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摘要：本土文化是学前儿童接触最多的文化，是学前儿童生活中的一笔财富，只有让凤阳本土文化进入幼儿园课程，使教学的内容与儿童所处的社会文化相联系，才能切实做到关注儿童的已有经验和内心情感，从而使教育更具生命力。
关键词：利用 本土资源 构建 园本课程
《纲要》中指出“幼儿园教育改革应注重开发本土文化的课程，应对幼儿进行本土文化的启蒙教育。”安徽省历史文化名城凤阳在历史上，古有“帝王之乡”之名，今有中国农村改革“大包干”发源地之誉，是“改革之乡”。古今故事众说纷纭，历史文化底蕴厚重，自然风景壮观，值得每一个凤阳人自豪。作为幼儿园老师，更有责任和义务将凤阳本土资源融入到幼儿园课程中，创造性的开展课程，促进幼儿健康、快乐成长。为此，2012年我园申请立项了省级课题《凤阳本土文化在幼儿园课程中的开发与利用》，成立了课题组。经过一年多的收集、整理，课题组老师们的精心筹划、设计，我们通过种种方式，将凤阳本土资源融入到幼儿园课程之中，不断探索，力求在活动中，让幼儿实实在在地感受到家乡文化的魅力，从而激发幼儿热爱家乡的情感。
一、利用凤阳本土资源，创建具有本土特色的幼儿园环境
著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”为此，我们首先将具有凤阳本土气息的环境创设在幼儿园的各个环境中，让幼儿领略到扑面而来的凤阳民间文化气息。
孩子们一走进幼儿园，就会被围墙墙面上两幅大型展板吸引住，那是我县的八大风景区、凤阳的民间文化艺术凤画和凤阳花鼓的图片。它向我们展示了美丽凤阳的旅游景点，以及凤画里几幅最具代表性的作品，在以凤阳花鼓为背景的展板前，经常是亲子交流、探讨的聚集地，受到我园家长的热烈欢迎。本土文化墙环境的创设让我们感受到此时无声胜有声的教育效果。在幼儿园几根园柱子上，巨幅的凤画经常让孩子们驻足欣赏，互相探讨，让凤画艺术就在孩子们身边。各班的班标是用凤凰形状做成的，悬挂在走廊墙壁上。我们还根据各个主题的开展，将收集来的材料布置在幼儿园外部各个空间领域里。如在开展主题《美丽的凤画》时，我们将凤画的图画装裱好挂在幼儿园楼梯墙面，让幼儿上下楼梯都能看到。
凤阳有非常丰富的自然资源，我们就利用这些自然资源，创设我园班级室内的活动环境。如美工区：我们鼓励家长收集各种凤画，投放在区角中，创设了一个“凤画坊”； 音乐区：我们创设了“演艺台”，投放了大量的凤阳花鼓及音乐，孩子们拿着我们家乡的花鼓，听着家乡的歌谣《凤阳花鼓》，开展了一场音乐会；“艺术吧”里，孩子们用凤阳的特产——粉丝、千张、素鸡大胆创作，制作出一幅幅惟妙惟肖的作品；社会区：我们创设了“小导游”，凤阳八大风景区的图片分别张贴在墙上，孩子自愿担任小导游，根据已有的社会经验向大家介绍凤阳。我们还利用班级的横梁，悬挂一些具有本土特色的吊挂物，如：小花鼓饰物、以花园湖螃蟹为缩影的光碟螃蟹以及孩子们的凤画、凤阳建筑等绘画作品。我们希望通过这样的环境创设，能够让幼儿沐浴在轻松、熟悉、亲切的氛围里，真正达到《纲要》的精神：教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，“促进幼儿的发展”。
二、利用凤阳本土资源，开展丰富多彩的探究活动
著名的儿童心理学家和幼儿教育专家陈鹤琴指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。”凤阳是旅游城市，它环境优美、气候温和、四季分明、光照充足。依托这些本土资源，我们设计开展了各种以凤阳旅游资源为主题的教育活动，真正把本土旅游文化融入到幼儿的教学活动中。如：大班综合活动《凤阳是个好地方》案例中，教师利用各种教学手段把凤阳的明中都鼓楼、龙兴寺、明皇陵、狼巷迷谷、韭山洞等各个景点形象直观地呈现在幼儿的眼前，再加上教师辅助性的语言，帮助孩子清晰地认识了各景点的特征，了解了历史文化。从而激发幼儿作为一个凤阳人应该具有的爱家乡、爱凤阳的情感，促进其社会性的发展。
有“东方芭蕾”之美称的“凤阳花鼓”，是凤阳民间独有的传统艺术，又称“花鼓小锣”“双条鼓”。我们利用本土这一宝贵资源，开展了系列活动。打击乐《凤阳花鼓》、舞蹈欣赏《凤阳花鼓》、美术创作《好看的花鼓》、美术欣赏《凤画》等等，幼儿通过学习，对安徽的民歌音调和当地的风土人情有了进一步的了解，扩大了他们的民族音乐语言，培养了幼儿感受美、表现美的情趣和能力。
总之，凤阳本土的教育资源取之不尽，用之不竭。我们相信，随着我们经验的不断丰富，以及教学理念的不断更新，我们肯定会摸索出更多、更有效的教学方法，更能充分的把凤阳本土资源融入到幼儿园课程中，构建我园的特色课程，让孩子们在凤阳本土文化的伴随下获得真实的感受和丰富的知识，从而促进其健康活泼的成长！
关键词：利用 本土资源 构建 园本课程
《纲要》中指出“幼儿园教育改革应注重开发本土文化的课程，应对幼儿进行本土文化的启蒙教育。”安徽省历史文化名城凤阳在历史上，古有“帝王之乡”之名，今有中国农村改革“大包干”发源地之誉，是“改革之乡”。古今故事众说纷纭，历史文化底蕴厚重，自然风景壮观，值得每一个凤阳人自豪。作为幼儿园老师，更有责任和义务将凤阳本土资源融入到幼儿园课程中，创造性的开展课程，促进幼儿健康、快乐成长。为此，2012年我园申请立项了省级课题《凤阳本土文化在幼儿园课程中的开发与利用》，成立了课题组。经过一年多的收集、整理，课题组老师们的精心筹划、设计，我们通过种种方式，将凤阳本土资源融入到幼儿园课程之中，不断探索，力求在活动中，让幼儿实实在在地感受到家乡文化的魅力，从而激发幼儿热爱家乡的情感。
一、利用凤阳本土资源，创建具有本土特色的幼儿园环境
著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”为此，我们首先将具有凤阳本土气息的环境创设在幼儿园的各个环境中，让幼儿领略到扑面而来的凤阳民间文化气息。
孩子们一走进幼儿园，就会被围墙墙面上两幅大型展板吸引住，那是我县的八大风景区、凤阳的民间文化艺术凤画和凤阳花鼓的图片。它向我们展示了美丽凤阳的旅游景点，以及凤画里几幅最具代表性的作品，在以凤阳花鼓为背景的展板前，经常是亲子交流、探讨的聚集地，受到我园家长的热烈欢迎。本土文化墙环境的创设让我们感受到此时无声胜有声的教育效果。在幼儿园几根园柱子上，巨幅的凤画经常让孩子们驻足欣赏，互相探讨，让凤画艺术就在孩子们身边。各班的班标是用凤凰形状做成的，悬挂在走廊墙壁上。我们还根据各个主题的开展，将收集来的材料布置在幼儿园外部各个空间领域里。如在开展主题《美丽的凤画》时，我们将凤画的图画装裱好挂在幼儿园楼梯墙面，让幼儿上下楼梯都能看到。
凤阳有非常丰富的自然资源，我们就利用这些自然资源，创设我园班级室内的活动环境。如美工区：我们鼓励家长收集各种凤画，投放在区角中，创设了一个“凤画坊”； 音乐区：我们创设了“演艺台”，投放了大量的凤阳花鼓及音乐，孩子们拿着我们家乡的花鼓，听着家乡的歌谣《凤阳花鼓》，开展了一场音乐会；“艺术吧”里，孩子们用凤阳的特产——粉丝、千张、素鸡大胆创作，制作出一幅幅惟妙惟肖的作品；社会区：我们创设了“小导游”，凤阳八大风景区的图片分别张贴在墙上，孩子自愿担任小导游，根据已有的社会经验向大家介绍凤阳。我们还利用班级的横梁，悬挂一些具有本土特色的吊挂物，如：小花鼓饰物、以花园湖螃蟹为缩影的光碟螃蟹以及孩子们的凤画、凤阳建筑等绘画作品。我们希望通过这样的环境创设，能够让幼儿沐浴在轻松、熟悉、亲切的氛围里，真正达到《纲要》的精神：教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，“促进幼儿的发展”。
二、利用凤阳本土资源，开展丰富多彩的探究活动
著名的儿童心理学家和幼儿教育专家陈鹤琴指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。”凤阳是旅游城市，它环境优美、气候温和、四季分明、光照充足。依托这些本土资源，我们设计开展了各种以凤阳旅游资源为主题的教育活动，真正把本土旅游文化融入到幼儿的教学活动中。如：大班综合活动《凤阳是个好地方》案例中，教师利用各种教学手段把凤阳的明中都鼓楼、龙兴寺、明皇陵、狼巷迷谷、韭山洞等各个景点形象直观地呈现在幼儿的眼前，再加上教师辅助性的语言，帮助孩子清晰地认识了各景点的特征，了解了历史文化。从而激发幼儿作为一个凤阳人应该具有的爱家乡、爱凤阳的情感，促进其社会性的发展。
有“东方芭蕾”之美称的“凤阳花鼓”，是凤阳民间独有的传统艺术，又称“花鼓小锣”“双条鼓”。我们利用本土这一宝贵资源，开展了系列活动。打击乐《凤阳花鼓》、舞蹈欣赏《凤阳花鼓》、美术创作《好看的花鼓》、美术欣赏《凤画》等等，幼儿通过学习，对安徽的民歌音调和当地的风土人情有了进一步的了解，扩大了他们的民族音乐语言，培养了幼儿感受美、表现美的情趣和能力。
总之，凤阳本土的教育资源取之不尽，用之不竭。我们相信，随着我们经验的不断丰富，以及教学理念的不断更新，我们肯定会摸索出更多、更有效的教学方法，更能充分的把凤阳本土资源融入到幼儿园课程中，构建我园的特色课程，让孩子们在凤阳本土文化的伴随下获得真实的感受和丰富的知识，从而促进其健康活泼的成长！