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摘 要：随着现代教育理论的不断发展，各种新型教学方式出现在我们的视野中，我们教师要与时俱进，使用新型教学方式来使学生学好信息技术。项目式学习的引入，可以为初中信息技术教学注入新的思路。本文先分析项目式学习的概念，分析初中信息技术存在的问题，最后提出项目式学习应用在初中信息教学中的具体做法，意在起到一定的参考作用。
关键词：初中信息技术教学;项目式学习;教学策略
一、前言
如今，我们已经进入了互联网+时代，信息技术已经渗透到社会各个领域，给人们的学习、生活、工作方式带来巨大的便捷条件，掌握一定的信息技术应用能力已经成了现代公民的基本素养之一。初中生正处于青春期，处于快速发展阶段，对他们实施信息技术教学，提升他们的信息素养显得尤为必要。随着现代教育理论的不断发展，各种新型教学方式出现在我们的视野中，我们教师要与时俱进，使用新型教学方式来使学生学好信息技术。项目式学习的引入，可以为初中信息技术教学注入新的思路。本文先分析项目式学习的概念，分析初中信息技术存在的问题，最后提出项目式学习应用在初中信息教学中的具体做法，意在起到一定的参考作用。
二、项目式学习简介
项目式学习是建立在建构主义理论基础之上的，这属于一种研究性教学模式，在国外发达国家的课堂教学中已经得到了广泛运用。项目式学习主要强调学生在教师的引导下，处在某个特定的项目中，参与项目设计、项目管理和项目履行等环节，意在使学生在完成项目的过程中掌握拥有的知识与技能。学生在项目式学习中可以提升分析问题、解决问题的能力。显而易见，项目式学习与我国新课程改革提出的培养学生自主、合作、探究能力的口号有着异曲同工之妙，可以促进学生的全面发展。
三、初中信息技术教学存在的问题
之所以要在初中信息教学中引入项目式学习，主要是因为当前的初中信息技术教学存在一些不容忽视的问题，初中信息技术教师由于受到传统教学思想的影响，在教学过程中使用的教学方法不够先进。他们在课堂上处于绝对的控制地位，学生学什么、怎么学，都有教师一手掌控，他们将理论知识灌输给学生，忽视了学生的消化吸收能力。而我们都知道初中信息技术课程具有专业性和技巧性，教师应该安排学生多参加实践，这样才能培养学生的信息素养，但是从目前来看，教师安排的理论教学课时远远多于实践课时，教师让学生上机操作时，只是让学生模仿教师的操作，忽视培养学生的创新能力，这不利于学生更好地掌握信息技术，所以教师应该积极改变当前课程教学中存在的各种问题，使用先进的教学方式。项目式学习的引入，可以为初中信息技术教学提供新的思路。
四、初中信息技术项目式学习的教学实践
我根据自己的工作经验，认为在初中信息技术教学中应用项目式学习，可以从以下几点入手：
（一）确定项目学习的主题
要想实施项目式学习，首先要确定项目式学习的主题，这样可以指引学生的学习过程，让他们在良好的氛围中掌握知识与技能。教师在选择项目式学习的主题时，要符合初中信息技术教学的整体目标，同时也要是学生比较感兴趣的，符合学生“最近发展区”的项目，这样才能使他们参与到项目式学习中。我考虑到学生对课堂上使用的PPT課件比较感兴趣，而且这部分技能对学生的日后成长也有一定的帮助，所以我将制作PPT作为项目式学习的主题。
（二）制定项目式学习的计划
确定了项目式学习的主题之后，教师就要和学生一起制定项目式学习的计划。我认为我们教师可以使用分组的方式让学生完成项目式学习。项目式学习过程中，我按照“组间同质、组内异质”的原则将学生分为几个小组，每个小组内的学生的学习成绩、性格特点、学习能力都各有不同，然后在每个小组内指派一位组长，安排小组成员的沟通与协调，使每个学生在小组内能够优势互补，共同发言，培养他们的团结合作能力。同时，我还具体设计了项目式学习的步骤，按照项目开展的前后确定完成项目的步骤，比如让学生先做什么，后做什么，并制定一个项目计划表，使学生能够有条不紊地完成项目。比如我通过和学生的一起商讨，将PPT项目的学习过程分为搜集材料、制作PPT、展示成果这几个步骤。然后让每个小组成员选择自己比较擅长的部分进行完成。
（三）实施项目学习的计划
确定项目式学习的实施计划之后，每个小组就要按照自己的任务去分工负责各个任务，因此使每个小组都高质量的完成项目。但是每一个小组内的成员又不能独自分开完成任务，还要及时与组员进行沟通与交流，及时调整不合适的地方，实现资源共享，这样可以使项目实施处于一个动态过程中，激发每个学生的创意思维。教师在这个过程中要密切观察学生的情况及时发现他们潜在的问题，并进行点拨。
（四）展示项目式学习成果
当学生完成了所有的项目式学习之后，教师还要抽出一定的时间来展示学生进行项目式学习的成果，这样可以激发学生的成就感，每个小组都要认真讲述自己负责的项目任务。可以讲一下在实施项目的过程中遇到的问题及解决方法，也可以让小组成员进行互相评价，这样可以使小组成员更全面的认识自己的学习效果。
五、结论
总而言之，在初中信息技术教学中应用项目式学习有着广泛而深远的意义，教师要认真解读初中信息课程内容，找到适合学生学习的项目，并实施小组合作方法，让学生在完成项目的过程中掌握知识与技能，也形成团结合作的能力。在日后，我还会探索更多的关于项目式学习的实施方法，更好地促进学生的全面发展。
参考文献
[1]韩文浩.项目学习模式在初中信息技术课堂中的教学效果探究[J].新课程（教育学术），2017，（010）.
[2]徐晓红.基于项目的学习模式在初中信息技术课中的实践探究——以主题网站制作为例[J].新课程（中），2013（5）.
[3]梁雪灵.初中信息技术教学中项目式学习方式的运用[J].中小学电教（下半月），2019（1）.
[4]陈钢.项目式学习在高中信息技术教学中的应用研究[J].中小学电教（下半月），2018（7）.
[5]王岚.浅谈项目式学习在初中信息技术课堂的应用[J].新课程，2019（14）：126-126.
[6]殷慧宾.项目式学习在信息技术教学中的应用探究[J].中小学信息技术教育，2017，000（010）：43-46.
关键词：初中信息技术教学;项目式学习;教学策略
一、前言
如今，我们已经进入了互联网+时代，信息技术已经渗透到社会各个领域，给人们的学习、生活、工作方式带来巨大的便捷条件，掌握一定的信息技术应用能力已经成了现代公民的基本素养之一。初中生正处于青春期，处于快速发展阶段，对他们实施信息技术教学，提升他们的信息素养显得尤为必要。随着现代教育理论的不断发展，各种新型教学方式出现在我们的视野中，我们教师要与时俱进，使用新型教学方式来使学生学好信息技术。项目式学习的引入，可以为初中信息技术教学注入新的思路。本文先分析项目式学习的概念，分析初中信息技术存在的问题，最后提出项目式学习应用在初中信息教学中的具体做法，意在起到一定的参考作用。
二、项目式学习简介
项目式学习是建立在建构主义理论基础之上的，这属于一种研究性教学模式，在国外发达国家的课堂教学中已经得到了广泛运用。项目式学习主要强调学生在教师的引导下，处在某个特定的项目中，参与项目设计、项目管理和项目履行等环节，意在使学生在完成项目的过程中掌握拥有的知识与技能。学生在项目式学习中可以提升分析问题、解决问题的能力。显而易见，项目式学习与我国新课程改革提出的培养学生自主、合作、探究能力的口号有着异曲同工之妙，可以促进学生的全面发展。
三、初中信息技术教学存在的问题
之所以要在初中信息教学中引入项目式学习，主要是因为当前的初中信息技术教学存在一些不容忽视的问题，初中信息技术教师由于受到传统教学思想的影响，在教学过程中使用的教学方法不够先进。他们在课堂上处于绝对的控制地位，学生学什么、怎么学，都有教师一手掌控，他们将理论知识灌输给学生，忽视了学生的消化吸收能力。而我们都知道初中信息技术课程具有专业性和技巧性，教师应该安排学生多参加实践，这样才能培养学生的信息素养，但是从目前来看，教师安排的理论教学课时远远多于实践课时，教师让学生上机操作时，只是让学生模仿教师的操作，忽视培养学生的创新能力，这不利于学生更好地掌握信息技术，所以教师应该积极改变当前课程教学中存在的各种问题，使用先进的教学方式。项目式学习的引入，可以为初中信息技术教学提供新的思路。
四、初中信息技术项目式学习的教学实践
我根据自己的工作经验，认为在初中信息技术教学中应用项目式学习，可以从以下几点入手：
（一）确定项目学习的主题
要想实施项目式学习，首先要确定项目式学习的主题，这样可以指引学生的学习过程，让他们在良好的氛围中掌握知识与技能。教师在选择项目式学习的主题时，要符合初中信息技术教学的整体目标，同时也要是学生比较感兴趣的，符合学生“最近发展区”的项目，这样才能使他们参与到项目式学习中。我考虑到学生对课堂上使用的PPT課件比较感兴趣，而且这部分技能对学生的日后成长也有一定的帮助，所以我将制作PPT作为项目式学习的主题。
（二）制定项目式学习的计划
确定了项目式学习的主题之后，教师就要和学生一起制定项目式学习的计划。我认为我们教师可以使用分组的方式让学生完成项目式学习。项目式学习过程中，我按照“组间同质、组内异质”的原则将学生分为几个小组，每个小组内的学生的学习成绩、性格特点、学习能力都各有不同，然后在每个小组内指派一位组长，安排小组成员的沟通与协调，使每个学生在小组内能够优势互补，共同发言，培养他们的团结合作能力。同时，我还具体设计了项目式学习的步骤，按照项目开展的前后确定完成项目的步骤，比如让学生先做什么，后做什么，并制定一个项目计划表，使学生能够有条不紊地完成项目。比如我通过和学生的一起商讨，将PPT项目的学习过程分为搜集材料、制作PPT、展示成果这几个步骤。然后让每个小组成员选择自己比较擅长的部分进行完成。
（三）实施项目学习的计划
确定项目式学习的实施计划之后，每个小组就要按照自己的任务去分工负责各个任务，因此使每个小组都高质量的完成项目。但是每一个小组内的成员又不能独自分开完成任务，还要及时与组员进行沟通与交流，及时调整不合适的地方，实现资源共享，这样可以使项目实施处于一个动态过程中，激发每个学生的创意思维。教师在这个过程中要密切观察学生的情况及时发现他们潜在的问题，并进行点拨。
（四）展示项目式学习成果
当学生完成了所有的项目式学习之后，教师还要抽出一定的时间来展示学生进行项目式学习的成果，这样可以激发学生的成就感，每个小组都要认真讲述自己负责的项目任务。可以讲一下在实施项目的过程中遇到的问题及解决方法，也可以让小组成员进行互相评价，这样可以使小组成员更全面的认识自己的学习效果。
五、结论
总而言之，在初中信息技术教学中应用项目式学习有着广泛而深远的意义，教师要认真解读初中信息课程内容，找到适合学生学习的项目，并实施小组合作方法，让学生在完成项目的过程中掌握知识与技能，也形成团结合作的能力。在日后，我还会探索更多的关于项目式学习的实施方法，更好地促进学生的全面发展。
参考文献
[1]韩文浩.项目学习模式在初中信息技术课堂中的教学效果探究[J].新课程（教育学术），2017，（010）.
[2]徐晓红.基于项目的学习模式在初中信息技术课中的实践探究——以主题网站制作为例[J].新课程（中），2013（5）.
[3]梁雪灵.初中信息技术教学中项目式学习方式的运用[J].中小学电教（下半月），2019（1）.
[4]陈钢.项目式学习在高中信息技术教学中的应用研究[J].中小学电教（下半月），2018（7）.
[5]王岚.浅谈项目式学习在初中信息技术课堂的应用[J].新课程，2019（14）：126-126.
[6]殷慧宾.项目式学习在信息技术教学中的应用探究[J].中小学信息技术教育，2017，000（010）：43-46.