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摘 要：我中心依托数字化平台，尝试构建了网络环境下互动的教育模式，将亲子早教转化为鲜活的、可交流的教育内容，实现了有效的“互动”，以此支撑教育、教学的有效性、及时性，处理教师与家长的互动、教师与宝宝的互动、家长与宝宝的互动、家长与家长的互动以及人境互动、情知互动等互动关系。
关键词：数字化平台 亲子 互动
我中心主要从事0-3岁婴幼儿的亲子教育工作，教育对象的年龄段较小，决定了家长在亲子教育中的重要性，在实施亲子教育实践的过程中家长和孩子应形成相互配合、协调，相互督促、促进和达成教育目标的一个有效系统。但在具体的实践中我们发现亲子班有效互动还存在以下问题：我们的互动更多的是教师与宝宝在亲子活动中的互动，仅限于用游戏、儿歌、音乐等。亲子活动中，家长与宝宝的互动比较被动，家长们处于一个被动状态，他们更多的是关注宝宝在活动中学到了什么、完成了什么。
针对亲子早教互动方式上存在的现状，并结合中心的亲子特色，我中心开展了“基于数字化平台的亲子早教互动方式的研究”，借助数字化信息平台，集个性化资讯、智能应用工具及社区化平台功能于一身，旨在为家长提供“随时、随地、随身”的亲子教育服务。在一年的研究和实践过程中，有如下收获：
一、短、平、快数字平台，架构家园互联网桥梁
在无线网络和设备适合的情况下，可提供家长在任何地点，如亲子教室、娱乐场馆、家庭等，实现资源共享，构建具有“数字化”特征的亲子互动形态，切实做到“早教到户、网络联系、家长主动、宝宝发展”的亲子教养体系，提高家长信息化运用的水平。我们主要通过《掌尚育儿》这款软件，让家长在家即可随时了解宝宝的发展状况，它覆盖了从准备怀孕到宝宝6岁的全部育儿知识，更提供了最好用的宝宝记录功能，收集和保存宝宝成长中的美好时光。《掌尚育儿》的知识指南根据妈妈和宝宝的当前阶段量身定做，我们可以：
1.查看与宝宝成长相匹配的贴心发育指南。
2.查看有哪些合适的亲子游戏，和宝宝共度美好时光。
3.查看并完成各阶段的妈妈任务。
《掌尚育儿》可以记录下宝宝每一个成长的步伐，增加家长对宝宝的了解。这是教师们在实际教育教学活动中的一种有针对性教育的依据，也是家长实现科学育儿的一座桥梁，能更好地促进家园共育工作。
二、整理软件平台数据，优化课程游戏资源
通过数字化平台，我们收集整理了各种早教教学应用软件，结合中心的亲子活动开发了“E学习”亲子课程，不同年龄段均设有试点班，由亲子教师研究小组先根据婴幼儿年龄特点选择合适的教学软件，再制定详细的亲子教案，集中备课、修改，再进行实践，在反复的实践中整合集成了一系列的游戏资源包。如《宝宝巴士》，它是专门针对学龄前儿童研发的教育软件产品，全面覆盖ios、Android及WP三大平台。它结合不同年龄段宝宝的早教重点，设计了启蒙站和探索站两个系列，通过寓教于乐的方式来达到启蒙益智的目的和效果。启蒙站涵括了认知篇、儿歌篇、游戏篇等类别，旨在培养宝宝的基础认知能力和手眼协调能力；探索站涵括了百科馆、智力园、文化宫等类别，旨在开发宝宝百科、音乐、美术等全面认知能力和左右脑思维分析能力。在潜移默化中，提升了宝宝各方面的能力，同时其心灵空间亦能得到发展。家长在陪同宝宝游戏中更是增加了亲子情感。
三、尝试亲子微课程，促早教课程的提升与发展
微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。我中心的亲子活动是每周一次，每次一小时。所以大部分的时间是以家庭指导为主，大部分亲子活动都是由爷爷奶奶等陪伴宝宝一起上课。我们的微课程正好解决了这些难题，满足了奶爸奶妈们的早教需求，让爸爸妈妈能在家中轻松育儿，随时掌握每次活动的信息。随着智能手机的应用，微学习已经开始飞速蔓延，微课程以其简短精悍、随时随地的特点也势必会成为炙手可热的课程教学方法。
四、建构亲子互动群，突破时空交流局限
数字化的环境下，要以互联网作为交流分享的平台，综合利用网络载体，达到思想交流。手机成长档案、QQ群分享、飞信联系、网站论坛、新浪微群、视频管理等网络交流载体，提高了交流的广泛性，能最大限度地实现社会化网络信息的可选择性和平等性。如大家最常用的QQ群，爸爸妈妈们往往一张照片胜过千言万语，随时分享宝宝的成长喜悦。家长们可以想聊就聊，一次发信，群中众人全部知道，节约了时间，节约了资源。
要基于数字化教学平台，构建互动的教育模式，解决亲子早教互动的单一化和僵硬化，为个性化教育提供实现途径，为教师、家长、宝宝提供互动舞台，搭建教育者和受教育者心灵之桥。在本次研究中，我们试图借助数字化平台来有效促进亲子早教互动方式作为一项课题研究提出来，进行实践研究，通过研究最终形成早教中心园本教育课程，进行实施和推广。
关键词：数字化平台 亲子 互动
我中心主要从事0-3岁婴幼儿的亲子教育工作，教育对象的年龄段较小，决定了家长在亲子教育中的重要性，在实施亲子教育实践的过程中家长和孩子应形成相互配合、协调，相互督促、促进和达成教育目标的一个有效系统。但在具体的实践中我们发现亲子班有效互动还存在以下问题：我们的互动更多的是教师与宝宝在亲子活动中的互动，仅限于用游戏、儿歌、音乐等。亲子活动中，家长与宝宝的互动比较被动，家长们处于一个被动状态，他们更多的是关注宝宝在活动中学到了什么、完成了什么。
针对亲子早教互动方式上存在的现状，并结合中心的亲子特色，我中心开展了“基于数字化平台的亲子早教互动方式的研究”，借助数字化信息平台，集个性化资讯、智能应用工具及社区化平台功能于一身，旨在为家长提供“随时、随地、随身”的亲子教育服务。在一年的研究和实践过程中，有如下收获：
一、短、平、快数字平台，架构家园互联网桥梁
在无线网络和设备适合的情况下，可提供家长在任何地点，如亲子教室、娱乐场馆、家庭等，实现资源共享，构建具有“数字化”特征的亲子互动形态，切实做到“早教到户、网络联系、家长主动、宝宝发展”的亲子教养体系，提高家长信息化运用的水平。我们主要通过《掌尚育儿》这款软件，让家长在家即可随时了解宝宝的发展状况，它覆盖了从准备怀孕到宝宝6岁的全部育儿知识，更提供了最好用的宝宝记录功能，收集和保存宝宝成长中的美好时光。《掌尚育儿》的知识指南根据妈妈和宝宝的当前阶段量身定做，我们可以：
1.查看与宝宝成长相匹配的贴心发育指南。
2.查看有哪些合适的亲子游戏，和宝宝共度美好时光。
3.查看并完成各阶段的妈妈任务。
《掌尚育儿》可以记录下宝宝每一个成长的步伐，增加家长对宝宝的了解。这是教师们在实际教育教学活动中的一种有针对性教育的依据，也是家长实现科学育儿的一座桥梁，能更好地促进家园共育工作。
二、整理软件平台数据，优化课程游戏资源
通过数字化平台，我们收集整理了各种早教教学应用软件，结合中心的亲子活动开发了“E学习”亲子课程，不同年龄段均设有试点班，由亲子教师研究小组先根据婴幼儿年龄特点选择合适的教学软件，再制定详细的亲子教案，集中备课、修改，再进行实践，在反复的实践中整合集成了一系列的游戏资源包。如《宝宝巴士》，它是专门针对学龄前儿童研发的教育软件产品，全面覆盖ios、Android及WP三大平台。它结合不同年龄段宝宝的早教重点，设计了启蒙站和探索站两个系列，通过寓教于乐的方式来达到启蒙益智的目的和效果。启蒙站涵括了认知篇、儿歌篇、游戏篇等类别，旨在培养宝宝的基础认知能力和手眼协调能力；探索站涵括了百科馆、智力园、文化宫等类别，旨在开发宝宝百科、音乐、美术等全面认知能力和左右脑思维分析能力。在潜移默化中，提升了宝宝各方面的能力，同时其心灵空间亦能得到发展。家长在陪同宝宝游戏中更是增加了亲子情感。
三、尝试亲子微课程，促早教课程的提升与发展
微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。我中心的亲子活动是每周一次，每次一小时。所以大部分的时间是以家庭指导为主，大部分亲子活动都是由爷爷奶奶等陪伴宝宝一起上课。我们的微课程正好解决了这些难题，满足了奶爸奶妈们的早教需求，让爸爸妈妈能在家中轻松育儿，随时掌握每次活动的信息。随着智能手机的应用，微学习已经开始飞速蔓延，微课程以其简短精悍、随时随地的特点也势必会成为炙手可热的课程教学方法。
四、建构亲子互动群，突破时空交流局限
数字化的环境下，要以互联网作为交流分享的平台，综合利用网络载体，达到思想交流。手机成长档案、QQ群分享、飞信联系、网站论坛、新浪微群、视频管理等网络交流载体，提高了交流的广泛性，能最大限度地实现社会化网络信息的可选择性和平等性。如大家最常用的QQ群，爸爸妈妈们往往一张照片胜过千言万语，随时分享宝宝的成长喜悦。家长们可以想聊就聊，一次发信，群中众人全部知道，节约了时间，节约了资源。
要基于数字化教学平台，构建互动的教育模式，解决亲子早教互动的单一化和僵硬化，为个性化教育提供实现途径，为教师、家长、宝宝提供互动舞台，搭建教育者和受教育者心灵之桥。在本次研究中，我们试图借助数字化平台来有效促进亲子早教互动方式作为一项课题研究提出来，进行实践研究，通过研究最终形成早教中心园本教育课程，进行实施和推广。