借一双慧眼——从儿童成长的各个年龄段来分析认识儿童画.pdf

收藏

编号:20181110215923001107    类型:共享资源    大小:104.52KB    格式:PDF    上传时间:2019-02-16
  
2
金币
关 键 词:
借一双慧眼——从儿童成长的各个年龄段来分析认识 成长的 借一双慧眼 一双慧眼 各个年龄段
资源描述:
2012年8月(下旬刊) ISSN 1009--5071 CN 11—4461/I 借一双慧眼 ——从儿童成长的各个年龄段来分析认识儿童画 刘晓娇 (西北师范大学美术学院 甘肃 兰州 730070) 对州 【摘要】少儿绘画与表达能力尚且不足的孩子而言是一种与生俱来的内心宣泄。是表达自己对周围世界的认识和感情的一种方 武而且这种方式是与生俱来的。处于不同年龄阶段的孩子都有着各自对这个世界有着独特的理解,并会通过自己特有的方式在画面 中表现出来。 【关键词】少儿绘画;年龄;表现 【中图分类号]J20 【文献标识码】A 【文章编号]i009—5071(2012)08一0039一01 日常生活中我们常常看到孩子画出的画有种随心所欲,随意 涂鸦的视觉效果。其实那是一种不拘于绘画技法的语言表达,而 且是孩子们特有的。儿童的世界其实很小,小的只有其内心和透 过自己的双眼所感受到的这一切。但这小小的世界经过孩子的 手和清澈的眼却散发着无穷无尽的童趣和难以言表的魅力。少 儿在绘画时会全神贯注,甚至会边画边自言自语,完全沉醉在自 己的绘画过程中。另外随着儿童年龄的增长和心智能力的成长, 其心里表现特征是不同的,因此表现出来的画面也是有区别的。 儿童根据各阶段的心里特征及其表现出来的厕面如下: 1 1到3岁为乱涂乱画期 这个年龄段的孩子不管在什么地方什么场合都会随意自由 的乱涂乱画。他们会利用能接触到的任何工具如(树枝、粉笔、铅 笔等)。这种无拘无束的状态也是孩子好动的天性所驱使的。在 涂抹过程中,他们感到新奇好玩,于是就更加增加了涂抹的兴趣。 由毫无秩序的乱线,最后演变成有一定方向或简单规律的线条, 直至孩子能独立完成无线及圆形的创造。成人或许对此阶段的 幼儿所画的东西难以理解,但从那些流动的线条中却能深深感受 到孩子的喜悦之情。 2 3到六6的孩子的绘画正在接近儿童画的“黄金时期” 此阶段由幼儿时期的乱涂乱画到可以根据自己所画的内容 进行命名。当然,孩子也是把自己画面上的一部分象征性的去命 名,正所谓是画什么想什么。而且此阶段孩子所罗列在同一画面 中的内容并非相关或者有联系,这也是由于这个年龄的孩子的思 维能力还处在不能把事物组织起来的状态的原因。孩子随着年 龄的增长和绘画经验的增加,开始尝试表现自己脑海中所想的内 容。概括的说就是可以从单纯的物的表现发展到事物的表现。 他们往往夸大事物的主要部分,或略或者干脆省去不重要和他们 不感兴趣的部分,所以画面中往往表现出既概括又夸张的成分。 同时,此阶段的孩子是没有空间概念的,他们画画时害怕遮挡、重 叠,喜欢把不同角度所看到的东西统统放到一个平面上。成人往 往认识不到这一点,经常以为孩子的观察是不美观或者是错误 的,其实这种求全求实的表现法正是儿童心理的正常反应。因为 儿童观察事物的方法有别于成人,成人拥有成熟而理性的分析和 比较能力所以会客观性强一些。但是孩子在缺乏理性的前提下, 只能凭感觉和印象画画,而且对印象深的部分还容易夸大。这也 正是为什么说此阶段为儿童蜮的“黄金”时期的根本原因。 3 6到9岁的孩子已经逐步掌握物的基本形状.而且画面也比以 前丰富了 观察表现物的特征、动态和生活坏境。也能根据个人的主观感受 表达熟悉的人和物。由于绘画基本经验和儿童心智年龄的增长 此阶段的孩子画面内容比较广泛,幻想设计性也比较强。这些画 面中虽然没有成人眼里的空间和透视概念,同一画面中各物体之 间也没有什么本质和必然的联系,但是天马行空的想象和创造却 令人咋舌。 4 9到12岁这个年龄的孩子已经步入了人们常说的少年期。在 他们的心里上也已经脱离了儿童时的天真 他们在画面中追求像的成分也逐渐取代了童趣中的快乐,这 种像不仅表现在颜色上要接近真实,而且在造型上更要求有现实 中的立体和空间的感觉。孩子为了追求所谓的像,他们开始学习 一些绘画技法和基本知识。并通过日常的不断练习将这些知识掌 握运用。在这个练习过程中他们往往需要被成人合理引导去观 察周围物的空间和透视关系,再结合自己的观察与理解继而描绘 出接近于他们眼里的真实事界。由于每个孩子的心智发展不同, 所以这个能力其实并不是所有孩子很快能达到的,要学会独立分 析并认识周围事件将对象概括表现出来起码要到11岁以后。所 以说这个阶段也是孩子由儿童画向素描转型过渡的一个关键时 期。所以处于过渡期孩子的画既缺乏童趣又不成熟,他们的作品 也往往不被承认也不大讨人喜欢。这种不被承认的状态持续太 久的话,会造成他们对画画的热情渐渐消退,也会随着创作困难 的增加,对画画逐渐淡漠。这种现象就是成人常说的“孩子一开 始接触素描就不再喜欢画画了。” 因此,每个年龄段的孩子的画都有着其他年龄段不可取代的 魅力,如果一味的按照成人自己的眼光去欣赏和孩子的画,那样 不但发现不了美的东西。而且在不当的引导下,孩子的绘画发展 之路也将会被扭曲。我们应该顺应孩子的天性,循序渐进,因势 利导;才能站在孩子的角度上,借用孩子的眼睛去解读孩子的画, 从而了解和认识孩子的内心世界。 参考文献 [1] 张奇编著,《儿童审美心理发展与教育》。北京师范大学出版 社,2000 [2] 王大根著,《美术教学论》,华东师范大学出版社,2000 [3] 关小蕾、郭伟新编著,《儿童学画》,新世纪出版社,1987 [4] 伍新春主编,《儿童发展与教育心理学》,高等教育出版 社,2004 [5]孟庆谷著,《儿童绘画心理分析及方法指导》,湖北教育出版 社,1985 但是大部分画面还是停留在平面造型的阶段。他们倾向于 ·-q-—+—··卜一+-+-+-+-+-—卜-+-+-+一+一··卜-—卜-—卜-—+--—卜-—+--—+-··’一-+-+-+-+--·卜-+-'d---’一-+-+-—卜—+-+一+-—’一-+——+.-—+--—+--—---—卜一+-+-+-+——卜-·-+一-+-—●一-—卜-—+-· 员和工人进行岗位技能培训。 校企双方签订合作协议,学院每年为实习企业提供一定数量 的实习经费,为企业员工进行技术培训,企业接受学生顶岗实习 和教师挂职锻炼,企业技术人员担任学生顶岗实习指导教师,参 与专业建设,指导学生生产实践,企业优先接纳优秀毕业生就业。 4总结 随着现代化大农业的要求,加强实验实训内涵建设,完善实 训基地运行管理机制,构建工学结合的实践教学体系,满足高技 能人才培养的需要。在农业科技化方面,围绕推广农业科学技 术,重点突出高产栽培技术模式、管护措施等知识培训,培养一批 懂政策、技术强、善服务的农村科技带头人,培养具备从事作物生 产、作物遗传育种、种子生产经营等方面的基本理论、基本知识和 基本技能,有创新精神和实践能力,能在农业其它生产部门或单 位从事种子生产与加工、推广与开发、经营与管理以及教学科研 部门的技术应用型人才。 39 万方数据
展开阅读全文
  皮皮文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

关于本文
本文标题:借一双慧眼——从儿童成长的各个年龄段来分析认识儿童画.pdf
链接地址:http://www.ppdoc.com/p-10914014.html
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们

copyright@ 2008-2018 皮皮文库网站版权所有
经营许可证编号:京ICP备12026657号-3 

收起
展开