建构主义理论英语与实用性相结合促进大学英语课堂教学.pdf

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建构主义理论英语与实用性相结合促进大学英语课堂教学 孙丽 (大连艺术学院 辽宁大连 116600) 摘要:建构主义与大学英语教学紧密的连接在一起。大学英语 课堂的教学前提是建构主叉理论甍语与实用性相结合。建构主义时英 语语言教学具有重要的知道意义名大学英语的主要教学目标是为了培 养学生的综合能力。让学生毕业后能更加好的把英语应用在工作中, 掌握口头英语以及书面英语的信息的交流。为此。每个大学都在转变 教学课堂模式,完善大学英语_i拳堂教学。 关键词:构建主义理论;实用性;大学英语;课堂教学 一、什么是构建主义学习理论 构建主义学习理论町以追溯到心理学家皮亚杰的儿鼋思维发 展理论,是认知学习理论的一个重要分支。构建丰义学习具备积 极性的学习、构建性的学习、累积性的学习及}{标指引的学习四 个特征,而后又加入了学习的诊断性和反思性两个核心的特征。 随后,还应具有探究定向的学习、情境化学习、问题定向的学 习、基于案例的学习、社会性学习、内在驱动的学习等特征。构 建主义认为,学习是学习者主动构建知识的意义过程,强调的是 知识是认知主体在与客观环境的相互作用中获得,而不是靠传授 得到。 构建乇义学习是一种以学生为中心的,基于真实环境的积极 学习,它是化被动为主动的学习.强调以学牛为主,教帅指导为 辅的学习,创造有利于学习者学习的环境,通过学习者的协作和 对学习资料的认知,然后提出问题,设想并依靠自身的知识进行 验证并发现规律。并且在这过程中,学习者通过文字或语言向他 人表述,达到资源共享,从而,实现意义构建的最终目标。 二、大学英语教学中的问题 1,课堂教学内容不能满足学生的需求 以前大多数的大学英语教学都是以应付为主,教师的的教学 基本上都足语言知识的传授,都不重视语占的应用,更不会去注 重对学习方式的教导。虽然近几年英语教学改革,不少方而都体 现出了教学内容的更新,但是到了课堂实践中,还是有不少的教 师仍是以传授语占知识为主,都不能好好的利用教学资源,也不 去了解学生的需要.所以就更不能满足学生的学习需要。 2。教师仍足在课堂教学中为主 以前在大学英语教学中,基本上在课堂上都是以教师的讲授 为主。无论怎样教学,都是围绕教师的“教”而进行,基本上就 是“填鸭式”教育,这种教育摸式起到的效果很小。在英语改革 过程中,很多教师虽然都认识到以前教学的弊端,但是在实际运 用中还是按照以前的模式去教学,在形式上看来是以学生为主的 教学,实际上还是以传统的教师教授为主的思想,课堂气氛和教 学效果不怎么理想。 3.课堂学习缺乏互动,没有教学气氛 新的大学英语教学改革中强调,要发挥学生学习的等动性, 强调学生对学习活动的参与。以往的课堂教学中,大多数都是以 老师讲,学生听的教学模式。师生之间的互动很少甚至没有,很 多的学生反映卜课是都是处十被动听讲状态。 4.课外活动开发的不足 课外活动是课堂教学的延伸,课外活动的进行是巩问课堂教 学的必要补充。尤其是语言炎的学习更为重要。在有限的课堂时 间内学好一门外语是不可能的,所以必须要在课堂外进行学习, 多F功夫练习。 三、建构主义理论英语与实用性相结合的重要性和可行性 1.重要性 中国的教育是大力提倡中国式素质教育.目的是提高学生 的全面综合能力,也就是学生的知_i}{的实用性。构建t义理论英 语足强调学习英语的主动性、社会性和情境性。是以学生学习为 主,教师教学其帮助和促进的作用。主张学牛进入真实的场景中 与他人交流,协商合作。让学习者适虑多媒体设计,并应用到实 际中,有效地去实现对所学知识的意义构建,所以有效地结合两 者非常重要。 2.可行性 英语的实用性主要用于日常的交际,听和说占了很大的比 例,是实践性很强的技能学习活动。学习者在语言学习中积极的 构建意义对听说技能的形成和发展有很大的好处,只有通过大量 的说和听,接触大量牛动的语占,才能达到对语言的自然收入 和形成语感。而这些实践性的活动是教师教学中无法给予的。所 以,构建事义理论英语与实用性相结合的可行性是有的。中闷的 素质教育就是朝着实用性的方向来发展的,可见,将构建主义理 论与英语的实用性相结合起来足很重要的也是可行的。 四、如何促进大学英语课堂教学 1.注重能力的培养 建构主义的学习理论给外语教学最主要的肩示是外语教学不 只是单纯的学习语言知识, 而应该把外语当作培养学牛能力的 手段, 学习者应该把学习和使用外语知识与个人能力的培养有 机结合起来,多方血提高学习者的听说写能力。 2.注重情境构建 在教学过程中,教师应当在教学中设计一定的情景,让学 生去积极参与,充当一定的角色,更好的让学生去理解意义。从 被动学习变成主动学习,把学习看作是自己的事情,激发求知欲 望,知识的构建就会变得更加积极主动。 3.注重文化的熏陶 在课镬教学中,教师多引导学生去了解广阔的社会空间,多 去了解欧美的生活画面,让学生在课外多去阅读英语书籍,这样 不仅有了文化的熏陶,还增强学牛的蒯读能力。 总结.在新的英语教学改革下,英语教师们应当大胆的引进 和创新,积极开发。在建构主义理论学爿的指导下,利用现代的 教育技术,开创新的教学模式,打破传统的讲解传授是教育,更 好地促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。 参考文献: 【1l赵俏梅.建构主义视角下的大学英语词汇教学探究U】;新西部;2010年 0l期 【2J陈瑛.建构主义学习理论指导下的高职英语教学ⅡJ:中国科技信息 :2010年04期 【3】李庆林.走学英语多媒体教学环境的构建L盯:湖南科技学院学报; 2007年07期 [4J朱枫.大学英语支架式教学实证研究U】:哈尔滨学院学报;2005年01 期 【5】晋胜利.时“新要求”下大学英语教学模式构建的设想D】;长治学院 学报:2005年O】期 作者简介: 孙丽.女。辽宁大连人,(1982一).现任教大连艺术学院基 础部英语教研室教师研究方向:英语教学。 己53万方数据
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