出去的；第二，语言运用的方法技巧必须建立在句子通顺的基础上才有意义，否则句子疙里疙瘩，意思模糊不清，方法技巧便无从发挥作用，也没有意义；第三，写通句子是语文教学的真正难点。学生从小学到高中前后十余年，可能到高中毕业仍然有许多人没有达到语句通顺的标准；第四，在中学能写通句子对每个学生都很重要，对不能升学的大多数学生意义尤其重大。
（三）有的放矢设计练习
布鲁纳说：“除了通过练习，又有谁确实能够变为一个行家里手，能熟练地掌握规则、组织恰如其份的话语，使之能为他人完全了解或为自己完全了解呢?”由此可看出，解决病句问题必须有实际训练加以配合。针对学生语言文字运用中常见的语病设计各种形式的练习，是纠正学生语病最直接最有效的方法。练习做过了，再让学生修改自己作文中的病句。如此训练，学生悟得透，记得牢，可以更快地帮助学生纠正一些书面表达上的明显错误。再一个办法，可以把学生语言文字运用中出现的典型病句公布出来，公开征求诊治处方，效果也会好。总之，只要坚持不懈地对学生加强训练，有的放矢地诊治语病，一定能减少语病发生。
综观学生现状，中学生有的语言运用已经比较纯熟，有的则还处于相当稚拙的状态。加速学生语言文字运用能力的发展，特别是使水平较低的学生尽快赶上来，克服病句是头等大事。我们必须全力以赴，使这个本来应该在小学解决的老大难问题在中学得到较好的解决，为学生的终身发展奠定基础。
【关键词】中学生；语言文字运用；语病诊断；分析
中学生“文字基本功太差，错别字多，语句不通”己成为普遍现象。而对这一事实，各方面都在做出努力，以求尽快改变现状。为此本文将就本人所执教学生在语言文字运用中出现的常见语病进行诊断，进而探讨它的解决办法。
应出版商的邀请，本人曾与他人共同主编了两本书——《感动中学生的100个文学故事》和《感动中学生的100个外国故事》。于是要求学生根据故事写相关的赏析文章，每篇约400字。看完赏析文章，结合平时学生习作的情况，发现学生在语言文字运用中，实际上存在着很多的语病问题，或词类错误，或结构错误，或逻辑错误等等。窥一斑知全豹，从学生所写的文字中，可看出中学生在语言运用中的常见语病。以下一一列举：
一、词类错误
1.滥用错别字（括号内的为正确）
①在你抬行里（李）抬得死去活来时伸过一只强壮的手臂；在你悲伤的时候投来关切的目光；在你每天醒来时一杯热气腾腾的牛奶摆在桌上。
②再（在）如今的尔虞我诈的社会中
③文中也将此阐诉（述）得简单明了，岂可不读？
④使人们心中对母亲的佩服由（油）然而生……
⑤我们长大了，终于能在这浩瀚的蓝天下翱翔，感受鸟阚（瞰）大地的雄壮时，别忘了生养你的父母也许正在大地的某一个角落默默地凝望着你！你应用你宽大的翅膀，为你的父母阻挡严寒，驱散酷暑。
⑥父爱的形式千变万化但万变不离其中（宗）——润物无声且弥久弥深。
⑦但是当他看到小个子汤米脱掉肥大的外套，露出他羸弱的背脊，却为自己的觉（决）定后悔了。
⑧拔出你手中的宝剑，你会从（重）新获得勇气。
⑨她想重温从前的那种爱，希望受（收）到一束丈夫送的山茶花.
⑩受到如此的感动又企（岂）只一次呢？
2.词语误用
①你的潜能定会厉兵秣马地挖掘出来，找到自己的位置与价值，做出一翻事业，在自己的领域有所作为，从而一改昨日的恶习。
②文中父亲的形象虽没有《背影》中父亲的形象那么扣人心弦……
③成功是每个人都欣然向往的。
④钱钟书，一位令人惊叹，风华绝代的大作家，有着非凡的记忆力，贯通中西古今的博学，滔滔不绝的口才，以及幽默风趣的语言。他的机趣，他的睿智，他的淡泊宁静，他的毁誉不禁令人惊叹。
3.指代错误
我们应该向他们伸出关爱之手，用一条红丝带将我们连在一起！
4.虚词误用
在班主任的带领下，使我们奋勇地攀上了灵峰山。
二、结构错误
1.搭配不当
①眼前晃动的是那两截断裂的木板和那一张张稚嫩的背脊以及挂着泪花的一张张脸。
②人间如天堂，处处充满爱，人们只是因为长期沉醉于爱中却没有意识到她真切而绵绵的存在。
③这是篇艾滋病患者的成长历程。
④只可惜生活得很粗糙的我们却看不见它、感觉不到它。
⑤我的那两篇作文受到老师的高度重视，给予了高度评价。
2.语序不当
①对此，我们班同学都曾提出过意见，但是，有些老师没有引起足够的重视和切实的掌握。
②因为职业关系，对于美的追求，真是有些狂热，有时甚至近于一种奇怪。
③智力竞赛不但可以使我们的大脑更加聪明，更加灵活，而且还能使我们养成爱动脑筋的习惯。（关联词前后内容应互换）
3.残缺或多余
①动物们为了得以保全自己的生命和种族，就要苦练本领，学习逃避敌人、制服敌人。（“学习”的宾语中心词没有）
②多少人在感受亲情如潮水般的爱的时候又有多少人能够像文章一样大声说出你的爱。
③如何才能让大家都富裕起来呢?关键的问题是知识在起着决定性作用。
4.句式杂糅
①我看完这个故事，像大多数人一样，它里面所包含的那份纯净的爱，使我感动。
②我们向来都把海伦·凯勒当作个伟人般地崇拜。
③月考试结束了，她估计总分至少在480以上。
5.肯定否定不当
当目睹了这一幕，当那位母亲的话传到耳朵时，没人忍心不去欺骗这样一位伟大的母亲。
三、逻辑错误主要有关联词语使用的错误、属种、主客体位置颠倒等。
①在前一段学习中，由于我重视了课堂学习，因而忽视了体育锻炼。（前后分句不存在必然的因果关系）
②人民是闻一多的偶像，他同样是一代代人的精神支柱、浪漫的偶像！
③这本小说对我很感兴趣。
④暑假期间，我们班的同学深入到贺州市三县一区的十几个机关、单位、工厂、学校进行了系统的调查，所得材料不少。（“机关、单位、工厂、学校”不能并列）
四、有歧义（此类可放入结构错误中，但由于其特殊性，本人认为也可单独成一类）
①她们是两个学校的学生。
②歌中唱道世上只有妈妈好，我说爸爸要比妈妈好，三岁带我去北京，七岁带我去海南。（谁带去的？）
学生语言文字运用中产生如此之多的语病类型，我们在教学过程中应如何去避免呢？本人认为，解决语病问题，需要我们有的放矢，把研究的重点从语言分析转移到学生方面来。以下是本人执教过程中使用并产生一定效果的方法：
(一)熟读成诵课文
课文中的语言是规范的语言，所选课文一般都是脍炙人口的名篇佳作。传统的语文教学强调读书，强调从读中学会运用语言文字。指导学生朗读、背诵文质兼美的课文，可以帮助学生在口头上、书面上逐渐习惯课文里的用词用语，自然地吸收书面语言，把课文的规范语言渐渐融入自己的语言表达之中。教学中教师就要尽量让学生熟读成诵，在潜移默化、熏陶感染之中掌握语言规律，规范语言习惯。这样可以增加免疫力，减少语病发生。
从解决病句的角度看，读书，特别是读范文，不能是一般的阅读，而应该做到：第一，充分感受，深入体会，一词一句不轻易放过，达到与作者的思想感情共鸣，仿佛他说的正是自己要说的话，他渲泄的正是自己要抒发的情感，他的思想见解正是自己的意见和想法。第二，对范文必须进行反复多遍的诵读，达到十分熟悉，对精彩的段落或部分（最好是全文）要能背诵。通过这样两步，使书上的语言“盈耳充腹，久自安息”（程颐语），与学生“化与心成”，像他自己所固有的一般。这样坚持阅读，就会使出现病句的种种问题逐渐得到解决。
(二)充分认识克服病句的重要性
语文教学中究竟什么是最重要的?教学目的既然是培养学生运用书面语言的能力，那么显然不是方法技巧之类最重要，而是怎样把一句话写通顺、讲清楚才最重要。这是因为：
第一，“通”只是语言文字运用的最低度的条件。“文而不通”，犹如一件没有创造完成的东西，拿不出去的；第二，语言运用的方法技巧必须建立在句子通顺的基础上才有意义，否则句子疙里疙瘩，意思模糊不清，方法技巧便无从发挥作用，也没有意义；第三，写通句子是语文教学的真正难点。学生从小学到高中前后十余年，可能到高中毕业仍然有许多人没有达到语句通顺的标准；第四，在中学能写通句子对每个学生都很重要，对不能升学的大多数学生意义尤其重大。
（三）有的放矢设计练习
布鲁纳说：“除了通过练习，又有谁确实能够变为一个行家里手，能熟练地掌握规则、组织恰如其份的话语，使之能为他人完全了解或为自己完全了解呢?”由此可看出，解决病句问题必须有实际训练加以配合。针对学生语言文字运用中常见的语病设计各种形式的练习，是纠正学生语病最直接最有效的方法。练习做过了，再让学生修改自己作文中的病句。如此训练，学生悟得透，记得牢，可以更快地帮助学生纠正一些书面表达上的明显错误。再一个办法，可以把学生语言文字运用中出现的典型病句公布出来，公开征求诊治处方，效果也会好。总之，只要坚持不懈地对学生加强训练，有的放矢地诊治语病，一定能减少语病发生。
综观学生现状，中学生有的语言运用已经比较纯熟，有的则还处于相当稚拙的状态。加速学生语言文字运用能力的发展，特别是使水平较低的学生尽快赶上来，克服病句是头等大事。我们必须全力以赴，使这个本来应该在小学解决的老大难问题在中学得到较好的解决，为学生的终身发展奠定基础。