工科院校思想政治理论课教师队伍管理的问题及对策.pdf

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2012年6月 (总第31 5期) 法制与经济 FAZHlYUJINGJ NO.6,201 2 (Cumulatively,NO.31 5) 工科院校思想政治理论课教师队伍管理的问题及对策 陈贵群侯锡彪 (桂林电子科技大学成人教育学院,广西桂林541004;桂林电子科技大学公共事务学院,广西桂林541004) [摘要】工科院校思想政治理论课教师担负着对工科院 校的大学生进行思想政治教育的重任。新时期思想政治理论课 教师队伍管理存在人员杂乱、缺乏职业精神、素质不高等问题。 上述问题产生的原因主要是:专职教师短缺、管理疏漏和对新 时期的新要求适应不足等。为了解决这些问题.思想政治理论课 教师队伍的管理应该从专职化、完善管理机制以及培养高素质 教师三个方面采取措施,从而充分调动这支队伍的工作积极性。 激发工作创造性,不断提高思想政治理论课教学水平。 [关键词】工科院校思想政治理论课;教师队伍建设;对策 根据中共中央、国务院发布的《国家中长期教育改革和发 展规划纲要))(2010—2020年),高校应该努力构建“师德高尚、 业务精湛、结构合理、充满活力、高素质专业化”【l】的思想政治理 论课教师队伍。通过研究现阶段我国工科院校的思想政治理论 课教师队伍管理所存在的问题,可以帮助我们更好地分析原 因,并找到解决问题的办法。 一、队伍管理存在的主要问题 (一)工科院校思想政治理论课教师队伍杂乱,亟需进一步 加强整合 现阶段,我国工科院校思想政治理论课教师队伍还是专职 和兼职并存,而且兼职的老师占据了很大一部分的比例。这些 兼职教师来源复杂,在安排思想政治理论课教学和行政管理上 带来了一系列的麻烦。首先,在课程时间安排上,要照顾那些在 各个院系进行学科教学的教师,还要对党务行政人员的工作进 行安排和调整。如果学校有紧急会议和特殊活动,会对这些教 师另作安排,从而打乱了教学秩序,对思想政治理论课教学工 作的正常运转产生不利的影响。其次,思想政治理论课教师会 定期召开一定的学术会议和管理会议。这些兼职教师由于工作 关系不能按时参加这些会议和活动,对思想政治理论课教师的 管理工作带来了诸多的不便。 (二)工科院校思想政治理论课教师队伍存在着缺乏教师 职业精神的现象 工科院校思想政治理论课教师队伍整体上还具有热爱本 学科专业的精神,但是不少工科院校的思想政治理论课教师在 职业道德操守方面也存在的一些不足和缺陷。比如:教师队伍 中存在着职业倦怠、对学生发展漠不关心、缺乏学术诚信等等 现象。这些也是当今工科院校思想政治教育整体氛围冷淡的主 要原因。思想政治理论课教师担负着教育下一代思想政治素质 的重任,因此,必须做到“学高为师,身正为范”。要用实际行动 来感染学生的思想和行为,而不是在课堂上空谈大道理,在课 1】2 下则做一些违法教师职业道德的事情。 (三)工科院校思想政治理论课教师的素质亟待进一步提高 “对中国传统历史文化的轻视,不少工科院校大学生重视 自身专业素养的提高,而轻视对传统文化的学习与掌握甚至还 有人持否定态度。”日学生之间、师生之间的关系比较淡漠,这就 无形中给思想政治教育的开展设置了障碍。而工科院校的思想 政治理论课教师在这种环境氛围下,很多也只是侧重于课堂上 知识的简单传授和形式化的实践活动,而忽略了工科学生在人 文素养方面的教育。这就容易导致工科院校的学生缺乏对思想 政治理论课的兴趣,从而影响整个的课堂教学效果。工科院校 的思想政治理论课教师有的也不重视工科院校学生的思维特 点和专业特长,简单地灌输思想政治理论,这样就很难实现思 想政治教育的教学效果。 二、原因分析 (一)专职教师短缺是导致思想政治理论课教师队伍杂乱 的主要原因 表面上看,工科院校思想政治理论课教师的队伍比较庞大。 实际上,我国工科院校的思想政治理论课教师队伍结构上存在 着许多不合理的因素。由于思想政治理论课教师所代的学科属 于综合性较强的学科,这会给人们造成一种错觉,即只要是与 思想政治理论课内容沾边的学科老师就可以代思想政治理论 课。思想政治理论课作为国家统一安排的课程,具有非常鲜明的 政治性和理论性。如果—个老师仅仅知道专业知识,而忽视良好 的政治素质这一要求,将对学生的思想政治素质产生十分不利 的影响。同时思想政治理论课本身有它自身的结构框架和知识 体系。因此,只有真正致力于思想政治理论课的教师才能够真正 把握思想政治理论课的精髓所在,才能够知道思想政治理论课 的教学重点和难点。而学校的—些党务人员、行政^员和辅导员, 虽然也在思想政治教育方面有一定的经验和学科知识,但毕竟 与思想政治理论课的教学内容不甚相同。由于不能够全身心地 投入到思想政治理论课教学研究工作当中去,思想政治理论课 的教学效果也就明显不高。因此,只有将工科院校的思想政治理 论课教师从专兼并存的局面向专职化迈进,整合教师队伍,思想 政治理论课的实施效果才能得到根本的改善。 (二)管理机制上的疏漏是教师缺乏职业精神的主要原因 工科院校的思想政治理论课教师缺乏职业精神是由主观 和客观两方面的因素导致的。主观方面,主要是社会经济不断 发展,思想政治理论课教师在西方思潮和物质利益面前不能坚 定自己的职业道德操守,做出一些违法职业道德的事情。这也 是大多数高校普遍存在的现象。而在客观上,教师缺乏职业精神 万方数据 与工科院校在管理制度上的疏漏有很大的关系。首先在管理理 念上,学校环境对思想政治理论课教师的影响也是不可忽视的, 如果学校管理层长期对思想政治理论课教师的工作不能够认 真对待,在舆论环境上使思想政治理论课教师觉得自己的工作 可有可无,这将极大地伤害思想政治理论课教师的工作热情,也 会使思想政治理论课教师对自己的职业产生怀疑,促使教师道 德缺失现象的发生。其次,在对思想政治理论课教师的管理上 缺乏长期有效的工作考核机制,对那些存在职业倦怠问题的思 想政治理论课教师常常采取包容的态度。在学术管理上,也存在 着松散的管理方式。 (三)对新时期的新要求适应不足是教师素质亟待进一步 加强的原因 新时期,由于学生接触西方思潮、网络文化较为普遍,思想 政治教育的复杂陛增强。与其他高校的学生相比,工科院校的 学生由于缺乏人文知识方面,面对各种社会思潮更容易陷入迷 茫或者乱加选择。工科院校的思想政治理论课必须针对工科院 校学生的个性特点和实际情况进行,才能够满足当代工科院校 学生的要求。由于人文素质教育在工科学校普遍较弱,因此加强 人文素质内容在思想政治理论课上的内容势在必行。但是现阶 厅段,工科学校的很多思政课老师并没有意识到这一点。在与学 一一生交流方面,很多教师的兴趣爱好和关注领域都与当代的大学 生存在着明显的差异。这样导致的结果是,思想政治理论课教 师在教学中不能与学生进行很好的沟通,老师不能了解学生所 关注和热心的知识内容,从而使思想政治理论课教学效果大打 折扣。 从上述观点,我们得出了我国工科院校思想政治理论课教 师队伍管理中存在的现实问题以及问题的来源。由此,笔者根据 文献调查和现实研究提出了一些解决的对策建议,以供参考。 三、对策建议 (一)思想政治理论课教师队伍应向专职化方向迈进 工科院校的思想政治理论课教师队伍只有从专兼并存逐 步向专职化方向迈进,整合思想政治理论课教师队伍,才能促 进思想政治理论课教师队伍良性发展。工科院校要重新对思想 政治理论课教师进行统一考核和编制,为思想政治理论课教师 队伍的专职化提供组织上的保证。“思想政治理论课教师的考 核评价和职务评聘制度具有很强的政策导向价值,直接关系思 想政治理论课教师队伍建设的成效。”口1同时,工科院校要努力 培养具有专业背景知识的教师队伍,使他们专心于思想政治理 论课的教学研究工作,使思想政治理论课教学更加富有成效; 其次,工科院校要及时补充思想政治理论课教师队伍,使思想 政治理论课教师年轻化、专业化。“优化教师队伍结构,新鲜血 液的输入是不可或缺的途径。高师院校要结合自身实际,采取 有力措施,加大人才引进力度,注重引进高职称、高学历、高水 乎、高师德的教师和青年学科带头人。”【41优化思想政治理论课 教师队伍,形成以老中青相结合的教师队伍,从而促使思想政 治理论课教师队伍不断发展壮大。 (二)通过完善管理机制杜绝队伍中存在的缺乏职业精神 的现象 工科院校的管理层高度重视思想政治理论课教师道德素 质的建设。学校管理层要加强人文关怀,使思想政治理论课教 师从内心深处热爱思想政治理论课的教学事业和科研事业。这 就要求学校组织思想政治理论课教师经常在一起探讨思想政 治理论课教学和研究中存在的问题和成果。针x,LZ科院校学生 的心理特点和专业提出一些具有针对性的教学改革方案。学校 领导也应该经常性地组织思想政治理论课救师进行谈话,鼓励,· 他们的工作,并且使他们认识到自己工作的重要性。其次,工科 院校管理层要严格考核思想政治理论课教师的业绩。要及时对 思想政治理论课教师进行工作绩效评价,使思想政治理论课教 师正确对待自己的教学工作。同时要引入竞争机制和激励机 制,使思想政治理论课教师能够在日常教学和科研方面提高紧 迫性,增加他们工作的压力和动力,让他们认识到只有通过积 极的教育教学和科学研究才能够在工科院校的教师队伍中博 得一席之地。同时,管理层对那些在学术上存在造假、抄袭等行 为的教师要采取坚决的措施进行惩罚。通过这两方面的管理改 革,工科院校思想政治理论课教师队伍中的存在的缺乏职业精 神的现象才能够能到科学、有效地解决。 (三)努力构建高素质的思想政治理论课教师队伍 在政治素质上,思想政治教育理论课教师首先要成为一名 坚定的马克思主义信仰者。这样他们才能够在时代的浪潮中坚 定理想信念,才能够培养出合格的社会主义事业的接班人,同 时这也是工科院校思想政治理论教师的必然要求。这就需要工 科院校从两方面进行着手。一是要对思想政治理论课教师的政 治素质严格把关,加强定期考核和监督;二是要对思想政治理 论课教师进行定期的政治培训,使他们对党中央的精神和要求 有直接的领会。在专业素质上,我们必须继续坚持贯彻落实中 共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理 论课教师队伍建设的意见》,着力打造骨干队伍,培养优秀的学 科带头人。以这些学科带头人为核心,使思想政治理论课教师 的素质得到进一步加强。 【参考文献】 [1】1申共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 年一2020年)[EB/OL].http:llwww.gov.c叫rzg/20lO一07/29/content_16 67143.htm,2010—7—29 【2】沈娩.以社会主义核心价值体系引领工科院校大学生思想政治 教育田.四川理工学院学报(社会科学版),2008(6):72. 【3】陈大文,刘一睿.高校思想政治理论课教师队伍建设若干保障制 度解读Ⅱ]思想理论教育,2009(01):48. 【4】中宣部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师 队伍建设的意见(教社科[2008]5号)肛U.2008, [作者简介】陈贵群(1979一),女,湖南邵阳人,桂林电子科技大学成人 教育学院教师;侯锡彪(1986一),男。山西汾阳人,桂林电子科技大学 硕士生,研究方向:和谐社会与思想政治教育。 113万方数据
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