关于毕节试验区职业教育发展现状的思考.pdf

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编号:20181110215942532206    类型:共享资源    大小:201.50KB    格式:PDF    上传时间:2019-02-16
  
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髓蟹鬈国磁圈201 2年第_1 1卷第4期 关于毕节试验区职业教育发展现状的思考 口张梦龙 【摘要】在“十二五”的新时期下,毕节试验区职业教育拥有其特有的政治、经济、文化、人口、自然资源等优势.充分整合现有 职业教育资源,探索一条“毕节模式”职业教育发展的道路,对于毕业试验区经济社会实现历史性跨越发展有着重要 意义。因此,有必要对毕节试验区职业教育发展的现状及问题进行思考,探索走具有毕节试验区特色的职业教育创 新发展之路。 【关键词】毕节试验区;职业教育;发展现状;特色教育 【作者单位】张梦龙,天津职业技术师范大学 一 、毕节试验区职业教育的概况 毕节试验区是1988年6月由时任中共贵州省委书记的 胡锦涛同志倡导,并经国务院批准成立的以“开发扶贫、生态 建设、人口控制”为主题的试验区,是我国“西部大开发”拉开 序幕的地方。试验区改革实践证明,整合优势资源,优先发 展职业教育事业是促进资源贫乏、生态脆弱的贫困山区实现 可持续发展和百姓脱贫致富的关键。 2010年,试验区有高等职业技术学院1所(毕节职业技 术学院),中等职业学校19所(其中:县市职业高中12所,民 办职业学校3所,地直中专学校(含中师)7所,有国家级重点 中等职业学校3所、省级重点中等职业学校5所),有高职学 历学生2165人,中职学历学生92,480人(区内在校中职学生 32.471人,占38.43 ,区外在校中职学生60,009人,占61. 57 ),在校生普职比为5.8:4.2(普通高中在校生126,720 人),区内中职学校的师生比1:28。实训实习设备总值5282. 592万元。教职工1,857人,专任教师1,236人,专任教师学 历合格率77.1 。“双师型”教师180人,占专业教师的 26 。全区各职业院校开设有计算机及应用、电子技术应 用、服装制作与营销、畜牧兽医、现代农艺、护理、社区医学、 煤炭安全、矿山地质测量等3O多个专业。 二、毕节试验区职业教育“十二五”期问的发展机遇与目 标任务 (一)面临的发展机遇。一是《国家中长期教育改革和发 展规划纲要(2010~2020年)》明确提出必须把发展职业教育 “摆在更加突出的位置”。二是教育部与贵州省人民政府共 建“毕节贫困山区教育改革发展试验区”,明确把大力发展职 业教育作为试验区今后一个时期教育事业发展的重点。同 时把毕节地区列入国家教育体制改革子项目,“开展民族地 区中等职业教育“9+3”免费试点,改革边疆民族地区职业教 育办学模式和人才培养体制,加快民族地区、经济欠发达地 区中等职业教育发展”试点地区。三是毕节地区是贵州省新 一轮改革开放的试验区,取得了“各项改革措施首先在毕节 试验区先行先试”的有利条件。四是中央统战部牵头、中华 职教社全力参与的统一战线“同心·智力支持工程”的启动 实施。五是毕节试验区新型能源化工、高新技术产业、毕节 · 1 06 · 载货汽车制造基地、承接产业转移等“五大基地”、黔西北生 态工业园区、岔北工业园等“十大园区”.以及煤炭、化工、两 烟、装备制造、机械电子、轻纺建材、食品药品等“九大支柱工 业”的开发建设.使得全区的新型工业化、城镇化、农业产业 化步伐提速,对各级各类劳动技能型人才需求加大,客观上 形成了推动全区职业教育发展的有利条件。 (二)发展目标和主要任务。中职在校生达165,000人, 达到全区高中阶段教育毛人学率8O 和普职比“大体相当” 的要求。毕节职业技术学院高职学历在校生达到5.000人 以上。全区新增专业教师4,000人左右,师生比达到1:2O, “双师型”教师占专业教师的50 以上。毕业生成功就业率 力争达到95 以上。创建国家级示范性职业学校2所,创建 3—5所国家级重点中等职业学校、省级重点中等职业学校、 省级示范性职业学校。打造1O个骨干专业。 “十二五”期间,全区发展职业教育的主要任务是,大力 加强职业教育基础能力建设,不断改善职业教育办学条件, 统筹规划专业设置,通过多形式、多层次的职业教育和劳动 技能培训,提高劳动者整体素质和专业技能,为试验区经济 社会发展特别是新型工业化、城镇化和农业产业化发展提速 提供人才保证,并为有效劳务输出、实现农村富余劳动力成 功转移服务。实施好“示范性中等职业学校建设”工程。按 示范性中等职业学校建设标准,争创3~5所办学规模较大、 教育质量较高、服务经济社会建设能力较强的省示范性中等 职业学校,并力争2所达到国家级示范中等职业学校标准要 求。实施“10万人规模的毕节地区职业教育基地”建设工程。 2010年启动前期准备工作。2011年职业技术学院、地区卫 校、地区工校先期进入职教基地建设。2013年地区财校、信 息工程学校、水利电力工程学校进入职教基地建设。2O15年 基本完成、完善职教基地功能设施建设。 三、毕节试验区职业教育面临的问题与挑战 第一.全区职业学校普遍存在“三缺”(缺校舍、缺专业师 资、缺实习实训设备),生均校舍缺1I.48平方米,缺专任教 师495人,多数学校缺相应的实验实习设备和学生实训基 地。 第二,试验区对职业教育的投入不足,试验区现有职业 TndIlstri &science Tribune l羁躅园啊匝删 万方数据 教育资源和培养能力及水平无法满足经济的需要,进入“十 二五”后,全区新型工业化、城镇化和农业产业化的发展对各 类劳动技能型人才的需求的不断增大。 第三,职业院校中的专业设置不合理,课程的实践性不 强。表现在以下几个方面:一是专业设置重复,特别是现在 所谓的热门专业;二是专业设置与当地的社会经济发展的需 求存在矛盾,例如试验区发展建设的毕节载货汽车制造基 地。是推进全省工业结构优化升级、新型工业化道路的迫切 需要,将要建设成为西南最大的载货汽车基地,极其需要汽 车专业以及相关专业技术人才,但是现试验区职业院校中开 设汽车相关专业的中职学校寥寥可数,唯一的一所高职(毕 节职业技术学院)也没有开设专门的汽车学院以及高职级别 的汽车专业,其他产业也存在着这种问题,试验区的职业教 育不能满足当地社会人才市场的培养需求。 第四,试验区职业教育缺乏自己的特色和品牌,体系不 健全。全区拥有着丰富的自然资源、矿藏资源、民族特色资 源、旅游资源等,却没有能够结合自己的区域特色及各种资 源来创新开设特色专业、课程等,例如当地盛产优质的烟草、 干果和多种中药材等,却没有结合当地实际来创设相关职业 教育专业以及课程、教材,且不能千篇一律地照搬东部沿海 已经取得成功经验的办学方法和课程设置等。 四、发展具有毕节试验区特色的职业教育 毕节试验区职业教育的发展,必须结合国家“十二五”教 育规划纲要以及+培训+就业)的培训方 式,将招商引资和扶贫培训有机结合起来,直接为企业培养、 输送急需的员工,达到了企业增效、贫困户增收、职业院校获 得品牌的“三赢”效果。 【参考文献】 1.毕节市教育局.毕节地区“十二五”职业教育改革发展规 划[Z].201l 2.中共毕节地委,毕节地区行署.毕节试验区中长期教育改 革发展规划(2010—2020年)[z],2011 3.边仕英.西部少数民族地区职业教育发展面临的困境及对 策研究[J].西南民族大学学报,2007 4.霍健康.大力发展职业教育是毕节试验区实现跨越的有力 推手[N].贵州日报,2011 5.毕节试验区扶贫开发网[EB/OL].http://www.ip8888. net/show.asp?id=Mzk2.201 1 ·1 07· 万方数据
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