加强中国特色社会主义文化教育建设文化强国.pdf

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建设中国特色社会主义文化强国 建设社会主义文化强国 中国特色社会主义 文化建设 中国特色社会主义文化 建设文化强国 社会主义 文化强国 建设中国特色社会主义文化 加强社会主义 社会主义文化强国
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2012年3月 第13卷第l期 包头职业技术学院学报 JOURNAL 0F BAcrIDU VOCA?110NAL&’IECHNICAL COU正GE MaI℃h.2011 V01.13.No.1 加强中国特色社会主义文化教育建设文化强国 高雪梅 (包头职业技术学院社会科学部,内蒙古包头014030) 摘要:全面讲授中国特色社会主义文化的重大意义和主要内容,提高学生的思想道德素质和科学 文化素质,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民,是思想政治课的一项根本任务。结 合经济社会发展和文化建设需要,强化对学生的中国特色文化教育,引导学生做有理想、有道德、有 文化、有纪律的公民,进而不断提升学生的思想到的以及文化素质。 关键词:中国特色社会主义文化;思想道德素质;科学文化素质;“四有新人” StrI阻gth伽如g the SociaHst CIlltwe Edu明廿伽啊th ChiIle∞ Ch盯犹teristj妇to Co璐tmct Clllt眦al P0wer Country Gao Xuemei (S∞ial Science Departmnt,B鲫t0咀V0calional&TecllIlical Couege,Bao的u IImr M∞golia,014030) Ah出薯d:G他毗8iglIi6c蚰oe“mailI c眦砒0f chi麟e ch聃cteristi∞8∞i幽m a陀t蛐ght f曲y,wlIich锄improve妇 sttId∞协’id∞109ical趴d啪ral quali妇“∞icn龊c“eIllhlmI q珊Ility to mal汜8tlldtmt8 be煳e the citi2e璐with tI地i- deal,瑚髓lity,cuhu弛and di∞ipliI砖,尚ch i8 a fuⅢ|amemal t鼬k.Ac∞袖ng协∞oImmic出ld social dtIvd唧唧屺m明d cIll- tm氇l∞ml仃删蛐,chi啦毵IlIIique cllltIl陀edu洲on 8k咀dd be s臼即咖ed,眦d 8tud既她8boⅢbe gIlided to become tIle citi砌s witlI ideal,cllI瑚喇llity,cIllttlm蚰d di驼i幽I屺to imprDve the s砌en协’id e0:Io百c8l蛐d nmral(叫d髓. K呵制脚s:Socialist cuhu陀with clIine∞chamcteri8石∞;Moral qIlality;sci朗衄c culhl弛q11al畸 党的十七届六中全会通过的,全面系统地论述了我国文 化建设的指导思想、方针政策、奋斗目标和工作部 署,为坚持中国特色社会主义文化发展道路,努力建 设社会主义文化强国指明了方向。高校思想政治课 教师要认真学习、准确领会《决定的内容,发挥思 想政治课教育的主渠道优势,全方位并科学的讲授 中国特色社会主义文化,不断提高学生的思想道德 素质和科学文化素质,使学生成为有理想、有道德、 有文化、有纪律的公民。针对当前在校学生的思想 文化现状,在具体的教学中,要结合课程的内容以及 学生的实际,突出如下内容的讲授,目的是让学生真 正了解和掌握中国特色社会主义文化的意义、本质, 以此来不断提升自身的文化素养,成为具有较高思 想道德素质、文化素质的建设者。 一、准确把握中国特色社会主义文化的含义和 重大意义 建设中国特色社会主义文化,就是以马克思主 义为指导,以培育“四有”公民为根本任务,发展面 向现代化、面向世界、面向未来的,民族的科学的大 众的社会主义文化。当代中国,发展中国特色社会 主义文化,就是发展先进文化,就是建设社会主义精 神文明。牢牢把握社会主义先进文化的前进方向, 努力建设中国特色社会主义文化,对实现我国社会 主义现代化建设和中华民族伟大复兴的宏伟目标意 义重大。 一是中国特色社会主义文化是社会主义现代化 收稿日期:2012一Ol一23 作者简介:高雪梅(19“一),女.内蒙古土左旗人,剐教授,主要从事马克思主义理论与思想政治教育教学和研究工作。 8l 万方数据 高雪梅:加强中国特色社会主义文化教育建设文化强国 建设的重要内容。把我国建设成为富强、民主、文 明、和谐的社会主义现代化国家,是党在社会主义初 级阶段的奋斗目标,体现了社会主义社会的经济、政 治、文化和社会全面发展的要求,其中“文明”是思 想文化领域的目标和要求。物质贫穷不是社会主 义,没有民主就没有社会主义,愚昧无知、失去理想、 精神贫乏也不是社会主义。必须把文化建设放到和 经济、政治、社会建设同等重要的战略地位,把经济、 政治、文化和社会建设都搞好,使它们互相促进、协 调发展,中国特色社会主义事业才能顺利推进,社会 主义现代化建设的目标才能实现。 二是中国特色社会主义文化是凝聚和激励全国 各族人民的重要力量。任何社会的生存和发展,都 需要一种普遍的社会认同和凝聚能力,以维护社会 的协调与稳定,这种认同和凝聚能力主要来源与文 化。我国地域广阔、人口众多、多民族共同发展进 步,正是有了博大精深、源远流长的中华文化,才使 中华民族生生不息、发展壮大。当今时代,中国特色 社会主义文化通过知识体系、价值观念、思想信仰和 行为规范,产生凝聚和激励社会成员的巨大力量,使 全国各族人民始终保持昂扬向上的精神状态,在党 的领导下,战胜各种风险考验,取得改革和建设的巨 大成就,赋予民族复兴新的强大生机。 三是中国特色社会主义文化为现代化建设提供 智力支持、精神动力和思想保证。人是文化的创造 者、享有者和传承者,建设中国特色社会主义文化归 根到底是为了满足人民日益增长的精神文化需求, 增长人们的精神力量,促进人的全面发展。文化建 设可以提高劳动者的科学文化素质和思想道德素 质,为现代化建设提供强大的智力支持和精神动力, 能够引领人们认同和接受社会主义的基本制度,坚 定社会主义信念,为改革和建设提供强有力的思想 保证。 二、牢牢抓住社会主义核心价值体系这一文化 建设的根本 社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思 主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国 主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代 精神、社会主义荣辱观。社会主义核心价值体系是 社会主义制度的内在精神和生命之魂,是社会主义 制度在价值层面的本质规定,它揭示了社会主义国 家经济、政治、文化和社会的发展动力,反映了人民 的核心利益和共同愿望。 马克思主义指导思想作为社会主义核心价值体 82 系的灵魂,解决的是举什么旗的问题,决定社会主义 核心价值体系的性质和方向。苏东剧变后,世界社 会主义运动遭受挫折,一些人动摇了对马克思主义、 对社会主义的信仰,思想活跃的大学生也受到一定 影响,对他们进行马克思主义、社会主义教育是非常 必要的。教师要引导学生用马克思主义的立场、观 点、方法来认识社会发展大势,正确认识社会思想意 识中的主流和支流,坚持马克思主义,坚持发展着的 马克思主义。中国特色社会主义共同理想是在党的 领导下,走社会主义道路,实现中华民族的伟大复 兴。共同理想是社会主义核心价值体系的主题,解 决的是走什么路、实现什么目标的问题,它是我国历 史和实践发展的必然结果,是中国人民利益和愿望 的根本体现,是号召全国各族人民团结奋斗的精神 旗帜。“我们一定要经常教育我们的人民,尤其是 我们的青年,要有理想。”…青年学生要认同、接受 共同理想,把国家的发展、民族的振兴与个人的理 想、幸福结合起来,为实现理想而奋斗。中华民族在 五千年的发展中形成了以爱国主义为核心的团结统 一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大的民族精 神。进入新时期,形成了以改革创新为核心的与时 俱进、开拓迸取、求真务实、奋勇争先的时代精神。 民族精神、时代精神作为社会主义核心价值体系的 精髓,解决的是应当具备什么样的精神状态和精神 风貌的问题,它们深深熔铸在民族的生命力、创造力 和凝聚力中,共同构成中华民族自强自立的精神品 格,成为推动民族复兴的精神动力。青年学生要保 持昂扬向上的精神状态,为实现民族复兴的百年梦 想建功立业。随着社会主义市场经济的发展和对外 开放的扩大,人们的思想观念、生活方式和价值取向 也在变化,有些人不明是非荣辱,不辨善恶美丑,败 坏了社会风气,影响了社会的文明进步。胡锦涛指 出,要教育广大干部群众特别是青少年树立社会主 义荣辱观。“八荣八耻”的社会主义荣辱观是社会 主义核心价值体系的基础,解决的是人们行为规范 的问题,它以基本行为规范的方式涵盖了其它三方 面的内容,让社会主义核心价值体系落到实处,确立 了人们行为的价值尺度。 讲授中国特色社会主义文化,必须牢牢抓住社 会主义核心价值体系这一根本,引导学生坚定理想 信念,充满奋斗激情,增强历史责任感和使命感,努 力学习,把个人成长进步与党和人民的事业结合起 来,使社会主义核心价值体系成为学生的自觉追求 和共同的精神支柱。 万方数据 高雪梅:加强中国特色社会主义文化教育建设文化强国 三、深入了解学生思想文化状况.使中国特色社 会主义文化教育更有针对性 改革开放三十多年来,中国经济在发展、体制在 转轨、社会面貌发生了翻天覆地的变化,人们的思想 观念也在快速的更新变化,大学生的思想文化呈现 出多元多样多变的特点。从小接受马克思主义理 论、社会主义理论教育的大学生,普遍认同马克思主 义、坚信社会主义,崇尚科学、进步、积极、健康、高尚 的思想文化。但学生中也存在各种非马克思主义思 想,存在错误、落后、消极、低级庸俗的有害思潮和腐 朽观念,有的学生国家观念淡薄、集体意识淡化、理 想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、诚信 意识缺失、个人欲望膨胀,这不仅造成学生思想混 乱、影响学生的全面健康发展,也影响改革和建设 事业。 教师要利用好课堂教学这一阵地,重视思想政 治教育功能,既要肯定思想的多元、多样和多变,增 强学生的自主意识、竞争意识、效率意识、平等和民 主法治意识,也要看到错误腐朽的思想观念的危害。 要大力宣传先进健康的文化、抵制腐朽文化、改造落 后文化。坚持用中国特色社会主义文化引导和整合 其他各种文化,用马克思主义引领整个社会思想。 坚持运用马克思主义的立场观点方法,围绕社会生 活中的热点难点问题,把学生的疑惑讲明白,引导学 生在比较中学会鉴别,增强科学地认识和分析复杂 的社会思想、社会问题的能力。 参考文献: [1]邓小平文选(第三卷)[M].北京:人民出版社,1993. (责任编辑高云伟) (上接第60页) 并搜集和整理出有关焊接机器人方面的图片、视频 资料等,为提高教学效果和质量奠定了基础。 四、突出现场教学.实现“教学做”一体化 通过完成该课程设定的教学项目的操作和学 习,将理实一体化教学理念转化为教、学、做一体化 的教学模式。改革传统的考核方式,通过建立以能 力为基点的考核与评价体系,顺利完成所有项目的 教学任务,有效的培养了学生的职业素质和职业能 力,让学生达到焊接机器人职业岗位的任职要求,进 而为企业提供具备一定焊接机器人操作能力的实用 人才。在具体的教学过程中,注意运用启发式、讨论 式、问题式等教学方法,充分调动学生的学习积极 性、主动性和创造性;以项目为导向,实施现场教学, 所有的教学内容均通过现场讲解和演示方式进行讲 授,其效果明显好于传统课堂教学,并结合视频、图 片等多媒体教学资料,提高学生的感性认识和理解 程度;着重对学生的自学能力和创新能力加以培养, 基本达到了预期的目的。 五、教学环境及硬件建设 焊接实训基地配备移动式多媒体设备,以便现 场演示图片或播放视频资料。 焊接机器人实训教学现场配备学生桌椅,以便 学生查阅文献、做笔记、讨论等。 我院每届焊接专业学生约120人左右,3台焊 接机器人能够改变教师演示操作为主,学生动手为 辅的传统教学模式,可实现“教学做”一体化教学。 由于焊接实训基地的工位设计均为相对独立、 封闭式,因此焊条电弧焊和C02气体保护焊的焊接 电弧燃烧声和敲渣声都较小,焊接机器人的现场授 课基本不受噪音干扰。 总之,经过《焊接机器人操作技术:》课程的具体 实践,对教学内容、教学模式、教学方法及教学环境 的精心设计,切实体现出了“教、学、做”一体化教 学,加之采用更符合培养目标的考核方式,有效的提 升了学生的动手能力,增强了学生学习的积极性和 主动性,教学效果和教学质量明显提高,达到了预计 的改革目标。 参考文献: [1]毕晓峰.机器人原理与弧焊机器人示教编程[J].电焊 机,2009,39(4):83—86. [2]兰虎,陶祖伟,段宏伟.弧焊机器人示教编程技术[J].实 验室研究与探索,2011,30(9):46—78. (责任编辑高云伟) 83 万方数据
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