【摘 要】
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教师教学自评是教育评价研究的重要课题,它对于促进教师专业化发展具有重大意义。本研究以调查为基础,对成都市锦江区中小学教师教学自评的状况进行了分析与探讨。调查发现:(
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教师教学自评是教育评价研究的重要课题,它对于促进教师专业化发展具有重大意义。本研究以调查为基础,对成都市锦江区中小学教师教学自评的状况进行了分析与探讨。调查发现:(1)大多数的教师对于教学自评及其目的、作用、动机还是有所了解的,但认识还不够深刻、全面。(2)教师在教学自评中,有过高评价自己的倾向。(3)有关教学自评标准的制定上在大多数教师的认识中还过于技术化,表现在实践操作中,直接运用外部的评价标准与内容是大多数教师较为普遍的做法。(4)教学自评的过程缺乏完整性与规范性,大多数教师将教学自评的过程简单地等同于课后自我评价。(5)不少中小学教师已掌握了教学自评的一些途径与方法,但在运用上还比较单一、机械,很少将批判性反思、分析与总结自身的教学工作灵活结合起来。(6)多数学校对于教师教学自我评价结果的管理与利用情况不是非常理想。根据调查的结果以及目前中小学教师在教学自评中存在的问题,笔者从学校管理者和教师自身的角度,提出了引导教师科学开展教学自评的若干对策与建议,以推动锦江区教师专业化发展各项工作的开展。
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