【摘 要】
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)中提出了“信息技术与教育深度融合”的要求。相较于传统教学,教学内容的呈现方式、学生的学习方式、
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)中提出了“信息技术与教育深度融合”的要求。相较于传统教学,教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式,以及师生互动方式等都将实现新一轮的变革。作为一线教师,我们要顺应时代的进步,肩负起学生在信息化时代的成长与未来发展,在现代信息技术投入轰轰烈烈的背景下发挥其最大功效,实现信息技术与小学阅读教学的深度融合,使小学阅读教学在交互式的学习模式下更加有效。论文包括绪论及五个主体章节。绪论部分主要介绍信息技术与小学语文阅读教学深度融合的研究价值,国内外研究综述、关键词界定,以及本课题的研究目标、研究内容、研究方法。第二章,结合国内外信息技术与课程深度融合的主要理论,梳理出信息技术与小学阅读教学深度融合的价值追求和主要表现。第三章,通过自编教师、学生调查问卷,以成都市泡桐树小学和成都实验小学的教师和学生作为样本开展网络问卷调查,了解当前信息技术与小学阅读教学深度融合现状中存在的问题,并对其进行深入的原因分析。第四章,在深度融合的理论、建构主义和系统论的支撑下,提出信息技术与小学阅读教学深度融合的基本原则和思路。第五章是论文的核心部分,笔者就问卷调查中梳理出的现状问题,结合观摩学习及语文教学工作实践,总结出五项信息技术与小学语文阅读教学深度融合的实践策略:运用情景驱动策略,展开深度体验;运用多感官参与策略,激发深度认识;运用阅读思维引导策略,促进深度理解;运用课堂翻转策略,提高多维能力;运用虚拟社区探究策略,保障深度互动。第六章,介绍信息技术与小学阅读教学深度融合的保障条件。
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