【摘 要】
：
传统的数学教学模式是以预习新课——讲授新课——练习巩固为目的的一种固定教学模式,限制了学生探究未知的能动性,客观上导致了学生思维的依赖性和惰性.教学实践告诉我们,学
【机 构】
：
甘肃省兰州市红古区红古中心小学 甘肃兰州 730000
论文部分内容阅读
传统的数学教学模式是以预习新课——讲授新课——练习巩固为目的的一种固定教学模式,限制了学生探究未知的能动性,客观上导致了学生思维的依赖性和惰性.教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度.新课程要求教师应注意培养学生的主体意识,通过启发、引导、让学生主动全面的参与学习,使学生在自主体验中感受数学,提高探究能力.
其他文献
只有政工师的相关能力和素质达到了一定程度，才能使其在实际工作中可以完全自如的去处理，也可以帮助别人去处理及提供更可靠的方法措施，满足广大员工的合理诉求，并可以帮助公司员
著名数学家哈尔斯曾经说过:“最好的教学方法不仅是讲清事实,而应该是激励学生去思索,自己去动手.”由此可见,教师的任务是在传授知识的过程中培养学生的学习能力、具有持续
术后胃肠功能紊乱是外科腹部手术后常见的并发症之一，早期临床表现为胃肠蠕动消失、肠鸣音消失、肛门停止排气排便、腹部胀满等，可影响患者消化吸收功能，不利于术后伤口愈合。若
情境性教学就是教师根据学生主体实际,有意识地引进或创设出一定教学氛围或教学场景,以激起学生主体的内在积极情感体验,从而促使学生主动探究新知,能力提升的教学方法.实践
本文针对服务城郊旅游的今天摘哪儿项目内容，根据项目策划的要点，给出了该项目策划的主要内容，以便未来项目的融资与实施。今天摘哪儿项目服务农村旅游，有效满足了地域性采摘需求
数学的教学目的是让学生掌握数学知识,理解数学知识,以及懂得运用数学知识.《数学新课标准》明确强调“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”的理
1.植物名称乌桕(Sapium sebiferum Roxb.) 2.材料类别幼苗嫩枝及五年生嫁接树的嫩枝茎段。 3.培养条件 MS为基本培养基,诱导愈伤组织和分化芽时,附加6-BA或6-苯酰氨基嘌呤(X
初中数学课程作为初中教学重点课程之一,既是难点又是重点.学生对数学的学习也较其他学科有一定的难度,因为数学知识具有较为复杂的数学逻辑,因此在教学过程中需要找到一些有
新时期是分析国有企业思想政治工作指导思想转变的历史方位。改革开放以来，国有企业思想政治工作逐步摆脱了传统体制下错误的指导思想的羁绊，确立了以经济建设为中心的政治路线
本文重点论述了翻转课堂教学特征和教学原则，对推动实施翻转课堂教学提出了基本要求和框架思路。