开放型工程硕士研究生培养模式研究.pdf

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编号:20181111074811343189    类型:共享资源    大小:184.59KB    格式:PDF    上传时间:2019-02-16
  
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“开放型”工程硕士研究生培养模式研究 宋丹路1周红燕2彭家强, (1西南科技大学制造与工程学院;2西南科技大学成网学院,四川绵阳621010) 摘要:r,x硕士专业学位的设置对于增强我国企 业实力和市场竞争力具有重要的作用。然而。当前的工程 硕士的培养存在较大程度的“封闭性”,与工程硕士研究 生培养的目标不协调.影响了工程硕士研究生培养的质 量和作用的发挥。本文针对传统工程硕士研究生培养的 封闭性.提出“开放型”工程硕士研究生培养模式,即建立 开放的招生体制、组建开放的培养主体、构建开放的课程 体系、实施开放的教学模式。 关键词:“开放型” 工程硕士研究生培养模式 “开放性” 设置_T:程硕士专业学位是为实施科教兴国和可持续 发展战略服务,促进科教、教育、经济紧密结合,为我国下 矿企业和丁程建设部门,特别是国有大中型企业培养和 输送高层次工程技术和工程管理人才,增强我国食业实 力和市场竞争能力。然而,在当前的工程硕士的招生过程 中存在的报考人员偏少、事源不稳定等问题,以及在工程 硕士培养过程中存在T.作与学习矛盾突出、学校教育目 标与企业实际需求出现偏差、课程教学内容与工作实际 脱节等问题,使工程硕士的人才培养质最不尽如人意,不 能得到社会认可。究其原因,我认为,在上程硕士的招生 与培养过程中.存在较大程度的“封闭性”,没有紧扣工程 硕士人才培养的特点。开放性体现得不足。基于此,我认 为.工程硕士研究生培养应当贯穿“开放性”特点,构建 “开放型”T程硕士研究生培养模式。 一、建立开放的招生体制 开放型的招生体制,即要体现“宽进严出”的招生理 念,适当放宽工程硕士的手fJ生对象。美国工程硕士招生对 象就具有较强的开放性和多样性,包括在校生、毕、业生和 在职人员.而且年龄上也没有过多限制,学校H,以根据自 身情况招收各种类型的学生,包括对外招收留学生。在工 程硕士招生过程中,应坚持以人为本,对那些丁作业绩突 出、综合素质高、实践能力强的大学本科毕业但无学位的 人员,在GCT合格并达线的基础上叮以适当地放宽条件, 为其继续深造、提高学历层次创造条件。 开放型的招生体制,还应当包括招牛工作宦传与组 织的开放性。学校要从思想上重视T程硕士的招生工作, 把上程硕士招生提到为企事业单位、为地方经济建设服 务的高度来认识。有规划、有落实,做到组织到位、舆论到 位、管理到位.为考生提供一流的服务。学校要把现有工 程硕士教育办好,使学员积累知识、储存能量,真正得到 个人、企事业单位和社会的肯定和欢迎,创出丁程硕士品 牌,增强工程硕士的吸引力…。 二、组建开放的培养主体 工程硕士的培养目标决定了单一的学校作为培养主 体难以实现上程硕十的“应用性”培养目标。只有学校与 企业这两个主体有机地结合起来,共同承担上程硕士的 人才培养任务,才能最火限度地提升T程硕士的人才培 养质量。这也是学校教育面向经济建没主战场的切入点, 是学校从封闭式办学走向开放式办学,教育H益社会化的 具体体现。培养工程硕士的日的是直接为企业和相父院所 输送高层次工程技术和T程管理人才,因此,坚持校企合 作.是培养工程硕士的最好模式。根据现代工程师的索质 要求,学校应注重T程硕士生四方面能力的培养.即获取 知识的能力、实践应用的能力、研究创新的能力和沟通组 钐{的能力。根据丁程硕士研究生的培养特点和培养目标, 学校主要抓住课程’发置与建设、论文选题与指导两大环 节.针对行业特点和企业需求优化课程设置.体现出“柔性 制造”和“精益制造”的思想,实现人才的“订单式”培养[2]。 学校应建立对市场需求灵敏快捷的反应机制,积极与 各产业邪门和企业合作,充分发挥产学结合的优势,在教 学过程中。教学内容要反映本领域所属行业最新需求;强 化工稃硕t课程的实际应用;重点安排现代实用技术、生 产组织管理、经济管理学等方面课程。如当本领域课程设 置不能满足行业和企业对人才培养需求时,可由相天学院 和氽、世共同商定跨学科领域的宽口径“菜-0-.”式课程计划, 以满足企业对人才培养的实际需要。其次,应注莺刚队作 用。吸收食业高级工程师和高级管理人员参与现场教学, 结合企业工程实践和重大项目攻父需要,注重案例教学。 高校庇抛弃传统的学科教育模式,将企业对人才的 需求融入到人才培养方案I}1来,强凋课程没置及内容对 企、Ik的针对性和实用性.改革教学模式和方法,建立实践 经验丰富的教师队伍.和企业共同培养高素质、高质量的 工程硕士研究牛,以满足企业和国家的需要。 三、构建开放的课程体系 课程是人/r培养的核心,开放型的工程硕士培养模 式必须以开放的课程体系为前提。 一方面.工程硕士的课程应根据丁程硕士的培养目 标和T程硕士的特点,采取基础模块加复合模块的模式, 即以公共课程和基础理论课程构成基础模块,以专业课 程和选修课程构成复合模块。对于基础模块的学习,教学 方式摹本上以教帅讲授为主.介绍经典理沦、分析手段, 通过师生交流.结合行业丁程实际开发学员思路。复合模 块课程的教学内容应从专业知识部分、提高知识部分、案 例分析部分i个方面来把握。在教学内容的安排上,应注 意适当加大专业知识的理论内容;提高知识部分,在内容 上需要精心挑选.需要补充具有代表性的、最新的研究成 果;案例分析部分,通过师生互动性的交流,授课老师学 习和研究下程硕士的实际所需,从而使教学内容更具有 针对性。这对于工程硕士生对实际任务的研究,能起到启 161万方数据 由硕士生学制改革政策引发的思考 周靖一 (苏州大学教育学院,江苏苏州215123) 摘要:数年前,国内一些高校纷纷以探索研究生 新培养模式的名义将硕士研究生“三年制”改为两年为 基础的“弹性学制”。然而近些年,这些高校又纷纷将学制 改了回来:先是浙江大学宣布取消两年制硕士研究生,重 新恢复三年制:其后,包括中南财经政法大学在内的部分 高校宣布取消两年制硕士研究生.全面改回三年制。这类 举措进一步加深了人们对硕士研究生学制改革的怀疑. 硕士研究生教育的“学制”和“质量”再度成为人们关注 的热点问题。本文分析了硕士研究生学制改革的依据. 以及改革中可能存在的问题。并就这一教育政策提出几 点建议。 关键词:硕士生学制改革弹性学制 建议 事实上.硕士研究生教育学制改革并不是一个新话 题。早在1986年。国家教委在《关于改进和加强研究生工 作的通知》中就提出:硕士生的学习年限,要根据学科特 点。经过一定的努力,积极创造条件。逐步缩短为两年至 二年半…。1992年底,国家教委、国务院委员会联合印发 的《关于学位与研究生教育改革和发展的若十意见》提 出,“进一步改革硕十生的培养方式”,可实行“灵活的学 制”[2】。2002年6月28日,科技部、教育部联合发出的《关于 充分发挥高等学校科技创新作用的若干意见》规定:“逐 步推行与囡际接轨的研究生培养制度,取消对研究生培 养年限的统一规定,实行弹性学制,鼓励硕博连读。”目 前,我国基本实行的是学习年限为3年的硕士研究生学 制.部分高校根据自身的譬业特点对研究生学制进行改 革,学习年限缩短为2-一2.5年,一般足以2年为基础的弹 性学制。以适应研究生培养日标由“学术型人才为主”到 发和引导作用。 另一方面.工程硕士的课稃应充分考虑工程硕十的特 点和“工程应用”属性.以氽业的实际需要为主线,用“学员 自己的项目”来贯穿学习过稃的始终,围绕“项目”进行师 生问互动性的交流。随着“项日”在第一阶段的寻找、第二 阶段的提炼、第i阶段的确定的进程,按照行业工程专业 领域理论知识的系统性.分阶段地在每次面授时安排下一 次llil授的课程.以此加强其学习的针对性。这一模式借助 项目实现了将学校与企业、教师与学员、教学与应用、理论 与实际等各个环节的有机结合,同时将T作与学爿融合到 了一起。将专业学习与企业应用结合起来,较好地解决了 学校对理论知识的要求与企业对实际应用的要求的矛盾。 四、实施开放的教学模式 随着上程硕十捌牛规模的不断扩大,现有的教学内 容和模式阻碍了下程硕士培养质量的提高。因此。有必要 转变传统的教育观念,运用先进的、开放型的网络教学方 式培养高质量的丁程硕士。 网络教育指的是在网络环境下,以现代教育思想和 学习理论为指导,充分发挥网络的各种教育功能和丰富 的网络教育资源优势,向受教育者和学习者提供一种网 络教和学的环境,传递数字化内容,开展以学习者为中心 的非面授教育活动。网络教育与传统教育相比.在网络教 学的过程中.教师、学生、学习内容、媒体等各要素之间的 关系和教学组织形式都发牛了改变,网络教学把传统教学 中以“教”为中心的传授式的教学过程,转变为以“学”为中 心的探索性的学习过程。它具有学习的开放性、教学的交 互性、资源的共亭性与丰富性、教学环境的虚拟化、学习方 式的国际化等特征。在T程硕士培养中运用网络教学需要 良好的网络技术支持。应充分考虑到学生的客观和主观条 件,建立完整的教学、评估、检测系统。教学与管理人员应 162 具备较强的网络教学能力与责任心,及时解决学生在网络 学习rfl遇到的问题。基于我国各地经济水平和网络建设的 非均衡性。以及教育观念转变的渐进性.在T程硕士培养 中运用网络教学应分步骤、有计划地进行。『司时,网络教学 还将实现各高校之|’日J的资源共享和成果交流.促进与国际 远程硕士教育的合作,突破同界,拓展上程硕士专业学习 的深度和广度.进一步提升教育质量。 存工程硕士网络教学过程中,实行“双导师”制,即高 校一个导师,学习中心或学生j二作单位一个导师,试点高 校的导师可以通过网络(教学平台、邮件等)与学生互动。 学习巾心或学生工作单佗的导师对学生进行面授指导. 课程设置及沦文可以与学生的工作紧密结合.以解决学 生上作巾的实际问题为主。毕业考核在试点高校或学习 中心进行现场答辩,严格考核,提高T程硕士的质昼。 总之,工程硕士是培养应用型高层次人才行之有效 的培养模式.从不同层次、不同侧面培养社会所需要的各 类人才,是我围高等教育的重要组成部分。丁程硕士的 “应用型”培养目标决定了工程硕七的培养模式不能闭关 自守,而是要融入“开放”的元素.从招生体制、培养主体、 课程体系、教学模式等各个方面进行改革,构建“开放型” 的培养模式,以适应下程硕士人才培养的特性。 参考文献: [1]张彩虹.工程硕士教育招生中存在的问题及其对 策[J].安徽工业大学学报,2008,25(4):126--127. [2]胡小唐,钟登华等.校企合作培养工程硕士的创 新与实践[J].学位与研究生教育,2010,(9):15—18. 基金项目:西南科技大学研究生教改项目(08xjj904) 资助。 万方数据
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