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摘 要：创新是国家发展的战略，也是企业不断发展的动力。高等职业教育肩负着为经济社会发展培养高素质技术技能型人才的重任，必须紧跟经济社会发展和产业转型升级的步伐，通过校企深度合作、产教深度融合完成其肩负的使命。通过建设校企创新协作平台，高职院校可以有效地整合校企资源，在利益共享、责任共担的原则下促进校企共同发展，为区域经济发展做出贡献。
关键词：高等职业教育；校企协同；长效机制；分析
1导言
校企合作、产教融合是发展现代职业教育的必由之路。在政府的指导下，通过校企合作、产教融合，可以使职业院校实现和产业的对接，极大地提高人才培养质量，确保其为企业提供源源不断的合格的生产者和建设者，为企业的发展注入永不枯竭的活力，为区域经济发展和振兴提供保障。
2校企协同创新是校企深度合作、产教深度融合的桥梁和纽带
校企协同创新的内涵是指在政府的指导下，企业、大学、研究机构发挥各自的能力优势，整合互补性资源，实现各方的优势互补，加速技术推广应用和产业化，协作开展产业技术创新和科技成果产业化活动。协同创新是各个创新主体要素内实现创新互惠、知识共享、资源优化配置，行动最优、同步、高水平的系统匹配度。而协同创新的有效执行关键在于协同创新平台的搭建，面向产业技术创新，建设产业技术研发及产业化的综合性创新平台，加快科技成果的转化及其产业化。高等职业院校与企业的校企协同创新平台有其特殊性，职业院校在实训基地建设方面优势明显，其师资队伍在应用技术研究方面一直紧随企业技术发展，国家在师资的新技术培养方面也投入了较多的经费，可以更好地与企业需求接轨。职业院校和企业依据设备、技术、成果、资金、人才、知识产权等方面的实际供求需要，在政府的引导、支持和监督下，校企多方联动，建立长期稳定的合作伙伴关系，以此促进多项创新要素在校企之间双向有序流动。
校企协同创新平台的功能主要是弥补院校缺乏研发和技术创新项目及企业缺少创新成果的缺陷，利用院校先进的实习实训设备、教师的研发能力及企业技术应用能力，面向市场和企业需求开展技术创新，实施科技成果转化，培养技术创新人才、技术开发人才和科技成果转化人才，实现创新链与产业链的无缝对接。同时，努力将职业院校和企业研发的成果转化为生产力，推动企业技术进步和产业升级转型，促进企业产品升级并取得更大经济效益，进而提升职业院校、行业产业和区域发展的核心竞争力。通过协同创新平台，职业技术教育深度地融入行业企业，融入地方创新驱动发展战略；通过产学研互动，培养学生技术应用能力，提升人才培养质量；通过整合职业院校与行业企业经营实践的经验，为区域内小微企业提供技能培训，促进区域内人才教育培训和交流。校企协同创新平台的建设架起了校企合作、产教融合的桥梁，通过此平台，高校和企业能够充分发挥各自的优势，实现优势互补、资源互用、利益共享，共同开展行业调研、科研与技术服务。只有这样，才能满足城市的经济发展、企业成长、行业研究、人才培养等方面的需要。
3建立高职教育校企协同育人长效机制的策略
3.1建立“工学结合”运行机制，开拓校企合作领域
《國家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》明确提出，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。各高职院校可以依托职教集团，成立专业建设委员会，与企业行业共同制定校企合作相关制度和文件，建立“校企合作、工学结合”长效运行机制，充分利用企业资源、产业优势和学院优势，积极拓展校企协同的新领域。第一，可以成立专业建设委员会，搭建校企合作育人平台。各专业建设委员会负责联系、组织各企业参与人才培养方案制定、课程标准编写、考核方式及考试标准制定、人才培养质量评价、兼职教师培养等。专业建设委员会可以每年定期召开专题会议，对人才培养全过程进行总结与部署，提出专业建设存在的问题和解决办法。第二，完善工学结合运行机制，提供校企合作制度保障。通过校企合作育人平台，积极探索和实践共管过程、共担责任、共享成果的校企合作管理运行机制，落实企业和学校各自的责任，实现高职院校专业与地方产业发展对接，专业与岗位对接，专业课程与教学内容与企业行业职业技能要求同步，逐步形成校企双方优势互补、资源共享、共同发展的合作模式以及共同培养高素质、高技能型人才的运行机制，实现校企多方面合作、深度融合。第三，开展校企合作机制调研，拓展多元校企合作渠道。高职院校各专业可以广泛开展调研活动，深入企业对校企合作模式、校企合作运行机制等方面征求企业意见，也可定期邀请企业人士到校开展校企合作研讨会，为校企合作献计献策。第四，实施工学结合运行机制，创建新型校企合作模式。各专业应在专业建设委员会的带领下，积极开拓校企合作渠道，深入开展校内校外实践基地建设、共同开发课程、开展横向课题研究、教师下企业锻炼及企业担当兼职教师等多领域的校企合作项目，提高合作质量。
3.2建立“校企合作、工学结合”的长效机制
各学院要根据校企合作发展的客观需要，充分调动职教集团成员合作各方的积极性，规范校企合作，深化产教融合，保障各方权益，实现共同发展。第一，在遵循学院校企合作相关制度的前提下，学院应完善集团运行及管理制度建设。从不同角度对校企合作行为进行规范，保证合作双方各自目标的实现，推动集团成员校企合作向深层次发展。第二，完善“校企合作产业园”管理制度建设。学校应制定《校企合作产业园管理办法》等文件，为校企深度融合产教对接，实现合作双赢共同发展提供保障。第三，完善二级学院人才共育管理制度建设。学院应制定《二级学院管理办法》《学院校企合作工作方案》等制度，形成完善的二级学院人才共育培养制度体系。第四，完善培训鉴定和继续教育管理制度建设。学院应本着“规范管理，制度先行”的思路，在培训和继续教育管理制度建设方面，理顺办学机制体制，制定《继续教育与培训学院管理办法》等制度文件，从体制建设、规范运作、激励机制等方面进一步规范办学行为和配套政策。第五，完善技术服务管理制度建设。学院应在对外技术服务管理制度建设方面，制定《教科研项目管理办法》《校企合作产教对接项目及经费管理办法》，完善科技服务的激励机制，形成专业教师主动服务经济社会的良好氛围。第六，完善“校政企”三方联动人才培养制度建设。在“校政行企”多方联动人才培养制度建设方面，学院应完善《教学实习基地建设与管理办法》《专任教师参加社会实践锻炼规定》等文件，构建校企合作、工学结合人才培养制度体系，为“校政行企”多方联动合作途径探索和工作开展提供制度保障。
4结论
要建立有效的监控反馈和改进机制，积极搭建多元化、全过程、校企全员参与的教学质量监控和评价体系，形成人才培养质量信息采集、反馈及处理的监控机制，改革人才培养综合评价体系，确保人才培养质量稳步提升，满足企业和社会对人才的需求。
项目资料：该论文为 工业和信息化职业教育教学指导委员会通信专指委课题《基于移动通信技术专业的校企协同育人机制研究 》所做，课题编号为TXZZW2016015
参考文献
[1]王长文，徐翠娟.高等职业教育校企创新协作平台构建研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017（05）：1-3+71.
[2]魏巍.京津冀协同视阈下河北省高等职业教育校企合作的困境与突破[J].科技展望，2016，26（33）：356.
[3]罗祥华.从教学合作到协同创新：高等职业教育校企深度合作发展路径[J].教育探索，2016（11）：51-54.
[4]刘金存.政府责任视域下的高等职业教育政校企行协同创新机制探索[J].教育理论与实践，2016，36（03）：19-21.
[5]易启明.基于协同创新理念的高等职业教育校企合作研究[J].科技资讯，2015，13（17）：198-199.
[6]戴浩.高等职业教育校企协同一体化人才培养模式探讨——以移动互联网专业建设为例[J].软件，2014，35（03）：210-213.
（作者单位：黑龙江信息技术职业学院）
关键词：高等职业教育；校企协同；长效机制；分析
1导言
校企合作、产教融合是发展现代职业教育的必由之路。在政府的指导下，通过校企合作、产教融合，可以使职业院校实现和产业的对接，极大地提高人才培养质量，确保其为企业提供源源不断的合格的生产者和建设者，为企业的发展注入永不枯竭的活力，为区域经济发展和振兴提供保障。
2校企协同创新是校企深度合作、产教深度融合的桥梁和纽带
校企协同创新的内涵是指在政府的指导下，企业、大学、研究机构发挥各自的能力优势，整合互补性资源，实现各方的优势互补，加速技术推广应用和产业化，协作开展产业技术创新和科技成果产业化活动。协同创新是各个创新主体要素内实现创新互惠、知识共享、资源优化配置，行动最优、同步、高水平的系统匹配度。而协同创新的有效执行关键在于协同创新平台的搭建，面向产业技术创新，建设产业技术研发及产业化的综合性创新平台，加快科技成果的转化及其产业化。高等职业院校与企业的校企协同创新平台有其特殊性，职业院校在实训基地建设方面优势明显，其师资队伍在应用技术研究方面一直紧随企业技术发展，国家在师资的新技术培养方面也投入了较多的经费，可以更好地与企业需求接轨。职业院校和企业依据设备、技术、成果、资金、人才、知识产权等方面的实际供求需要，在政府的引导、支持和监督下，校企多方联动，建立长期稳定的合作伙伴关系，以此促进多项创新要素在校企之间双向有序流动。
校企协同创新平台的功能主要是弥补院校缺乏研发和技术创新项目及企业缺少创新成果的缺陷，利用院校先进的实习实训设备、教师的研发能力及企业技术应用能力，面向市场和企业需求开展技术创新，实施科技成果转化，培养技术创新人才、技术开发人才和科技成果转化人才，实现创新链与产业链的无缝对接。同时，努力将职业院校和企业研发的成果转化为生产力，推动企业技术进步和产业升级转型，促进企业产品升级并取得更大经济效益，进而提升职业院校、行业产业和区域发展的核心竞争力。通过协同创新平台，职业技术教育深度地融入行业企业，融入地方创新驱动发展战略；通过产学研互动，培养学生技术应用能力，提升人才培养质量；通过整合职业院校与行业企业经营实践的经验，为区域内小微企业提供技能培训，促进区域内人才教育培训和交流。校企协同创新平台的建设架起了校企合作、产教融合的桥梁，通过此平台，高校和企业能够充分发挥各自的优势，实现优势互补、资源互用、利益共享，共同开展行业调研、科研与技术服务。只有这样，才能满足城市的经济发展、企业成长、行业研究、人才培养等方面的需要。
3建立高职教育校企协同育人长效机制的策略
3.1建立“工学结合”运行机制，开拓校企合作领域
《國家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》明确提出，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。各高职院校可以依托职教集团，成立专业建设委员会，与企业行业共同制定校企合作相关制度和文件，建立“校企合作、工学结合”长效运行机制，充分利用企业资源、产业优势和学院优势，积极拓展校企协同的新领域。第一，可以成立专业建设委员会，搭建校企合作育人平台。各专业建设委员会负责联系、组织各企业参与人才培养方案制定、课程标准编写、考核方式及考试标准制定、人才培养质量评价、兼职教师培养等。专业建设委员会可以每年定期召开专题会议，对人才培养全过程进行总结与部署，提出专业建设存在的问题和解决办法。第二，完善工学结合运行机制，提供校企合作制度保障。通过校企合作育人平台，积极探索和实践共管过程、共担责任、共享成果的校企合作管理运行机制，落实企业和学校各自的责任，实现高职院校专业与地方产业发展对接，专业与岗位对接，专业课程与教学内容与企业行业职业技能要求同步，逐步形成校企双方优势互补、资源共享、共同发展的合作模式以及共同培养高素质、高技能型人才的运行机制，实现校企多方面合作、深度融合。第三，开展校企合作机制调研，拓展多元校企合作渠道。高职院校各专业可以广泛开展调研活动，深入企业对校企合作模式、校企合作运行机制等方面征求企业意见，也可定期邀请企业人士到校开展校企合作研讨会，为校企合作献计献策。第四，实施工学结合运行机制，创建新型校企合作模式。各专业应在专业建设委员会的带领下，积极开拓校企合作渠道，深入开展校内校外实践基地建设、共同开发课程、开展横向课题研究、教师下企业锻炼及企业担当兼职教师等多领域的校企合作项目，提高合作质量。
3.2建立“校企合作、工学结合”的长效机制
各学院要根据校企合作发展的客观需要，充分调动职教集团成员合作各方的积极性，规范校企合作，深化产教融合，保障各方权益，实现共同发展。第一，在遵循学院校企合作相关制度的前提下，学院应完善集团运行及管理制度建设。从不同角度对校企合作行为进行规范，保证合作双方各自目标的实现，推动集团成员校企合作向深层次发展。第二，完善“校企合作产业园”管理制度建设。学校应制定《校企合作产业园管理办法》等文件，为校企深度融合产教对接，实现合作双赢共同发展提供保障。第三，完善二级学院人才共育管理制度建设。学院应制定《二级学院管理办法》《学院校企合作工作方案》等制度，形成完善的二级学院人才共育培养制度体系。第四，完善培训鉴定和继续教育管理制度建设。学院应本着“规范管理，制度先行”的思路，在培训和继续教育管理制度建设方面，理顺办学机制体制，制定《继续教育与培训学院管理办法》等制度文件，从体制建设、规范运作、激励机制等方面进一步规范办学行为和配套政策。第五，完善技术服务管理制度建设。学院应在对外技术服务管理制度建设方面，制定《教科研项目管理办法》《校企合作产教对接项目及经费管理办法》，完善科技服务的激励机制，形成专业教师主动服务经济社会的良好氛围。第六，完善“校政企”三方联动人才培养制度建设。在“校政行企”多方联动人才培养制度建设方面，学院应完善《教学实习基地建设与管理办法》《专任教师参加社会实践锻炼规定》等文件，构建校企合作、工学结合人才培养制度体系，为“校政行企”多方联动合作途径探索和工作开展提供制度保障。
4结论
要建立有效的监控反馈和改进机制，积极搭建多元化、全过程、校企全员参与的教学质量监控和评价体系，形成人才培养质量信息采集、反馈及处理的监控机制，改革人才培养综合评价体系，确保人才培养质量稳步提升，满足企业和社会对人才的需求。
项目资料：该论文为 工业和信息化职业教育教学指导委员会通信专指委课题《基于移动通信技术专业的校企协同育人机制研究 》所做，课题编号为TXZZW2016015
参考文献
[1]王长文，徐翠娟.高等职业教育校企创新协作平台构建研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017（05）：1-3+71.
[2]魏巍.京津冀协同视阈下河北省高等职业教育校企合作的困境与突破[J].科技展望，2016，26（33）：356.
[3]罗祥华.从教学合作到协同创新：高等职业教育校企深度合作发展路径[J].教育探索，2016（11）：51-54.
[4]刘金存.政府责任视域下的高等职业教育政校企行协同创新机制探索[J].教育理论与实践，2016，36（03）：19-21.
[5]易启明.基于协同创新理念的高等职业教育校企合作研究[J].科技资讯，2015，13（17）：198-199.
[6]戴浩.高等职业教育校企协同一体化人才培养模式探讨——以移动互联网专业建设为例[J].软件，2014，35（03）：210-213.
（作者单位：黑龙江信息技术职业学院）