儿童青少年心理健康的影响因素.pdf

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土旦茔焦里生兰堂生鱼旦箜望鲞箜鱼塑堡地坠』墅巡旦!地:』些2堂:y丛:望:盟垒:鱼 曼曼! 儿童青少年心理健康的影响因素 【文献标识码】B 【中图分类号】R 395.6 B 844.1 B 844.2 【文章编号】1000.9817(2006)06.0551.02 【关键词】精神卫生;因素分析,统计学;儿童;青少年 徐勇 儿童青少年的心理发展受遗传因素和环境因素的影响。 遗传因素可能决定了儿童青少年具有某些心理倾向,使之可能 更易发生某些心理问题,同时儿童青少年的心理发展过程中自 身经历的心理矛盾也会导致心理问题发生。环境因素指儿童 在生长发育过程中的家庭、学校和社会因素,这些都会对儿童 青少年的心理发展产生重要影响。 1儿童青少年自身因素 儿童青少年正处于生长发育过程中,其心理发展也会经历 很多矛盾。对于小学生来说,心理发展的主要矛盾有:生理发 育和心理发展速度不均衡的矛盾,心理过程发展不协调的矛 盾,个性心理结构发展不完整的矛盾,自我发展与外部要求不 一致的矛盾;对于中学生来说,心理发展的主要矛盾有:性发育 迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾,自我意识迅猛增长与社会 成熟相对迟缓的矛盾,情感激荡要求释放与外部表露趋向内隐 的矛盾。心理学家认为,中学阶段是个体发展的“危机期”或 “心理断乳期”阶段。这个阶段正处在人生的十字路口,一方 面,这个阶段是理想、信念迅速变化的时期,是价值观、人生观、 世界观从萌芽趋于形成的时期,是开始以道德意识、道德观念 指导自己行为的时期。另一方面,这个阶段又是生理迅速成 熟,而心理发展跟不上生理发育的青春期;逻辑思维尽管发展 很快,而思维的批判性尚未成熟,容易造成主观和片面;情绪情 感日渐发展,但两极性严重,自控性差,使逆反、对抗心理容易 出现。这是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立性和依赖性错 综复杂的时期,因此,中学阶段必然是学生心理发展两极分化 严重的阶段。如果青少年自我处理不好,再加上其他外界因素 的影响,必然会使心理产生这样或那样的问题。 另外,不同性格特征的儿童青少年发生各种心理问题的倾 向不同。其他如生理缺陷、发育早熟与晚熟,也会引发各种各 样的心理卫生问题。 2家庭因素 2.1家长的知识水平许多研究表明,父母受教育程度、自身 修养与儿童心理发展成正相关。一般来说,受过良好教育的父 母具有良好的学习习惯,并且有能力辅导孩子的学习。儿童在 这样的环境中长大,耳濡目染,受到了良好的熏陶,大多数容易 形成良好的学习习惯,有强烈的求知欲,学习成绩会好一些。 父母如能适时、适当地教育孩子,引导他们向健康的方向发展, 可使儿童的心理卫生问题相对减少。 2.2家长的期望水平期望是成功的动力。如果家长能从实 际出发,了解儿童的心理特点和能力,尊重他们的志向、兴趣, 为儿童提出经过努力可以达到的目标,并在实现目标的过程 中,不断予以鼓励和帮助,则能促进儿童心理健康发展。对儿 童青少年期望过高或过低都是不妥当的。期望过高是家长中 【作者简介】徐勇(1959~ ),男,医学硕士,教授,主要从事儿童青少 年心理行为方面的研究, 【作者单位】苏州大学公共卫生学院儿少卫生教研室,江苏215123。 【继续医学教育】 普遍存在的现象,即不管儿童的能力和必趣,一味地按照自己 的希望,要求儿童学习上得高分,上重点学校,同时课余时间还 要学习外语、美术、音乐、舞蹈、书法等。为达到目标,不顾儿童 的兴趣和疲劳,给他们又增加了额外负担,结果事倍功半,反而 降低了他们学习和参加课外活动的兴趣。另一方面如果对儿 童关心不够,要求过低,久而久之,会使他们对学习失去兴趣, 缺乏上进心和求知欲,影响了儿童树立远大理想。 2.3家庭教育方式家庭教育方式直接影nI甸JL童身心健康发 展。很多心理学家鼓励民主式的教育方式。在这种家庭中,每 一名家庭成员都有机会表达自己的意见,并且耐心倾听别人的 意见,家长不把自己的观点强加给儿童,也不一味地满足他们 所有的要求,而是诱导、帮助他们作出正确的决定。在这种民 主平等的家庭中成长的儿童青少年,往往具有良好的品质,独 立性和自信心较强,有愉快的情绪和良好的心境,适应社会能 力较好,有利于心理健康发展;相反,一些家长采取严厉、专制、 溺爱、放任的态度,都会影响亲子关系,或破坏儿童与父母之间 的正常感情联系,使儿童出现较多心理卫生问题。 2.4家庭气氛家庭气氛对儿童的智力开发、情感陶冶、个性 塑造和道德发展有着潜移默化的作用。如果一个家庭经常吵 架,牢骚满腹、悲观失望,家庭气氛一定紧张、压抑、沉闷。在不 健康的家庭气氛中,儿童也易形成孤僻、冷漠、焦虑的不良情 绪,损害心理健康。家长需注意创造和谐的家庭气氛,使儿童 感到安全、舒适、心情愉快。 2.5家庭结构 一般来说,家庭离异对孩子的影响首先是造 成心灵上的创伤,他们享受不到正常家庭的爱,容易产生自卑 心理,压力沉重,在学校常感到矮人一头,被人瞧不起,于是便 脱离班级同学,不合群,情绪低沉,致使学习成绩下降,人际关 系紧张,甚至品行滑坡,人格异常。丧父或丧母使孩子感受失 去父爱或母爱的痛苦,遭受人生巨大的打击,有些学生从此一 蹶不振,学习成绩下滑,情绪低落,表现出交往少、易孤独的特 点,人格发展容易出现障碍。无论何种类型的家庭,都会对儿 童的发展带来正面或负面的影响,如果家长关心、爱护孩子,意 识到自己在时时刻刻通过言传身教影响着下一代,他们就会主 动学习一些知识,提高自身素质,改善家教方式,建立和谐的家 庭气氛,使儿童的心理得到健康发展。 。 因家庭因素造成青少年儿童心理健康问题,大致有以下几 种情况:(1)传统教育方法作祟。“棒打出孝子”的哲学仍然深 植于许多家长的心中,他们相信教鞭下可以创造出奇迹,但是 事实上却只创造了孩子的心灵伤痕与一大堆的心理健康问题。 (2)长辈对孩子过分溺爱。随着独生子女时代的到来,有些家 庭过度溺爱子女,“衣来伸手,饭来张口”式的娇生惯养和“望子 成龙”式的强迫构成了一对矛盾,导致孩子不懂得构建物质与 精神生活,从而出现心理健康问题。(3)家庭不和睦。父母之 间经常处于冷漠、情感纠葛、吵嘴、打架,甚至离异,而无法给予 孩子躯体上的爱抚、生活上的照料和情感上的亲近,致使孩子 健康心理、人际交往关系能力的构建出现了问题或缺陷。(4) 父母不懂得科学教育孩子的方法。对孩子的日常生活作息随 心所欲,学习教育缺乏规律和耐心,与外界特别是与同辈伙伴 的交往隔绝等,使孩子没有养成良好的规律的生活作息和良好 的用脑习惯,致使孩子依赖性强、任性、以自我为中心,乃至胆 小、怯懦、孤独等。(5)父母言行不一致。父母教育要求孩子如 何如何,但在行为中却又不时表现出与对孩子要求不一致的言 行来,使孩子产生心理矛盾导致心理健康问题。(6)父母在孩 万方数据 墨墨2 主旦堂焦墨生至堂生鱼旦箜望鲞箜鱼塑 g堕望』墅必幽:也些2堂!Y丛:塑:丛!:§ 子身上发泄不良情绪,导致孩子心理与人格不健全。 3学校因素 一 3.1学校校风学校校风包括两方面的内容,一是学校的规 章、制度、校纪、校训,二是学校的领导、教师、学生在执行这些 政策、纪律过程中的表现和作风。校风的好坏不仅关系到学校 的教育方针能否很好地贯彻落实,而且对学生的心理健康也有 着深刻的影响。良好的校风对师生是一种无形的感染力,使学 校成员自觉地使自己的言行符合社会规范,遵守规章制度,同 时还有一种凝聚力,增强学生的集体意识,并能恰当地履行义 务和行使权利。在这种风气下,学生的心理在潜移默化中得到 健康发展。 3.2学校环境学校环境是指学校物质环境和社会环境,直 接或间接地影响着学生的心理健康。物质环境包括教室卫生、 校园的自然环境、教学设施、卫生设施等。学生如果在一个明 亮、洁净、符合卫生标准的教室中上课,在设备齐全先进的语音 教室中学习,在绿化很好的校园中游戏和锻炼,能饮用清洁安 全的水和使用清洁便利的厕所,心情一定会是愉快而有安全 感,至少不会因为这些事情而烦恼。学校良好的物质环境还能 激发学生爱校、建校的热情,爱护学校的公共设施,自觉形成良 好的社会公德,并以自己的学校而自豪。当然,由于条件限制, 不可能每个学校都有足够的财政资源进行校园建设。但只要 学校意识到这一点,动员全校师生用自己的力量,共同建设美 好的学校,同样可以达到有利于学生心理健康的目的。 社会环境实际上是校风的具体体现。良好的学校社会环 境是指全校师生学习、生活和工作在一个气氛和谐,相互尊重、 理解,处在关心和爱护、心情愉快的环境中。反对在学校里体 罚、讽刺、讥笑、打架、骂人,鼓励帮助、公平、耐心和尊重,这些 对于学生的心理健康有最直接的促进作用。 3.3教学内容和方法我国多数学校的教学还是以应试教育 为主,不能很好地调动学生的学习积极性,在某种程度上给学 生带来了心理压力。许多学生因学习、考试而产生一系列躯体 和心理疾病,如头痛、失眠,神经衰弱、食欲不振、焦虑、抑郁等 现象。我国教育部门目前正在从应试教育向素质教育转向,同 时改进学校的教学内容和方法。 3.4教师素质 教师的素质对学生的心理健康是至关重要 的,他们的才能、个性、教学艺术、教育方法都深深地影响着学 生。例如,素质较高的教师懂得学生的心理,不会经常在全班 学生面前严厉地批评或讽刺学生,而是考虑到学生的自尊心, 循循善诱,使学生正确地认识自己和他人。如果忽视成绩差的 学生,不仅会使学习较差的学生觉得不公平,而且会使他们形 成自卑心理,自暴自弃而失去信心。调查显示,班主任对学生 人格发展有较大影响。对学生的鼓励越多,学生的成就需求越 强烈,从而逐渐形成积极的人格特征;反之,对学生的鼓励越 少,他们的自卑越强烈,成就需求就越低,从而逐渐形成消极的 人格特征。 总体来看,学校因素对学生心理健康问题产生有重要影 响。这种影响表现在以下2个方面:(1)学校领导方面的失误。 (a)办学思想不端正。不是坚定不移地贯彻党的教育方针、不 是在促进全体学生全面发展上下功夫,而是赶浪头、图虚名或 片面追求升学率,导致学生出现了心理健康问题。(b)用人不 合理。不是把具有教育艺术、高度责任心以及良好教育态度和 方法的教师安排为班主任,而是以主副科分类,不分青红皂白 安排主科教师。(c)学科任课教师搭配不科学。“物以类聚,人 以群分”已是众所周知的心理学法则。教师也是具有个性、情 感、人际亲疏的活生生的人,用科学的方法合理搭配学科教师、 优化组合,对学生的心理健康有促进作用;反之,就会起阻碍作 用,甚至出现心理障碍或心理疾病。(2)教师方面的失误。(a) 对学生期望不均等。期望在学生心理上会产生重要的作用。 教师对学生抱有积极的期望,相信他们能够进步,有信心帮助 他们,他们就会以积极的心态追求成长,进而取得健康的人格 和良好的成绩;教师对学生抱有消极的期望,不信任,缺乏信 心,就会对学生的心理和行为带来消极影响,而产生心理健康 问题。(b)不能公平对待每一个学生。.无视个体的特长,忽视 心理能力培养,甚至区别对待或赶撵“差生”、武断评价学生的 前途。这样做不但扼杀了智力发展上稍微迟一些的学生,而且 使学生产生了心理健康问题或心理扭曲。(c)对学生的生活指 导和行为矫正上的错误做法,如无视与放任自流、操之过急等。 (d)无视教育过程的规律与方法,对学生滥施赏罚,使学生步人 心理健康问题的行列。(e)不能因材施教、以身作则。(f)某些 教师自身有心理或人格障碍,造成了学生焦虑、敌对、偏执及神 经质等心理健康问题。 4社会环境因素 社会环境因素包括人口、住房、环境、交通、治安、人均生活 水平、休闲娱乐方式等多个方面。儿童青少年生活在现实的社 会环境中,这些社会环境因素必然会对儿童青少年的心理发展 产生一定的正面或负面影响,其中最主要影响儿童青少年心理 健康的还是社会风气和大众传播媒介。当社会上的一些不正 之风波及到校园时,会不同程度地污染学生纯洁的心灵。不正 之风来自于社会,也必须止于社会。这是一个巨大的社会系统 工程,需要各界共同努力,才能减少对儿童青少年的不良影响。 在今天的高科技信息时代,儿童青少年通过大众传播媒介所获 得的知识,较以前有大幅度的增长。传媒为丰富儿童青少年的 生活和增长知识作出了很大贡献,但是其中一些不健康的东西 或倾向也对儿童青少年产生了直接或间接的消极影响,有些甚 至是有毒害作用。例如,淫秽的书刊、录像带、VCD等,使青少 年对性知识和性道德及暴力产生错误的认识,使青少年受到诱 惑,从而走上违法犯罪道路。 . 总之,儿童青少年的心理发展是复杂的,影响儿童青少年 心理问题发生的因素更是千变万化的,不同儿童青少年心理问 题发生有不同原因。作为儿童青少年工作者,要善于分析,抓 住主要原因,才能做好工作。 (收稿El期:20064)2.26) 《儿童青少年心理健康的影响因素》刊授答题卡(2006年第06期) 姓名 学员号 成绩 (1)影响儿童青少年心理健康的主要因素有哪些?(2)儿童青少年在生长发育过程中,可能经历哪些心理矛盾?(3)造成儿童 青少年心理健康问题的家庭原因有哪些?(4)哪些学校因素会对学生心理健康产生影响?(5)影响儿童青少年心理健康最主要的 社会环境因素有哪些? (复印有效,答案可另附纸) 万方数据
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