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一、情境呈现，引出问题
师：同学们，你们知道2016年第31届夏季奥运会将在哪里举行吗？
生：里约执内卢。
师：没错，将在巴西的里约热内卢举行。
课件出示：2016年8月5日，第31届夏季奥运会开幕式将在巴西里约热内卢举行，预计开幕式将有现场观众80000人，全球将有20 0000 0000人通过电视收看这场体育盛事。
师：哪位同学愿意帮老师读一读这条信息。
（生读）
师：在这段文字中，有两个大数，它们是？
生：8万和20亿。
师：在日常生活中我们经常会用到用万和亿作单位的数，想一想一万、一亿分别有多大？
二、且扶且放，方法引导
师：我们先来研究一万有多大，好吗？
生：好！
师：纸是我们经常用到的学习用品，要知道一万张纸摞起来有多高，可以采取什么办法？
生：测量。
师：直接测量是个好办法。可是一万张纸太多了，现在我们没有这么多，怎么办？
生：可以先量1张纸的厚度。
师：这是一张普通的白纸，它给你留下什么印象？
生：一张纸很薄。
师：利用我们手中的直尺好测量吗？
生：不好测量。
师：一万张纸太多，一张纸太薄，都不好测量，怎么办？
生：可以先测量10张纸的厚度，然后再计算一万张纸摞起来有多高。
师：还有不同的观点吗？
生：可以先测量100张纸。
师：刚才两位同学都提出了他们的解决方案，那就是把困难的事情转化为容易的事情来解决……接下来，我们就用这样的方法来研究一亿到底有多大？
三、自主探究，合作学习
下面请大家从以下三项研究活动中选一项作为小组研究内容：
1.读一亿个字要多长时间？
2.走一亿步有多远？
3.一亿粒大米有多重？
师：每个小组从这三个内容中选择一种进行研究，请各小组商量一下，你们准备研究哪个内容，老师为大家准备了秒表、卷尺、天平、大米、计算器、学习工作纸。
四、小组展示，质疑问难
1.读一亿个字要多长时间？
生1：我们小组研究的内容是读一亿个字要多长时间。
生2：我们的研究步骤是行先用秒表测量读100字要多长时间，然后计算读1亿个字需要的时间……
2.走一亿步有多远？
生1：我们组研究的内容是走一亿步有多远。
生2：我们先测量一步的长度，然后推算出一亿步有多长……
3.一亿粒大米有多重？
（略）
五、实践运用，拓展延伸
（1）1亿粒黄豆大约有多重？（ ）
A.2吨；B. 5吨；C. 30吨
（2）读1亿个字需要8333小时，如果每天阅读2小时，读1亿个字大约要多久？（ ）
A.1年；B.8年；C.11年
（3）预计有20亿人通过电视收看2016奥运会开幕式，如果这20亿人站满在一个足够大的广场上，广场的面积大约是多少？（ ）
A. 2000万平方米 B. 2亿平方米
C. 4亿平方米 D. 20亿平方米
六、课末设惑，回味无穷
师：今天我们学习了什么？一亿给你的感受是什么？
生：一亿很大。
师：是呀！一张纸很薄，一亿张纸却比珠穆朗玛峰还要高，一粒米、一个字微不足道，一亿粒米、一亿个字却见证了一个儿童到青年的整个过程，一步很短，一亿步却比绕地球一圈还要长。生活中的许多事物是极其微小的，可“数以亿计”的小事物汇集在一起，就成了不可思议的景观了，你能用一个词、一个成语或一句话来给这节课做总结吗？
生：千里之堤毁于蚁穴。
生：积少成多。
生：滴水成河……
師：通过这节课的学习，我们不仅亲身经历、体验了一亿有多大，还让我们悟出了很多人生哲理。感谢大家的积极参与。我们的课就上到这里，下课。
师：同学们，你们知道2016年第31届夏季奥运会将在哪里举行吗？
生：里约执内卢。
师：没错，将在巴西的里约热内卢举行。
课件出示：2016年8月5日，第31届夏季奥运会开幕式将在巴西里约热内卢举行，预计开幕式将有现场观众80000人，全球将有20 0000 0000人通过电视收看这场体育盛事。
师：哪位同学愿意帮老师读一读这条信息。
（生读）
师：在这段文字中，有两个大数，它们是？
生：8万和20亿。
师：在日常生活中我们经常会用到用万和亿作单位的数，想一想一万、一亿分别有多大？
二、且扶且放，方法引导
师：我们先来研究一万有多大，好吗？
生：好！
师：纸是我们经常用到的学习用品，要知道一万张纸摞起来有多高，可以采取什么办法？
生：测量。
师：直接测量是个好办法。可是一万张纸太多了，现在我们没有这么多，怎么办？
生：可以先量1张纸的厚度。
师：这是一张普通的白纸，它给你留下什么印象？
生：一张纸很薄。
师：利用我们手中的直尺好测量吗？
生：不好测量。
师：一万张纸太多，一张纸太薄，都不好测量，怎么办？
生：可以先测量10张纸的厚度，然后再计算一万张纸摞起来有多高。
师：还有不同的观点吗？
生：可以先测量100张纸。
师：刚才两位同学都提出了他们的解决方案，那就是把困难的事情转化为容易的事情来解决……接下来，我们就用这样的方法来研究一亿到底有多大？
三、自主探究，合作学习
下面请大家从以下三项研究活动中选一项作为小组研究内容：
1.读一亿个字要多长时间？
2.走一亿步有多远？
3.一亿粒大米有多重？
师：每个小组从这三个内容中选择一种进行研究，请各小组商量一下，你们准备研究哪个内容，老师为大家准备了秒表、卷尺、天平、大米、计算器、学习工作纸。
四、小组展示，质疑问难
1.读一亿个字要多长时间？
生1：我们小组研究的内容是读一亿个字要多长时间。
生2：我们的研究步骤是行先用秒表测量读100字要多长时间，然后计算读1亿个字需要的时间……
2.走一亿步有多远？
生1：我们组研究的内容是走一亿步有多远。
生2：我们先测量一步的长度，然后推算出一亿步有多长……
3.一亿粒大米有多重？
（略）
五、实践运用，拓展延伸
（1）1亿粒黄豆大约有多重？（ ）
A.2吨；B. 5吨；C. 30吨
（2）读1亿个字需要8333小时，如果每天阅读2小时，读1亿个字大约要多久？（ ）
A.1年；B.8年；C.11年
（3）预计有20亿人通过电视收看2016奥运会开幕式，如果这20亿人站满在一个足够大的广场上，广场的面积大约是多少？（ ）
A. 2000万平方米 B. 2亿平方米
C. 4亿平方米 D. 20亿平方米
六、课末设惑，回味无穷
师：今天我们学习了什么？一亿给你的感受是什么？
生：一亿很大。
师：是呀！一张纸很薄，一亿张纸却比珠穆朗玛峰还要高，一粒米、一个字微不足道，一亿粒米、一亿个字却见证了一个儿童到青年的整个过程，一步很短，一亿步却比绕地球一圈还要长。生活中的许多事物是极其微小的，可“数以亿计”的小事物汇集在一起，就成了不可思议的景观了，你能用一个词、一个成语或一句话来给这节课做总结吗？
生：千里之堤毁于蚁穴。
生：积少成多。
生：滴水成河……
師：通过这节课的学习，我们不仅亲身经历、体验了一亿有多大，还让我们悟出了很多人生哲理。感谢大家的积极参与。我们的课就上到这里，下课。