中国汉语教师的泰国之行.pdf

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编号:20181111075959359233    类型:共享资源    大小:228.25KB    格式:PDF    上传时间:2019-02-16
  
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中国汉语教师的泰国之行 0郑敏 昆明学院外国语学院 【摘要】本人作为盈家汉办派往器国的汉语教师志愿者,在那里完成了一年的教学任务.本文描述了一些本人在泰目的教学经历和志愿者的生活状况,同时和 大家分享一下豢匿的高中教育现状,以供夸后的学习和交流使用. r关麓词】孝愿者:汉语教师;泰国高中 在2008年5月底蛰J2009年3月底期间,本人以云南省汉语教师 志愿者副领队的身份。代表国家汉办和云南省教育厅,带领云南 省55名汉语教师志愿者出访泰国,顺利完成了为期一年的汉语教 学任务。本文就泰国志愿者的工作和生活进行一下简单的介绍。 一、在泰国的学校 本人作为带队的副队长很幸运地被分到了曼谷的一所女子重 点中学。这个中学就坐落在曼谷的市中心,地理位置很优越,离 各大超市,公园基本就是五到十分钟的步行时间。这个学校以前 都是有钱人的孩子才可以进的学校,现在政府开放政策以后自然 是机会平等了。 这个学校的学生基本上早上七点钟就要到学校,有很多学 生家住得远,大部分早上五点就要起床了。而且泰国人都有早起 的习惯,不知道是不是跟佛教里的教义有关。每天早上学生都要 到操场上集中上早会。七点半开始列队,七点四十开始唱国歌, 升国旗.接着就是全体学生开始念佛经。每天例行了这些仪式之 后,校长或负责人就开始讲每天的大事了,有什么活动,变动, 要准备做什么rT作,表彰某某班了等等。然后八点半散会,就开 始上课。有时活动太多,要讲的太多,也会占用一点上课时间, 就会拖到九点左右才能散会.除此之外,泰国的节日很多。也会 经常占用到上课的时间。 在泰国学校中还有一大特色。就是非常注重着装。学生上课 时必须穿统一的校服。女学生一律穿衬衫,裙子.白袜和黑皮鞋, 一律统一购买。裙子一定要过膝盖。头发一定要扎起来,不可以披 肩。而不同的年级.头上扎的丝带的颜色和身上校服的颜色也不一 样.高中学生和初中学生的校服也不一样。男生则简单了,就是树 衫加短裤,白袜和黑皮鞋。但是全泰国的学生校服都是统一的。唯 一区分学校不同的地方就在她们胸前锈的学校名字上,衬衣左上方 绣的是不同学校的名字,右上方则是学生自己的名字. 老师也…样有严格的规定。女老师上课的时候必须穿裙子。 而且一定要过膝盖,上衣不可以是无领的,无袖的。对男老师的 要求则松一点,只要着装正式就好了。泰国人的衣服很喜欢花花 绿绿的。有的学校甚至还规定,上课的五天里,老师每天都要穿 不同颜色的农服。像我们学校还好,老师就是星期一的时候要穿 黄色,星期五的时候要穿自己方队颜色的运动服。 二、在泰国的生活 到了泰国,队长和副队长就留在曼谷,其他的队员就被分 到泰国的各个州府,有分到清迈,清莱或者普吉的,但大部分还 是集中在泰国的北部。此次支教活动泰国教育部给予了大力的支 持。每所泰国学校都提供了免费的住宿,并且房间里都要配备基 本的家具和电器.例如电视,冰箱和空调等,当然.如果偏僻一 点的地方就只能提供电风扇了,但是也是尽了学校最大的力量来 为志愿者老师提供尽可能的方便和舒适。有的学校条件好一点 的,还为老师提供免费的饭食。 泰国的民风很纯朴,当地的老师也很善良和热情.很多学校 是设在泰囝的乡村,离城镇很远,生活和交通都不太方便。而且 每所学校一般就只会配备一到两名中文教师,又加上语言不通, 这些志愿者老师不免会产生孤独感。为了减轻她们这样的感觉, 泰国很多当地的老师就对中国老师送来了温暖。主动承担起了泰 国“妈妈”的角色,几乎每所学校你都会找到一个负责中国志愿 者的“泰国妈妈”,她们会对中国老师的教学生活给予很大的帮 助。对我们问寒问暖问安危。 除了“泰国妈妈”,其他老师也很好。很多学校的泰国老 师在周末的对假都会主动自己开车带志愿者老师去当地的人文景 点旅游,热心地向她们介绍当地的氏风,文化和生活,让老师们 能尽快对当地的情况熟悉起来,并帮助她们尽快融入到当地人民 的生活中去。从而更好地帮助她们的教学和生活。有的学校的泰 国老师还会给志愿者做衣服,做中国的旗袍,可好看了!为了帮 助志愿者老师能更好地提高教学,更好地帮助老师和学生之间的 交流,有的学校还自己出资送老师去学泰语。尽管远离祖国,远 离亲友,偶尔也会感到孤独和寂寞,但是在这样一个“微笑的国 度”里教学,大家都觉得很温暖,很幸福。这里的人民是酱良 的,心态是平和的,性格是温和的,见面是微笑的,待人是热情 的.阳光是灿烂的,天空是蔚蓝的。景色是迷人的,感觉整个社 会都足祥和的(当然不乏偶尔的政治动乱会让人有点遗憾). 三、在泰国的教学 到了泰国首先面对的最大问题就是交流。在不懂泰语的情况 下怎样进行好教学工作呢?很多志愿者老师就主动开始了泰语的 自学,找学生学,找老师学,下课时刚学的新单词,上课就派上 用场了,学生听着老师怪腔怪调的泰语一开始是捧腹大笑,但是 久而久之,老师也可以用泰语来纠正学生的中文发音了.就在这 种一错一纠的过程中.拉近了老师和学生的距离,学生也觉得老 师很亲切,老师也感到学生们很可爱。慢慢地,师生之『日j就开始 发展起了友情了。下课的时候。有的学生会主动来找老师补习中 文(高三的中文学生考大学的时候要考中文),老师自然也会很 耐心地指导她们,但遇到某些单词的时候,她们也会很自然地告 诉老师,这个词泰语里怎么说,有的时候模仿得走调了,变成了 泰语的另一个意思了,例如褒义词变成了贬义词,这时就会引得 大家哈哈大笑起来。 说到泰国的学生,那真是让人欢喜让人忧。喜呢,就是泰国 的学生对生活很热情,很积极,很有创造力。对于学校的各种活 动,演出,她们都是投入百分之百的热情和精力,比赛跳舞,唱 歌,运动会。报纸时装,校庆活动,佛教祭祀活动,母亲节.教 师节,水灯节等等.参加这些活动她们都是很积极的。在中文课 上呢,她们最喜欢的就是学唱中文歌曲,而且还是流行歌.什么 周杰伦,王力宏她们都能耳熟能详,除此之外她们的动手能力和 想象力也是非凡的。只要老师吩咐下去的动手任务,他们都能出 色地完成。剪纸她们能剪出很好看的蝴蝶.画画能画出很漂亮的 京剧脸谱,做卡片能做出很精美的新年贺卡,还会偷拍老师上课 的照片放在贺卡里,然后写上中文的新年祝福送给老师。这些孩 子的可爱,会一次次地让你感动,让你更加喜欢她们。 然而也有忧的时候,那就是上课时的纪律。泰国的学生学习态 度很散漫,没有中国学牛那么严谨,也没有中国学牛那么勤奋.能吃 苦。相对来说泰国学生的学习似乎更轻松,好像没有中国学生那么大 的升学压力。例如已经是高三的学生了,对自己的未来也不会太紧 张。好像只要唱着“Let“be!”就可以考上大学似的。高三的学生 也没有一个高三的样,上课了还是稀稀拉拉.迟到的迟到,上着课 了,偶尔又有同学要求上厕所,一节课下来,总有那么三四个同学要 中途去上厕所,跑到讲台来说;。May I go to toi 1et?”,真拿这 些学生没办法!这个且不说,上课了,学生有在教室吃零食的、听 mp3的、讲话的、还有互相编辫予的,整个一个菜市场的样子,你要 用好长时间才能调动她们的注意力集中到学习上来。 泰国学生最怕枯燥乏味的学习。如果对她们采用应式的教 学方法,那你的中文教学准会大有挫败之感。上课的时候你得采 用很多教学卡片,道具来辅助你的教学,还要时不时地做游戏, 情景扮演,唱歌,剪纸.绘画等等。布置的家庭作业也不能太单 一,不能老是一个单词抄十遍八遍的。这样渐渐地她们就会丧失 学习中文的兴趣了。泰国学生喜欢动手。喜欢创造,喜欢画画。 所以你大可以发挥她们的主观能动性,让她们下去帮老师做教具 作为家庭作业。例如,让五六个学生为一组,让她们制作关于房 间的卡片。有学生负责绘画,有学生负责准备卡片制作的材料, 有学生负贵剪裁,有学生负责写字,标上中文,英文和泰文。完 成这样一个集体智慧的杰作.既锻炼了她们的动手能力,也加强 了她们对单词的记忆,同时还帮老师减轻了负担,上课的时候各 小组的卡片还可以拿来互相分事,评比,也加强了学习的积极 性。而且很多时候她们做的卡片比老师做得还精美呢l图形并貌 地学单词。这也提高了她们的学习兴趣。 ·90· 万方数据 这样的作业还有很多.例如:让她们画中国脸谱,可以让她 们大胆采用各种颜色,但是画好以后要在下面写上为什么要运用 这些颜色,或者要告诉大家她画的是~个什么样的人物。如果表 达的东两有点复杂,她们不会写,可以来找老师帮忙,用英语告 诉老师她们要表达的东西,然后老师就帮助她们把这些意思转化 成中文,告诉她们中文应该是这样说的,并帮助她们怎样把这些 中文的表达写在她们的脸谱旁边。用她们自己的话加上老师对她 们个别单词和语法的帮助。最终,一篇看图说话的小作文就诞生 了。这样她们既要对中国的脸谱文化有所了解,而且也锻炼了自 己的中文写作,且不是一举两得。 四、泰国学校的运动会 在泰国运动会可算是学生最盛大的节日了。这一天学生们都 是最快乐的。学生们都穿上奇装异服,尽显怪招.最大限度地吸 引观众的眼球来为本方队获得比较高的分数。运动会这天,全校 的师生都要被分为红,黄,蓝,绿,橙。紫队,而你是属于哪一 队,都要由各个班级自己抽签决定。也就是说,红队的成员有可 能有初一(一)班的同学。也可能有高三(二)班的同学.同时 负责这个班的老师,也要穿上这个班方队颜色的’r-恤。 这~天学生们都要穿上节日的盛装,从学校出发到外面的马 路上绕校园游行一圈之后义回到学校。然后就进行各个方队的才 艺大比拼了。最后以得分最高的方队为获胜方. 五、教师节主题活动 教师节是在学校期末的时候,所以每到这个时候学校就要 利用这个节日来举行一个盛大的主飓活动来展示学生学习的方方 面面和学校这一年里所取得的成果。在这一天,每个学科部门要 提供很多展板来展出这一年学生所取得的成绩.所以基本上学生 很早就开始准备了.而学生和老师则可以免费获得学校所提供的 各种泰国的传统小吃。这一天学校就会邀请一些学生的家长来学 校帮忙做义工,帮助学校为学生提供饮食。同时学生还要表演节 目,或到各个展区参加一些游戏,手工活动以获得一些小奖励。 六、在泰国的离别 时光如水,岁月如梳,转眼间在泰国任教一年的时闻就快到 了。时间飞逝。真有点依依不舍的感觉:不舍这里热心的老师. 不舍这里可爱的学生,更不舍我们之间的中泰友情! 在离别之际,泰国的校长,老师,学生都给我们送来了礼 物。有毛巾。手工包包,泰国的土特产.学生还送来自己的照 片,泰国的风光明信片,更有学生把全班同学以卡通的形象画在 一张画上送给我,或者用在我上课时她们连续偷拍我讲课时的照 片,加上她们自己的照片做成卡片送给我。 七、结语 以上的泰国之行成了我执教生涯中宝贵的财富。2009年3月。 我和队长带领55名队员安全回到了祖国。离别了泰国友人和学生 的祝福,我们顺利完成了国家汉办和云南省教育厅给我们的光荣 任务。在这个美丽的微笑国度里,我们都留下了同事情,师生情 和对泰国这个国家的眷恋之倩. (.b接第88页) (四)鼓励课外阅读,扩展书面语学习 阅读不仅能拓宽学生的知识面,还能将知识转化为能力,促 进聋生书面语的表达。借助读写可以进行大量的信息交流积极参 与学习生活和社会生活,现行聋校教学中往往是教师一学期教一 本书,学生就只学一本书,没有其他阅读材料,限制了聋生信息 的获得。因此,要增加聋生的阅读量及扩大阅读范围。但是,教 师和家长要根据学生的身心发展特点,为聋生选择一些阅读的书 籍。如:低年级的学生可以读一些儿歌、童谣等,高年级的学生 可读一些故事、短文、报纸杂志等。 三、基于生活,促进聋生书面语技能泛化 (一)养成写日记的习惯 写日记有助于迁移语言知识,坚持写日记是提高聋生书面语 迁移能力的有效途径[s:。日记要求学生独立地思考问题,培养他 们正确的叙述自己的思想和体验的能力,起初写日记时.教师或 家长可以让学生跟大家分享自己亲身经历的事情,并给予指导、 补充及评价。必要时还可以帮助聋生把他们分享的事情整理到黑 板上或给予他们一个写作模板让其补充,久而久之,他们在这方 面的能力就会有所提商,这种能力的提升。不但使得学生在课堂 上记笔记更为轻松,也锻炼了学生的书面表达能力. (二)加强与健听人的交流 人是社会的人,聋生亦是如此.在健听人不会打手语或不了 解聋人生活及思维习惯的情况下,很难与聋生交流。为了减少这 种隔阂。教师及家长可以主动帮助学生寻找一位笔友,当然对于 这位笔友是有一定要求的:首先,他应该是健听人;其次,他尽 可能是聋生的同龄人;第三,他是有责任心和耐心的人。同时还 可以通过电脑信息和手机短信平台为聋生寻找一位知心的健听人 朋友。这种聋人与健昕人之间的沟通一方面规范聋生的书面表达 能力,扩展聋生的视野。另一方面也加深了健听人对聋生之间的 了解,推进了社会主义和谐社会的进程。 参考文献 [1]搀锡安.聋人双语双文化教学研究[Mj.北京:华夏出版杜.2004. £2】李尚生.双语教学希望与困惑——兼论我国聋梭语言将教学的发展与改革[J】.中 国特殊教育.2002(3). [3]陈军.聋授语言教育研究[钔.北京:艺术与科学电子出版社.2008. [4][5]华国栋.残疾几童随班就读师资培训用书[M].北京:华夏出版社,2006. (上接第89页)学”的方式是较好的选择,但必要时也可为某专题 而播放全片,而电影类型和语言不限。“讨论”是非常重要的, 应在该教学法实施中将其加入,可开展全班或小组讨论。写观后 感也是有帮助的,但更适于观看电影全片的情况,且教师应加以 点评。同时,尽量选择音响和观看效果较好的教室实施该教学 法. 其次,在实施电影教学法的过程中,应充分发挥教师的作 用。例如,可提前告知学生下次课将引入电影,他们可对电影及 其背景进行预习,提高课堂观看效果;在课中。可先讲理论知 识,再引入电影;引入电影时,可先介绍电影背景,指出学牛需 注意的管理学问题;在观看过程中,必要时教师应暂停播放而进 行点评或提示,启发学生用管理学的视角看问题;最后,教师应 留出时间组织学生进行讨论,或深入分析其中的管理学问题。 此外,学生的参与在电影教学法的实施中也是至关霞要的。如 何提升学生自主学习的能力、调动学生思考和讨论的积极性是电影教 学法实施成功与否的关键之一。可让学生参与到电影教学的筹各和实 施中。例如,让学生推荐自己认为与管理学有关的电影用于教学中、 由学生进行背景介绍等。此外。可让学生积极参加小组讨论并发言。 应营造一种轻松的讨论环境且注重精神激励。 然而,电影教学法应避免频繁使用.要与其他教学法交互 应用,否则会因太单调而让学生觉得乏味。在其他教学法中。案 例教学也是受学生普遍喜欢的。此外,还可以引入一些讲座、新 闻、小短片视频等作为教学辅助手段. 参考文献 n1周三多.陈传明,鲁明鸿.管理学原理与方法[蝴.上海:复旦大学出版社.20lO. [2]安然.英文电影在大学荚语文化教学中的应用[J].电影文学。20lO(20):164—105. [3]袁建勤,刘玮.探究式案例教学法在思想政治i晕中的应用[J].教育学术月刊,2008(12): 87_88. 作者简介:陈锐(1983一),男,四川射洪人,四川大学锦城学院外语系教师,主 要研究方向:教育学。 通讯作者:张敏(1977一).女.吉林白城人,四川大学管理学博士.成都医学院 人文信息管理学院讲师。主要研究方向:社会医学与卫生事业管理. ·9l· 万方数据
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