儿童攻击行为家庭影响因素分析与教育建议.pdf

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木幸木第33卷第7期 V01.33 No.7 绥化学院学报 Journal of Suihua University 2013年7月 Jul.2013 儿童攻击行为家庭影响因素分析与教育建议 赵欣袁茵 (辽宁师范大学教育学院 辽宁大连 1 16029) 摘要:儿童攻击行为是儿童诸多问题行为中十分普遍的一种,越来越受到大家的重视。文章从 家庭的角度分析造成儿童攻击行为的主要影响因素,包括错误的家庭教养方式,家长的不良行为,家 庭关系质量差以及父母职业、学历、收入低等。解决此问题要改进家庭教养方式,科学教育;家长要加 强自身修养,以身作则;处理好家庭关系,提升家庭和谐度。 关键词:儿童攻击行为;家庭影响因素;教育建议 中图分类号:G766 文献标识码:A 文章编号:2095-0438(2013)07—0112—04 攻击性行为(Aggressive Behavior)又叫侵犯行 为,是儿童诸多问题行为中十分普遍的一种。指 有意伤害他人,给他人带来不愉快和痛苦,且不 被社会规范所接受和许可的行为。it}n-ffj“造成被攻 击方生理上和心理上的伤害。其中,伤害意图、伤 害行动与社会评价,是攻击行为概念的三个要 素。翻主要包括对人故意打、踢、推、掐等躯体攻击 行为和哄起外号、造谣中伤等口头攻击行为。攻 击行为通常表现为情绪不稳、脾气暴躁、易冲动、 自控能力差、言语较多、喜欢与人争执,好胜心强 等方面。攻击性行为的状况既影响他们人格和品 德的发展,也是个体社会化成败的一个重要指 标。心理学家维斯特曾进行了长达14年的追踪 研究,结果发现70%的暴力少年犯在13岁时就 被确定为有攻击性行为,有48%的少年犯在9岁 时就被确定为有攻击性行为。翻儿童的攻击性水 平越高,成年犯罪的可能性也越大。家庭因素是 儿童攻击行为产生的主要影响因素。 一JL童攻击行为形成的家庭影响因素 家庭是个体发展的最重要的环境之一,与儿 童的生活关系最密切,它在儿童行为社会化的过 程中起着尤其重要的作用。家庭教养不当、家庭 环境不良等等都是儿童攻击行为产生的重要原 因。 收稿日期:2013—01—06 作者简介:赵欣(1988一),女,河北唐山人,辽宁师范大学教育学院特殊教育在读硕士研究生,研究方向:情绪与行 为障碍儿童心理与教育;袁茵(1964-),女,辽宁锦州人,辽宁师范大学教育学院教授,博士,硕士研究生导师。 112 万方数据 (一)家庭教养方式 家庭的教养方式表示父母在教育儿童的活 动中通常使用的方法和形式,是父母的教养观 念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合 方式,是父母各种教养行为的特征概括。家庭中 的教养事实上是通过养而教的,即在养育的过程 中达到教育的目的。Darling和Steinberg(1993)认 为父母教养方式是指父母教养态度、行为和非言 语表达的集合,它反映了亲子互动的性质,具有 跨情境的稳定性。对儿童的人格的培养和身心的 发展起着尤为重要的作用。 Maccoby和Martin(1983)根据父母对儿童的 要求性(控制、监督、成熟)和反应性(温暖、接受、参 与)水平将教养方式划分成四种类型,即权威型、 溺爱型、忽视型和专制型。其中专制型教养方式 的父母对儿童行为的要求较高、控制严厉,但对 儿童反应较少、缺少温情,强调儿童要无条件服 从,带有强制性。因此容易使儿童产生逆反心理, 经常模仿父母的言行,从而学会攻击。溺爱型父 母则对儿童完全放任不管,对孩子合理或不合理 的要求都给予过多的认可,使孩子的不良行为逐 渐增多,一旦他们想要的某种需求受到限制就会 产生反抗心理,最终产生攻击行为。忽视型教养 方式则对儿童的要求和反应都较少,这类型的父 母在感情上对子女的接受性很低,在行为上不指 导儿童的行为,也不支持儿童的兴趣,很少在孩 子身上花费时间和精力,更多地沉浸在自己需要 中,忙碌自己的工作和事业,而任孩子自由发展, 缺乏对孩子各类行为的有效监控,并未尽到教育 孩子的责任。研究发现,被父母拒绝的儿童表现 出更高水平的敌意和攻击。 (--)家长的不良行为 社会学习理论认为,攻击是通过观察和强化 习得的,也可以通过新的学习过程予以消除,学 习是攻击的主要决定因素。心理学家沃尔特斯 (1963)年所做的一项经典研究,揭示通过奖励儿 童的攻击行为,可以明显增加儿童对于攻击性行 为方式的运用,即发现攻击可以通过强化来培 养。美国心理学家班杜拉通过实验也证明,攻击 可以通过观察学习来获得,不仅直接的观察学习 可以使儿童学习到攻击行为,而且也可以通过大 众媒介的间接学习。[41 儿童模仿性强,是非辨别能力差,因此,很容 易模仿其周围人的攻击性行为。许多家长由于自 身的性格特点,脾气暴躁,平时不能注重自己的 言行举止,随口说脏话,甚至采用打骂、体罚等手 段管教孩子,而且有时对孩子的是非对错不能做 出正确的评判,奖惩错位。这些都严重影响了孩 子的身心健康,孩子不敢与家长反抗,很可能把 这种不满转移给同龄人,从而产生攻击行为。如 果家庭中存在家庭暴力,那么孩子在耳濡目染的 影响下,更易产生攻击行为。 (三)家庭关系 家庭关系是指基于婚姻、血缘或法律拟制而 形成的一定范围的亲属之间的权利和义务关系。 家庭关系依据主体为标准可以分为夫妻关系、亲 子关系和其他家庭成员之间的关系。[51 家庭中父母婚姻的破裂、再重组,对孩子造 成的影响是巨大的。常常引发出许多行为问题。 有研究发现,父母离婚比父母一方死亡的单亲家 庭对子女的伤害更严重。由于家庭的不健全,导 致孩子产生自卑、自暴自弃的心理,用极端的行 为对待自己和他人。有的孩子讨厌父母的争吵, 对父母离异不理解甚至充满憎恨情绪,憎恨他们 不考虑自己的成长与感受。由于这种憎恨情绪持 续的时间较长,没有得到及时有效的疏通,从而 影响了孩子的心理健康,对同学、对学校不满意, 故意破坏纪律,损坏公物。有些单亲家庭孩子,自 己的心情不好,常常表现保护脾气暴躁,遇到事 情的时候不能及时想办法,而是以暴力的方式解 决问题。再婚的家庭中,儿童由于亲情的隔阂不 接受继父母的管教,或继父母不便于管的太严, 从而养成事事以自我为中心,不受管制。如果继 父母对孩子不能一致对待,偏爱自己的孩子,这 种不公平的做法会引起儿童极大的不满,出现逆 反心理,而且很容易因此造成兄弟姐妹不和,甚 至彼此出现仇恨。 亲子关系。研究表明,母亲与儿童之间的和 睦关系对儿童的攻击行为有显著的负效应,即具 有积极的亲子关系的儿童具有更低的攻击性和 113 万方数据 破坏性,消极、冷漠和对抗性的亲子关系则会促 进儿童的攻击性和破坏性行为。四我国王益文等 的研究也发现,对男孩而言,母亲的情感支持行 为减轻了男孩的社交退缩、违纪和攻击性行为; 对女孩而言,母亲过分严厉的惩罚、打孩子等极 端不支持行为会导致女孩不安好动、攻击性强、 固执粗暴等行为问题和心理障碍。问 除以上因素外,父母的职业、学历和家庭经 济收入低等因素对儿童攻击行为的产生也有明 显影响。 二JL童攻击行为的家庭教育建议 (一)改进家庭教养方式 父母应该努力把家庭创造成相对宽松民主 又体现一定权威的教养氛围,在教养方式上取得 一致,平等地对待、尊重孩子,重视对儿童进行思 想品德教育,用理性的态度和孩子相互交流,对 孩子不成熟的行为进行限制,坚持正确的观点, 使平等尊重与适当限制相结合。学会科学的教育 方法,促进儿童心理的健康发展。在此提供几个 实用科学的教育手段: 对孩子的行为进行准确的奖惩。奖励好的行 为并给与强化,儿童的很多攻击行为都是为了引 起家长的注意,如果孩子表现出抢夺他人物品等 攻击行为家长可以先不予理睬,而出现相反行为 时给予奖励。惩罚错误的行为,可以没收孩子的 攻击行为的强化物,让孩子认识到接受惩罚的原 因,并告诉他如何正确行事。 教会孩子懂得宣泄自己的情感。在社会规范 允许的范围内,让孩子从事适当的体育活动,把 自己的烦心事写进日记,或通过一些其它方式合 理地进行心理宣泄。 训练孩子的移情能力。家长可以通过提供移 情原型的方法培养孩子的移情能力。给孩子指出 攻击行为的不良后果,把自己置于被害者的地 位,想象攻击行为对其造成的痛苦体验,从而激 发儿童的同情心,对受害者产生“情感共鸣”。也 可以在家和儿童进行游戏扮演,“亲身”体会受害 者的无助境地,学会遵守规则,减少攻击行为发 114 生。 培养孩子自我控制与自我保护意识。家长在 日常生活中,通过创设一定的问题情境或在真实 的事件中,交给他正确的应变方法,学会自我保 护。如被同学欺负时,要去告诉老师,而不是通过 自己动手反击。 (二)家长要以身作则加强自身修养 苏联著名教育家马卡连柯说过:父母对自己 的要求,父母对自己家庭的尊重,父母对自己每 一行为举止的注重,就是对子女最重要的,也是 最重要的教育方法。家长教育子女,科学的方法 虽然重要,但利用自身的人格去影响孩子才是最 重要的教育因素。家长作为孩子最早的启蒙和终 身的教育者,家长是孩子最直接最经常的模仿对 象。家长在孩子心目中享有一定的威信,家长的 言行举止,都可能成为孩子效仿的榜样。因此,家 长若想成功的教育自己的子女,必须加强自身的 修养,以身垂范,做孩子的榜样。 在日常生活中要注意言行,也包括大人之间 的沟通。尽量避免在孩子面前说脏话、打架或恶 意攻击,不能运用体罚方法来压制,更不能使用 暴力,这只能让儿童也学会以暴制暴才是解决问 题的有效途径;学会正确表达自己的情绪感受, 学会说对不起。在和孩子共处的时候,尽量不看 或少看暴力电影,以免孩子受到影响。家长要时 时刻刻严格要求自己,调整好自己的生活规律, 形成健康的生活模式;在别人需要帮助时伸出援 助之手,通过一些小事,对孩子进行潜移默化的 影响,不但可以矫正孩子的攻击行为,更可以使 孩子学会帮助他人,学会利他。 (三)提升家庭和谐度 国以家为基,家以和为贵。古训道:家和万事 兴。每个人都希望自己的家和睦幸福,这是人们 孜孜以求的生活目标。家庭关系和谐幸福会促使 儿童身心健康发展。因此,家长要给孩子创造非 攻击性的环境,处理好家庭关系,处理好亲子关 系。 作为家庭的一员,家庭关系的处理是任何一 个家庭成员的责任,如果产生家庭矛盾,不管怎 样的问题都要的积极面对和解决,不可以逃避。 万方数据 夫妻之间要学会包容,多多沟通,每个人都不是 十全十美的,都有自己的优缺点,都有自己的个 性特点;学会情绪控制,不能由于单位矛盾或家 庭琐事便无所顾忌地进行发泄。如果夫妻的关系 实在难以维持,可以离异,但要采取慎重的态度, 更要处理好离异后与孩子的各方面关系。在重组 的家庭中,对孩子都要平等对待,尽心照顾,要尽 最大的努力减小对孩子打击和伤害。 良好的亲子关系对儿童的发展起着重大作 用,而家长在良好亲子关系的建立过程中居于主 导地位。因为儿童毕竟不是成熟的个体,他们的 生活是由成人所提供的。家长要提高各方面的知 识修养,调整对孩子的期望值,尊重儿童,经常安 慰和鼓励儿童,以言行表达对儿童的爱,给孩子 创造温暖和谐、安全舒适的环境,这对儿童的身 心健康成长十分有利,从而使儿童逐渐矫正自己 的行为问题,克服心理障碍,提高良好行为适应 能力。 家庭因素对儿童攻击行为有重要的影响,家 长要上进,乐观积极,利用业余时间充实自己的 知识,给孩子树立学习的榜样;建立和谐氛围的 家庭,培养孩子乐观、开朗的性格;关注孩子的心 理健康,教导孩子正确对待生活。 参考文献: 【11朴永馨.特殊教育辞典(第二版)【z】.北京:华 夏出版社,2006:365. 【2】章志光.社会心理学[M】.北京:人民教育出 版社.1996:317—344. 【3】赵忠心.家庭教育学【M】.北京:人民教育出 版社,2001:360—363. 【4】智银利,刘丽.正确应对儿童的攻击性行为 叨.教育理论与实践,2004(1). [5]g林芹.儿童攻击、相关问题行为的发展及 家庭相关因素【D】.山东师范大学博士学位论文, 2007. 【6】王益文.母亲行为与儿童行为问题的探讨 叨.中国心理卫生杂志,2002(4):277—279. 【责任编辑刘金荣】 AnAnalysisofFamilyFactorsinChildren’sAggressiveBehaviorand Education Suggestions Zhao Xin Yuan Yin (College ofEducation ofLiaoning Normal University,Dalian,Liaoning,116029) Al晦traet:Children’S aggressive behavior is the very general one of numerous problem behaviors of children, which is drawing more and more attention from the public.This article analyzes the main factors in causing children’S aggressive behavior from the famay’S perspective,including improper parenting pattern,inappropriate behavior of parents,poor family relationships,parent’S occupations,poor education,low income,etc.To solve this problem,it is important for parents to improve their parenting pattern and educate their children scientifically, strengthen their self-cultivation and set a good example,handle well family relationships and enhance family harmony. Keywords:Children’S aggressive behavior,family factors,education suggestions 115 万方数据
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