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十年树木，百年树人，教育教学无止境，百花齐放，百家争鸣，每个教师有各自的教法，有道是八仙过海各显神通，如何让初中数学课堂充满生命的活力？下面谈谈我多年来在教学实践中的具体做法：
一、我爱数学教学，注意激发学生的学习兴趣，使学生觉得学习是一件快乐的事，让学生成为学习的主人。
兴趣是学习的最好的方法，我热衷于教育事业，爱数学，更爱数学教学；我深入学生中和学生一起运动，一起娱乐，一起学习，做学生的知心朋友，了解学生的具体情况，启发和引导学生爱学习，激发他们的学习兴趣，挖掘他们的学习潜能，让他们觉得学习是很开心的，体验到学习的乐趣，感觉到学校就像家一样有一种温暖感，学生有做学习主人的感觉，充分认识到学习的重要性，从而自觉学习；我在教学活动中主动参与，积极引导和耐心辅助学生，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、数学教学要做到知识和思想方法的统一
得法者事半功倍，不得法者事倍功半。实践证明，科学思想方法在人的能力培养和素质提高方面具有重要的作用，我们教师平常教学生的是解决问题的方法，而不是有关问题的答案，让学生死记硬背，授之以鱼，不如授之以渔。我在九年级的《二次函数的综合应用》的教学时，我首先让学生预习课文，了解有关概念、公式、定理、定义，查阅有关资料，动手做模型，动脑做练习，对不懂的知识先记下来或和同学探究，主动提出问题，并千方百计地解决问题，把学习的主动权交给学生；其次，我深入学生中了解具体情况，制定具体的教学方法，在课堂上，我把数学中的综合法与分析法两种解题方法教给学生，我只讲十五分钟，其余时间留给学生，让他们有思考的空间，分组讨论，小组代表发言，学生点评，老师点拨；并请学生像老师一样上讲台讲课，学生学习气氛很浓，从而收到良好的效果，让学生学得轻松，从而让课堂充满生命的活力。
三、在数学教学中充分利用教材，培养学生学习数学的热情。
新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
1、利用“读一读”“想一想”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
2、利用“做一做”，“试一试”指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。
多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”“试一试”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”
四、巧妙利用课堂的提问，让数学课堂充满智慧的火花。
1、处处留心皆学问，如何学与问是值得我们每个人深思的，提问，在数学课堂上是不可缺少的，巧妙的提问会使数学课堂妙趣横生，激发学生浓厚兴趣，从而大大提高课堂教学效率。从生活中引发问题，自然地让学生提出猜想；让学生主动参与学习，启发引导到家，体现素质教育的特点，让学生在数学课堂学到他们所需要的，收到了优良的效果，让人惊叹不止，得到师生的一致好评，荣获示范课比赛一等奖，可见，提问在数学课堂中的妙用。
2、提问作为课堂的有效手段，它不仅是师生的交流的黏合剂，而且是思维灵感的催化剂。
一堂好的数学课就是由一连串“妙珠连炮”的问题构建，一句“你是如何想的？”让学生放开思想的野马，任其驰骋，给学生留有自由发挥的余地；一句“请你说说？”，使学生有主人翁的感觉，温馨、和谐，体现师生融洽的关系，活跃了课堂，因此，我在每一堂课设计问题时做到“脑中有教材，眼中有学生”，提问时多“设身处地”，问得巧妙，问到点子上，问到心坎上。在平常的教学中，我特别注意利用提问让课堂充满活力。
五、教学语言富有情感；表扬与鼓励相结合，充分运用教学的新评价，寓教于乐之中。
我在数学教学的过程中，千方百计，了解掌握学生的具体情况，采用各种各样的教学方式，因材施教，随机应变，教学语言力求生动形象、富有磁性、准确，且带有强烈的情感；就连对学生的课堂的发言和平常的说话的评价方式的语气都很考究，“王明同学你的回答很棒！”“大家表现不错”“这位同学虽然答错了，但能大胆发言，把自己的想法讲出来，很好！”……在平时的教学中，运用语言技巧调节课堂气氛，可以收到预期的教学效果；教师和学生就可以在不同形式的评价认识活动中获得自信心，从而共同受到激励，改善课堂实施的推进条件与状态，从而提高数学课堂的教学效率，激活课堂，让课堂充满生命的活力。
六、注意理论联系实际，学以致用，把所学的知识消化、提高、各个击破。
在数学实践活动中，培养学生动手、动脑能力，在实践中去检验真理，注重数学应用题教学，把所学的知识消化吸收，拓展提高，各个击破，培养学生的建模、归化、数形结合、换元、解方程等数学思想，比如：学生自己利用木条制作的多边形模型探究多边形的性质和判定；你能不爬上塔顶，测量塔的高度吗？……把传统教学和现代化教学相结合，充分利用多媒体教学，制作课件，让抽象的内容具体化，激发学生的兴趣和欲望；引导学生掌握思维技巧，增强感知和想象；强化学生思维动力，启迪猜测和证验。例如：教学“生活中的中心称”时，我就运用多媒体课件教学，选择了几幅中心对称图形：圆、奥运会五环会旗、门；提问学生：你们认识这些图形吗？他们有什么共性呢？播放课件，要求学生仔细观察，通过观察发现问题；精彩的画面，调动了学生的感知和想象，使学生的思维更有条理，更清晰，从而有利于学生建立清晰的“中心对称”的印象。
总而言之，只要功夫深，铁棒也磨成绣花针；让数学课堂充满生命的活力的方法千千萬万，用爱心，用智慧在课堂上让我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。
一、我爱数学教学，注意激发学生的学习兴趣，使学生觉得学习是一件快乐的事，让学生成为学习的主人。
兴趣是学习的最好的方法，我热衷于教育事业，爱数学，更爱数学教学；我深入学生中和学生一起运动，一起娱乐，一起学习，做学生的知心朋友，了解学生的具体情况，启发和引导学生爱学习，激发他们的学习兴趣，挖掘他们的学习潜能，让他们觉得学习是很开心的，体验到学习的乐趣，感觉到学校就像家一样有一种温暖感，学生有做学习主人的感觉，充分认识到学习的重要性，从而自觉学习；我在教学活动中主动参与，积极引导和耐心辅助学生，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、数学教学要做到知识和思想方法的统一
得法者事半功倍，不得法者事倍功半。实践证明，科学思想方法在人的能力培养和素质提高方面具有重要的作用，我们教师平常教学生的是解决问题的方法，而不是有关问题的答案，让学生死记硬背，授之以鱼，不如授之以渔。我在九年级的《二次函数的综合应用》的教学时，我首先让学生预习课文，了解有关概念、公式、定理、定义，查阅有关资料，动手做模型，动脑做练习，对不懂的知识先记下来或和同学探究，主动提出问题，并千方百计地解决问题，把学习的主动权交给学生；其次，我深入学生中了解具体情况，制定具体的教学方法，在课堂上，我把数学中的综合法与分析法两种解题方法教给学生，我只讲十五分钟，其余时间留给学生，让他们有思考的空间，分组讨论，小组代表发言，学生点评，老师点拨；并请学生像老师一样上讲台讲课，学生学习气氛很浓，从而收到良好的效果，让学生学得轻松，从而让课堂充满生命的活力。
三、在数学教学中充分利用教材，培养学生学习数学的热情。
新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
1、利用“读一读”“想一想”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
2、利用“做一做”，“试一试”指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。
多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”“试一试”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”
四、巧妙利用课堂的提问，让数学课堂充满智慧的火花。
1、处处留心皆学问，如何学与问是值得我们每个人深思的，提问，在数学课堂上是不可缺少的，巧妙的提问会使数学课堂妙趣横生，激发学生浓厚兴趣，从而大大提高课堂教学效率。从生活中引发问题，自然地让学生提出猜想；让学生主动参与学习，启发引导到家，体现素质教育的特点，让学生在数学课堂学到他们所需要的，收到了优良的效果，让人惊叹不止，得到师生的一致好评，荣获示范课比赛一等奖，可见，提问在数学课堂中的妙用。
2、提问作为课堂的有效手段，它不仅是师生的交流的黏合剂，而且是思维灵感的催化剂。
一堂好的数学课就是由一连串“妙珠连炮”的问题构建，一句“你是如何想的？”让学生放开思想的野马，任其驰骋，给学生留有自由发挥的余地；一句“请你说说？”，使学生有主人翁的感觉，温馨、和谐，体现师生融洽的关系，活跃了课堂，因此，我在每一堂课设计问题时做到“脑中有教材，眼中有学生”，提问时多“设身处地”，问得巧妙，问到点子上，问到心坎上。在平常的教学中，我特别注意利用提问让课堂充满活力。
五、教学语言富有情感；表扬与鼓励相结合，充分运用教学的新评价，寓教于乐之中。
我在数学教学的过程中，千方百计，了解掌握学生的具体情况，采用各种各样的教学方式，因材施教，随机应变，教学语言力求生动形象、富有磁性、准确，且带有强烈的情感；就连对学生的课堂的发言和平常的说话的评价方式的语气都很考究，“王明同学你的回答很棒！”“大家表现不错”“这位同学虽然答错了，但能大胆发言，把自己的想法讲出来，很好！”……在平时的教学中，运用语言技巧调节课堂气氛，可以收到预期的教学效果；教师和学生就可以在不同形式的评价认识活动中获得自信心，从而共同受到激励，改善课堂实施的推进条件与状态，从而提高数学课堂的教学效率，激活课堂，让课堂充满生命的活力。
六、注意理论联系实际，学以致用，把所学的知识消化、提高、各个击破。
在数学实践活动中，培养学生动手、动脑能力，在实践中去检验真理，注重数学应用题教学，把所学的知识消化吸收，拓展提高，各个击破，培养学生的建模、归化、数形结合、换元、解方程等数学思想，比如：学生自己利用木条制作的多边形模型探究多边形的性质和判定；你能不爬上塔顶，测量塔的高度吗？……把传统教学和现代化教学相结合，充分利用多媒体教学，制作课件，让抽象的内容具体化，激发学生的兴趣和欲望；引导学生掌握思维技巧，增强感知和想象；强化学生思维动力，启迪猜测和证验。例如：教学“生活中的中心称”时，我就运用多媒体课件教学，选择了几幅中心对称图形：圆、奥运会五环会旗、门；提问学生：你们认识这些图形吗？他们有什么共性呢？播放课件，要求学生仔细观察，通过观察发现问题；精彩的画面，调动了学生的感知和想象，使学生的思维更有条理，更清晰，从而有利于学生建立清晰的“中心对称”的印象。
总而言之，只要功夫深，铁棒也磨成绣花针；让数学课堂充满生命的活力的方法千千萬万，用爱心，用智慧在课堂上让我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。