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摘要：网球是一种有趣的运动，它不仅锻炼人的力量、敏捷，还能锻炼人的合作能力，因此网球已经成为一项非常受人欢迎的运动。基于这些特点，目前我国一些高校已经成功开设了网球课程供学生进行选修。但另一方面网球是一项具备一定操作技巧的运动，它需要运动者具备一定的身体素质和技术，同时对于运动场地也有专业的标准，以上种种原因导致了我国网球教学中还存在一些影响教学效果的不足之处，因此笔者探索了一系列帮助高校网球教师更好地进行教学的策略。
关键词：高校;网球;分层教学
引言：分层教学法是一种立足于因材施教这一理念的优秀教学方法，它旨在从学生的身体素质、技巧基础触发来对学生展开不同的教学内容并以此来调动所有学生对于网球这门运动课程的积极性，希望能以此去提升当前网球课程的教学效果。对于学生来说，成长环境和学习环境的不同使得他们对于网球的接触程度也不一样，所以这更需要教师根据学生对于网球这门运动的认识和掌握程度来开展教学。
一、分层次教学的概念
分层教学法就是让教师首先将学生按照其当前的知识储备量和其学习能力区分出不同的教学层次，然后在實际的教学过程中为不同层次的学生设计不同的教学内容和采取不同的教学方式来保证各个层级的学生都可以接收到符合自己学习程度的教学。教师利用分层教学法开展教学工作时需要特别注意自身与学生之间的沟通，时刻从沟通中掌握学生当前的学习进度并依据这些情况来及时调整自己的教学内容，此外还需要注意引导学生在一些小组学习中提升自己的合作精神。分层教学法最主要的目的就是让每个学生都可以拥有一定的进步而不是让不同阶段的学生都学习一样的内容再进行比较，这样可以使学习能力较弱的学生也能在一次次进步中获得学习的成就感和乐趣，而对于学习能力较强的学生则能够从一次次的攻关难题中提升自己的学习上限从而让每个学生都能学有所得。
二、高校网球教学课堂中的教学现状
网球教学中，教学方法对于学生具有非常重要的作用，是影响训练走势的关键因素之一[1]。而传统的网球教学主要是以帮助学生掌握网球技巧、团队战术为教学目标，对所有学生采取统一训练的方式，其中所运用到的教学手段也依然是传统的重复训练法。但是对于一些已经接触过网球学习的学生来说教师在第一阶段的教学内容就显得十分基础，满足不了他们对于网球学习的深度需求，但是对于刚刚接触网球学习的学生来说这些基础课程又是十分必要的，因此高校网球课程的教学工作就需要教师针对性地展开。基于这种情况，传统的集中教学模式就会使得部分学生的学习需求难以得到满足从而无法从这种学习中获得参与感，因此展现出的网球学习兴趣就不够高涨。
三、实施分层次教学的建议
在高校网球课程中积极采取分层教学的方法来改进传统的教学模式可以帮助不同学习能力、不同学习诉求的学生都可以充分参与进网球的学习中，为了帮助高校网球教师更好地开展分层教学，笔者探索了以下一些促进分层教学的有效措施：
（一）合理区分教学层次和教学目标
在网球的实践中，如何提高学生对网球的学习积极性就显得至关重要[2]。制定一个科学的区分规则是分层次教学法开展的首要工作，也是分层教学法中必不可少的一项工作。教师在对学生进行层次划分前首先要收集学生的基础资料，将学生是否有接触过网球、当前网球水平、学习能力等情况进行记录，然后根据科学的方法来进行学生的分类。对学生的层级分类完毕后就需要为不同层级的学生制定不同的教学目标，比如对于没有接触过网球的学生，教学目标就可以确立为帮助他们了解网球的基本规则和相关技巧，对于已经有过网球训练的学生，他们的学习目标就可以设计为成功进行一些网球分组对抗训练，培养他们的团队合作和竞技能力。
（二）及时根据教学情况调整层级
在进行分层次教学的过程中，教师应该充分注意学生的学习情况，并根据学习情况进行及时的调整。比如一些划分在学习基础知识层级的学生自身的学习能力较强，很快完成了基础知识的学习和基础技巧的掌握，这时教师就应该对这些学生进行及时的能力评测。通过评测的学生就可以升入层级更高的组学习进阶的网球知识，对于已掌握网球训练的学生，如果教师发现其基础不够牢固，技巧不够扎实，也可以让其重新学习锻炼相关的基础技巧。
（三）树立合作共赢的思想
学生之间的合作学习是学生保持学习兴趣以及加强学习效果的重要方式之一，尤其是对于网球这类团队合作运动，高校网球教师在平时的教学中可以充分发挥合作带来的学习效果。教师可以经常将不同层级的学生组织起来进行分组对抗训练，在这种团队运动的背景下，学生之间的合作关系可以帮助他们更好地对学习技巧进行融会贯通，在实际的训练中发挥所学知识。除此之外学生在这种良好的学习氛围中也可以充分发挥自身学习的主观能动性，不仅对教师教授的知识有更深的理解，在课外学生也更加容易出于兴趣去进行自主的训练。在另一方面小组之间的合作也可以让学生理解到取长补短的意义，学生学习中遇到的一些问题可以及时被同学讨论解决，一些小组成员无法解答的问题也可以通过小组汇总的方式统一交给教师进行解答，这样使得整个教学效率都会有极大的提高。
四、结束语
综上所述，高校网球教学是一项需要教师转变传统教学方式，积极采取分层教学法等新型教学方式的工作。想要培养学生对于网球学习的兴趣就需要高校网球教师不断探索更多的教学方法来不断提升自己的教学能力并为学生创造一个良好的学习氛围从而帮助学生在高校网球学习的课堂上充分提升自己的网球技巧。
参考文献：
[1]李佳颖，吕品.分层教学法在高校网球教学中的应用研究[J].文体用品与科技，2017（08）：128-129.
[2]王涿.分层探究式教学在高校体育网球教学中的实践分析[J].冰雪体育创新研究，2020（08）：45-46.
关键词：高校;网球;分层教学
引言：分层教学法是一种立足于因材施教这一理念的优秀教学方法，它旨在从学生的身体素质、技巧基础触发来对学生展开不同的教学内容并以此来调动所有学生对于网球这门运动课程的积极性，希望能以此去提升当前网球课程的教学效果。对于学生来说，成长环境和学习环境的不同使得他们对于网球的接触程度也不一样，所以这更需要教师根据学生对于网球这门运动的认识和掌握程度来开展教学。
一、分层次教学的概念
分层教学法就是让教师首先将学生按照其当前的知识储备量和其学习能力区分出不同的教学层次，然后在實际的教学过程中为不同层次的学生设计不同的教学内容和采取不同的教学方式来保证各个层级的学生都可以接收到符合自己学习程度的教学。教师利用分层教学法开展教学工作时需要特别注意自身与学生之间的沟通，时刻从沟通中掌握学生当前的学习进度并依据这些情况来及时调整自己的教学内容，此外还需要注意引导学生在一些小组学习中提升自己的合作精神。分层教学法最主要的目的就是让每个学生都可以拥有一定的进步而不是让不同阶段的学生都学习一样的内容再进行比较，这样可以使学习能力较弱的学生也能在一次次进步中获得学习的成就感和乐趣，而对于学习能力较强的学生则能够从一次次的攻关难题中提升自己的学习上限从而让每个学生都能学有所得。
二、高校网球教学课堂中的教学现状
网球教学中，教学方法对于学生具有非常重要的作用，是影响训练走势的关键因素之一[1]。而传统的网球教学主要是以帮助学生掌握网球技巧、团队战术为教学目标，对所有学生采取统一训练的方式，其中所运用到的教学手段也依然是传统的重复训练法。但是对于一些已经接触过网球学习的学生来说教师在第一阶段的教学内容就显得十分基础，满足不了他们对于网球学习的深度需求，但是对于刚刚接触网球学习的学生来说这些基础课程又是十分必要的，因此高校网球课程的教学工作就需要教师针对性地展开。基于这种情况，传统的集中教学模式就会使得部分学生的学习需求难以得到满足从而无法从这种学习中获得参与感，因此展现出的网球学习兴趣就不够高涨。
三、实施分层次教学的建议
在高校网球课程中积极采取分层教学的方法来改进传统的教学模式可以帮助不同学习能力、不同学习诉求的学生都可以充分参与进网球的学习中，为了帮助高校网球教师更好地开展分层教学，笔者探索了以下一些促进分层教学的有效措施：
（一）合理区分教学层次和教学目标
在网球的实践中，如何提高学生对网球的学习积极性就显得至关重要[2]。制定一个科学的区分规则是分层次教学法开展的首要工作，也是分层教学法中必不可少的一项工作。教师在对学生进行层次划分前首先要收集学生的基础资料，将学生是否有接触过网球、当前网球水平、学习能力等情况进行记录，然后根据科学的方法来进行学生的分类。对学生的层级分类完毕后就需要为不同层级的学生制定不同的教学目标，比如对于没有接触过网球的学生，教学目标就可以确立为帮助他们了解网球的基本规则和相关技巧，对于已经有过网球训练的学生，他们的学习目标就可以设计为成功进行一些网球分组对抗训练，培养他们的团队合作和竞技能力。
（二）及时根据教学情况调整层级
在进行分层次教学的过程中，教师应该充分注意学生的学习情况，并根据学习情况进行及时的调整。比如一些划分在学习基础知识层级的学生自身的学习能力较强，很快完成了基础知识的学习和基础技巧的掌握，这时教师就应该对这些学生进行及时的能力评测。通过评测的学生就可以升入层级更高的组学习进阶的网球知识，对于已掌握网球训练的学生，如果教师发现其基础不够牢固，技巧不够扎实，也可以让其重新学习锻炼相关的基础技巧。
（三）树立合作共赢的思想
学生之间的合作学习是学生保持学习兴趣以及加强学习效果的重要方式之一，尤其是对于网球这类团队合作运动，高校网球教师在平时的教学中可以充分发挥合作带来的学习效果。教师可以经常将不同层级的学生组织起来进行分组对抗训练，在这种团队运动的背景下，学生之间的合作关系可以帮助他们更好地对学习技巧进行融会贯通，在实际的训练中发挥所学知识。除此之外学生在这种良好的学习氛围中也可以充分发挥自身学习的主观能动性，不仅对教师教授的知识有更深的理解，在课外学生也更加容易出于兴趣去进行自主的训练。在另一方面小组之间的合作也可以让学生理解到取长补短的意义，学生学习中遇到的一些问题可以及时被同学讨论解决，一些小组成员无法解答的问题也可以通过小组汇总的方式统一交给教师进行解答，这样使得整个教学效率都会有极大的提高。
四、结束语
综上所述，高校网球教学是一项需要教师转变传统教学方式，积极采取分层教学法等新型教学方式的工作。想要培养学生对于网球学习的兴趣就需要高校网球教师不断探索更多的教学方法来不断提升自己的教学能力并为学生创造一个良好的学习氛围从而帮助学生在高校网球学习的课堂上充分提升自己的网球技巧。
参考文献：
[1]李佳颖，吕品.分层教学法在高校网球教学中的应用研究[J].文体用品与科技，2017（08）：128-129.
[2]王涿.分层探究式教学在高校体育网球教学中的实践分析[J].冰雪体育创新研究，2020（08）：45-46.