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摘要：如今，农村小学语文教学的一个难点在于阅读教学。很多农村地区的小学生语文阅读能力比较差，这就直接导致了语文教学的效果。而造成农村小学生语文阅读能力低下的一个重要原因是城镇教师资源不均衡，农村语文教师职业素养低。面对现状，如何提升农村小学生的语文阅读能力成了首要任务。本文从小学语文课堂的教学情况为前提，探索提升小学生阅读能力的方法。
关键词：农村实际;小学生;阅读能力;队伍建设;
一、前言
进年来，城镇教师不均衡现象不断改善，但仍存在很大差距。农村学校地理位置偏僻，交通不发达，教学和生活条件差是客观存在的现实，很多高学历教师不愿意到农村任教，这就直接降低了农村学校教师队伍的建设，进而导致小学生学习阅读能力弱。而一些老教师不愿改变传统的教训模式，固守陈规，在教学过程中不注重学生的学习主体地位，同时也不懂得对学生表现作出积极客观评价，这些都会影响到学生整体的阅读和反应能力。针对此现象，教育部今年来加大力度改善农村硬件教学设施，吸引广大高学历毕业生来农村任教，希望以此来有效提升小学生的阅读能力。
二、政策倾向农村，改善硬件和软件条件
农村小学生阅读能力弱的一个重要原因是在教师不能及时有效地开展语文教学活动，这样就很难提高学生的阅读能力。教师教学受到了教學环境和教学设备的限制，不能保证高效地教学行为。此现象受到教育部门的重视，从上到下，政策倾向农村，加大投入力度，为农村学校翻建教学楼，购置教学设备，设立图书馆，购买相关的阅读书目。
同时也在农村教师队伍建设上，加大了政策上的支持。各地区教育部门应更加重视农村教师队伍建设，通过教师招聘考试，聘用一些高学历高素质人才深入到农村小学任教，以此保证农村教师队伍的整体水平。当然，教师到达任教学校后，学校领导也需要加强对教师的指导和培训，帮助新入职教师迅速找准定位，投入到农村教学工作之中。硬件条件的改善，软件教师队伍整体素质的提升，提升小学生的阅读能力就能成为一个指日可待的事情。
三、立足学生主体地位，探索新教学模式
在新课程改革的要求下，如今的教学模式早已不再是老式的“满堂灌”模式。如今的教师在课堂上非常注重学生的主体地位，引导学生自主学习。小学生阅读能力也需要在学生自主学习的前提下，教师再进行有效地指导，所以改变农村教师传统的灌输式教学方法是重中之重。语文教师在教授一篇课文时应该改变传统领读——翻译——教授情感——背诵的模式，应该让学生自主探索，然后再加以指导。例如，在学生学习《题西林壁》这首古诗时，教师应当让学生先自己阅读，自己动手通过课下注释、工具书进行翻译理解，从而自主体会作者的情感;在此基础上，教师让学生把自己所感所悟表达出来，教师把错误或者不足的地方进行补充即可。这个过程既锻炼了学生自主学习的能力，提升了学生的理解能力，同时也提升了学生的语言表达能力，可谓一石多鸟。
四、高效利用图书馆，丰富学生阅读内容
在教育部门的大力支持下， 现如今各农村小学都设有图书馆，藏书很多，涉及到人文、历史、科技等各个方面的藏书。小学生紧靠语文教材上课文的学习是不能够满足小学生阅读要求的，必须要进行丰富的阅读，才能提升阅读能力。
如何高效利用图书馆呢？语文教师可以在教学过程中设置一些教学活动，例如每年4月设置为“全员读书月”，学校从上到下从领导到学生开展阅读活动，比一比谁读得多、读得好。学校也可以根据年级设置每学期课外必读书目一至两本。通过大量的课外阅读，小学生的阅读能力会在潜移默化中提升。所以，丰富学生阅读内容，高效利用校图书馆能有效提升小学生的阅读水平。
五、建立健全有效教师有效评价
很多农村校园对学生的评价是依据成绩好坏来判定的，这种评价机制非常片面，同时也会打击学生学习的积极性，进而影响到学生的各项学习能力，当然也包括语文阅读能力。所以，教师在评价学生时应该全面、客观、科学评价。比如，今天课堂上学习了《春晓》一诗，课后要求背诵。第二天教师检查背诵时，发现某学生不会背，此时教师不能全盘否定学生，应该以积极引导和鼓励为主，在肯定学生的前提下提出要求，以便帮助学生改正错误。或者当教师面对后进生时，不能戴有色眼镜，只看到学习成绩差，就看不到学生其他方面的优点，例如爱劳动、团结同学等。只要让学生有自信学习，才能从心理上爱上学习，积极学习，进而提升其阅读能力。
六、结束语
综上所述，上文中所探索的是立足农村教育现状，如何提升小学生阅读能力的几点方法。现如今，随着中国社会政治经济快速发展，教育部门政策向农村倾斜，农村的教学环境、教学质量也在不断提高，农学校园的硬件、软件设施不断更新，农村的教师队伍也在不断年轻化、高素质化，教学模式也在不断突破创新，教学评价不断科学化、客观化、多元化，再加上农村校园图书馆的合理使用，假以时日，农村小学生的阅读能力肯定能够迅速提升，农村的小学教育也肯定能够达到人们期望的水平。
参考文献：
[1]杜秀芸.浅谈农村小学的阅读教学[J].散文百家（新语文活页），2021（03）：59-60.
[2]张红霞.如何提高农村小学语文学困生阅读能力[J].科技资讯，2020，18（20）：150-152.
[3]李玉香.试论群文阅读在农村小学阅读教学中的作用[J].读写算，2020（19）：174.
[4]蓝小玲.试论基于语篇教学如何提升农村小学高年级学生的英语阅读能力[J].校园英语，2020（20）：124.
[5]林靖.农村小学语文课堂教学中学生阅读能力提升的主要策略探讨[J].中华少年，2019（34）：119+121.
关键词：农村实际;小学生;阅读能力;队伍建设;
一、前言
进年来，城镇教师不均衡现象不断改善，但仍存在很大差距。农村学校地理位置偏僻，交通不发达，教学和生活条件差是客观存在的现实，很多高学历教师不愿意到农村任教，这就直接降低了农村学校教师队伍的建设，进而导致小学生学习阅读能力弱。而一些老教师不愿改变传统的教训模式，固守陈规，在教学过程中不注重学生的学习主体地位，同时也不懂得对学生表现作出积极客观评价，这些都会影响到学生整体的阅读和反应能力。针对此现象，教育部今年来加大力度改善农村硬件教学设施，吸引广大高学历毕业生来农村任教，希望以此来有效提升小学生的阅读能力。
二、政策倾向农村，改善硬件和软件条件
农村小学生阅读能力弱的一个重要原因是在教师不能及时有效地开展语文教学活动，这样就很难提高学生的阅读能力。教师教学受到了教學环境和教学设备的限制，不能保证高效地教学行为。此现象受到教育部门的重视，从上到下，政策倾向农村，加大投入力度，为农村学校翻建教学楼，购置教学设备，设立图书馆，购买相关的阅读书目。
同时也在农村教师队伍建设上，加大了政策上的支持。各地区教育部门应更加重视农村教师队伍建设，通过教师招聘考试，聘用一些高学历高素质人才深入到农村小学任教，以此保证农村教师队伍的整体水平。当然，教师到达任教学校后，学校领导也需要加强对教师的指导和培训，帮助新入职教师迅速找准定位，投入到农村教学工作之中。硬件条件的改善，软件教师队伍整体素质的提升，提升小学生的阅读能力就能成为一个指日可待的事情。
三、立足学生主体地位，探索新教学模式
在新课程改革的要求下，如今的教学模式早已不再是老式的“满堂灌”模式。如今的教师在课堂上非常注重学生的主体地位，引导学生自主学习。小学生阅读能力也需要在学生自主学习的前提下，教师再进行有效地指导，所以改变农村教师传统的灌输式教学方法是重中之重。语文教师在教授一篇课文时应该改变传统领读——翻译——教授情感——背诵的模式，应该让学生自主探索，然后再加以指导。例如，在学生学习《题西林壁》这首古诗时，教师应当让学生先自己阅读，自己动手通过课下注释、工具书进行翻译理解，从而自主体会作者的情感;在此基础上，教师让学生把自己所感所悟表达出来，教师把错误或者不足的地方进行补充即可。这个过程既锻炼了学生自主学习的能力，提升了学生的理解能力，同时也提升了学生的语言表达能力，可谓一石多鸟。
四、高效利用图书馆，丰富学生阅读内容
在教育部门的大力支持下， 现如今各农村小学都设有图书馆，藏书很多，涉及到人文、历史、科技等各个方面的藏书。小学生紧靠语文教材上课文的学习是不能够满足小学生阅读要求的，必须要进行丰富的阅读，才能提升阅读能力。
如何高效利用图书馆呢？语文教师可以在教学过程中设置一些教学活动，例如每年4月设置为“全员读书月”，学校从上到下从领导到学生开展阅读活动，比一比谁读得多、读得好。学校也可以根据年级设置每学期课外必读书目一至两本。通过大量的课外阅读，小学生的阅读能力会在潜移默化中提升。所以，丰富学生阅读内容，高效利用校图书馆能有效提升小学生的阅读水平。
五、建立健全有效教师有效评价
很多农村校园对学生的评价是依据成绩好坏来判定的，这种评价机制非常片面，同时也会打击学生学习的积极性，进而影响到学生的各项学习能力，当然也包括语文阅读能力。所以，教师在评价学生时应该全面、客观、科学评价。比如，今天课堂上学习了《春晓》一诗，课后要求背诵。第二天教师检查背诵时，发现某学生不会背，此时教师不能全盘否定学生，应该以积极引导和鼓励为主，在肯定学生的前提下提出要求，以便帮助学生改正错误。或者当教师面对后进生时，不能戴有色眼镜，只看到学习成绩差，就看不到学生其他方面的优点，例如爱劳动、团结同学等。只要让学生有自信学习，才能从心理上爱上学习，积极学习，进而提升其阅读能力。
六、结束语
综上所述，上文中所探索的是立足农村教育现状，如何提升小学生阅读能力的几点方法。现如今，随着中国社会政治经济快速发展，教育部门政策向农村倾斜，农村的教学环境、教学质量也在不断提高，农学校园的硬件、软件设施不断更新，农村的教师队伍也在不断年轻化、高素质化，教学模式也在不断突破创新，教学评价不断科学化、客观化、多元化，再加上农村校园图书馆的合理使用，假以时日，农村小学生的阅读能力肯定能够迅速提升，农村的小学教育也肯定能够达到人们期望的水平。
参考文献：
[1]杜秀芸.浅谈农村小学的阅读教学[J].散文百家（新语文活页），2021（03）：59-60.
[2]张红霞.如何提高农村小学语文学困生阅读能力[J].科技资讯，2020，18（20）：150-152.
[3]李玉香.试论群文阅读在农村小学阅读教学中的作用[J].读写算，2020（19）：174.
[4]蓝小玲.试论基于语篇教学如何提升农村小学高年级学生的英语阅读能力[J].校园英语，2020（20）：124.
[5]林靖.农村小学语文课堂教学中学生阅读能力提升的主要策略探讨[J].中华少年，2019（34）：119+121.