论文部分内容阅读
实施全面发展教育,培养全面发展的人是我国教育目的的核心和理想,然而现实中,全面发展教育的各要素及全面发展教育的子系统之间的诸多不和谐因素造成了全面发展教育的缺失。为保证全面发展教育的顺利实施,必须用系统论的观点分析全面发展教育缺失的原因与对策,营造健康的全面发展教育运行系统。
系统论视野下全面发展教育缺失问题探析
【摘 要】
：
实施全面发展教育,培养全面发展的人是我国教育目的的核心和理想,然而现实中,全面发展教育的各要素及全面发展教育的子系统之间的诸多不和谐因素造成了全面发展教育的缺失。
【机 构】
：
华东师范大学
【出 处】
：
当代教育科学
【发表日期】
：
2007年15期
其他文献
本研究采用翁雪招的"师范生师德意识调查问卷"以及韩春红的"师幼互动质量调查问卷"对144名学前教育专业本科实习生以及幼儿园实习指导教师进行了问卷调查,结合调查问卷数据的分析,主要发现:幼儿教师师幼互动质量的水平呈中等偏上;学前教育专业本科实习生师德意识的水平呈中等偏上;幼儿教师师幼互动质量与本科实习生师德意识两者之间存在着正相关的关系,师幼互动质量三个维度与师德意识四个维度之间的相关性非常显著。主
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。当前,有些幼儿园科学认识活动未落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导要求,存在一些问题。该研究从
伴随学习是促进分享阅读中词汇发展的重要机制之一,通过梳理已有研究发现在分享阅读过程中,不同能力水平的儿童在成人的陪读下都能伴随学习到生字词,但伴随学习效果受到成人
Kaplan将道德动机的“实时”过程与道德发展的“长时”进程嵌套,以单维时间尺度统贯道德判断与行为得以产生背后的多重知、情要素。从非线性系统论的动力系统方法出发,强调洞
海西建设和海峡西岸(福建)农业合作试验区的建立为福建农业发展带来了独特和难得的历史发展机遇。农业产业链建设由于能够加强农业产业化过程中各产业间的要素沟通与管理,通
具身认知策略是一种强调身体跟外在世界互动的情境化学习方式,它关注幼儿的身体参与,为幼儿的“具身阅读”提供了平台。本研究采用行动研究法引入“具身阅读策略”概念考察4-
在现代网点结构、虚拟化、弹性化、云计算(cloud computing)、公用化、多元、互补等复杂环境特质下,企业资源整合系统(ERP)功能从未达完备程度,决策支持技术工具又不断推陈出