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    浅论辅导员在高校《形势与政策》课中的作用.pdf

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    浅论辅导员在高校《形势与政策》课中的作用.pdf

    管 理观察 2009 年 6 月□吕兆生1宗文婷2李 冉3浅 论 辅 导 员 在 高 校 形 势 与 政 策 课 中 的 作 用1. 山东大学威海数学与统计学院; 2. 山东大学韩国学院,; 3. 山东大学威海翻译学院,山东 威海 264209摘 要 形势与政策 课是新时期高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生思想政治教育的有效途径,形势与政策教育作为一门课程,与日常的思想政治教育活动不同 。作为思想政治教育工作第一线的高校辅导员要按照 中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知 要求,紧密结合全面建设小康社会的实际,帮助大学生正确认识当前国内外经济政治形势,全面正确理解党的路线 、方针和政策 。通过 “形势与政策 ”的教学,发挥自身优势,准确定位,提高能力,不断巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础 。关键词 辅导员 形势与政策 课一 、高校思想政治教育工作的大局为辅导员在 形势与政策课 中发挥作用创造了条件,提出了要求(一)党和国家高度重视 形势与政策 课十六大以来,以胡锦涛为总书记的新一届中央领导集体高度重视高校学生形势与政策教育,采取了一系列重大举措,进一步加强和改进对高校学生形势与政策教育的领导 。党中央召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议,颁发了 中共中央 、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 ,中央政治局常委会讨论通过了进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见 。同时,中宣部 、教育部也颁发了 关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知 。这些会议和文件适应新形势新任务的需要,对进一步加强和改进高校学生形势与政策教育作了全面系统深入的部署,提出了新的明确的要求 。(二)高校各级部门的信任与支持形势与政策教育课作为中宣部 、教育部明确规定的,以课堂教学为主渠道的思想政治教育活动 。目前,很多高校都建立健全教育教学领导体制和工作机制,制定教育教学计划,组织实施教学活动 。形势与政策 课已经作为大学生的一门必修课,被各高校纳入教学计划 。笔者所在的学校,更是把 形势与政策课 作为辅导员工作的考核内容之一,并且出台了教研探讨 、教学观摩课和讲课比赛等措施,这充分体现出了学校对辅导员工作的信任和支持,为辅导员从事这项神圣的教育任务提供了无限的动力 。(三)辅导员自身的工作优势高校辅导员是 “高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路认 ”。辅导员与学生走得最近,关系最紧 。辅导员承担 “形势与政策 ”课的教学工作,能充分利用思想政治教育工作第一线的优势,最大程度的深入学生群体,了解学生们的关注点,从中挖掘出国内国际形势与党和国家的政策在学生们中的反响与反应,将这些落实到 形势与政策课 的实践与教学中去,从另一个层面做好思想政治工作 。“预则立,不预则废 ”。辅导员要充分认识形势与政策教育在大学生思想政治教育中的作用,就要增强开展大学生形势与政策教育工作的主动性,积极 、自觉地开展好形势与政策教育 。(四)当代大学生对 形势与政策 课充满渴望当代大学生想使自己成为社会主义建设者和接班人,他们也渴望自己具备科学地观察分析形势的能力和正确地理解,贯彻政策的本领 。他们历来都以 “天下兴亡,匹夫有责 ”为已任,高度关注国内外形势 。“家事 、国事 、天下事,事事关心 ”就是当代大学生精神世界的真实写照 。但是,高校学生对于形势和政策的把握往往出现只满足于了解 “是什么 ”而不甚清楚 “为什么 ”的现象 。还有一部分同学只是从另一些同学的聊天中断断续续地知道一些,信息面比较窄,更谈不上对深层次原因的理解 。二 、辅导员如何在高校 形势与政策课 中发挥更大更好的作用(一)要充分了解当前学生的思想动态和对 形势与政策课 认识首先,应进一步提高对加强新时期高校形势与政策教育重要性的认识 。形势与政策教育是高校学生思想政治教育的重要内容和途径 。“形势与政策 ”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行形势与政策教育的主渠道 、主阵地 。其次,应进一步强化对新时期高校形势与政策教育坚持马克思列宁主义 、毛泽东思想 、邓小平理论和 “三个代表 ”重要思想的指导地位的认识 。牢固树立和认真落实科学发展观,紧密结合全面建设小康社会的实际,针对大学生关注的热点问题和思想特点,帮助大学生认清国内外形势,教育和引导大学生全面准确地理解党的路线 、方针和政策,坚定在党的领导下走中国特色社会主道路的信心和决心,积极投身改革开放和现代化建设伟大事业 。(二)准确定位,合理用力辅导员并非科班专业出身,虽然拥有诸多充实这份工作的优势,但是也要准确定位,合理用力 。辅导员要逐渐明确 “形势与政策 ”课的学科定位 、教学目的 、教学内容,边学习边教学边提高 。要根据教学的需要和学生的特点,采取灵活多样的教学方式 。要努力做到系统讲授与形势报告 、专题讲座相结合, “请进来 ”与 “走出去 ”相结合,课堂教学与课外讨论 、交流相结合,正面教育与学生自我教育相结合 。(三)挖掘潜力,提高能力辅导员要从 “形势与政策 ”课 “主体 ”要求出发,要努力提高政治素质 、思想素质 、理论素质和教学能力 。提高教学过程的知识含量,让学生增长知识,开阔视野,弥补形势与政策教育过程中内容的浅表性和零散性的不足,让知识和智慧的魅力吸引学生 。辅导员不断提高对形势和政策的把握能力,政治上的清醒来源于理论上的坚定 。辅导员要在教授过程中始终坚定对马克思主义的信仰,坚定对社会主义的信MANAGEMENT 教育管理 183管 理观察 2009 年 6 月念,增强对改革开放和现代化建设的信心,增强对党和政府的信任,对所讲内容的信服 。辅导员还应潜心钻研教学内容,灵活驾驭教学内容,优化教学过程设计,提高教学效果,深人了解学生,把握学生的思想实际 。同时,还要提升教师的机智和随机应变的能力,仔细揣摩教学语言,注重语言沟通艺术,综合运用多种教学方法和教学手段,提高教学质量 。(四)以创新为根本,体现 形势与政策 课的与时俱进江泽民指出 “创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力 。”任何事物的发展都不能脱离其发展的时代特征,都要实施创新工程 。“形势与政策 ”教学工作也不能囿于陈规 。形势与政策 课的模式不应该是灌输,而是引导兴趣,启发分析,点燃学生们创新思维的火花,培养他们分析 、解决问题的能力 ;教师绝不仅仅是对已有定论事件的平铺直叙,还应能针对热点 、焦点和难点问题进行答疑释惑 。在教学创新方面,辅导员从事的工作具有得天独厚的条件把形势与政策教育与 “三下乡 ”、“青年志愿者 ”等活动结合起来,建立形势与政策教育实践基地,安排学生参加至少一次的寒暑假社会实践活动,让学生有机会接触社会,把学到的形势与政策的教育内容与社会现实紧密联系起来 。更好地体现这门课鲜明的时代性,形势与政策教育课的每次教学中都应安排 5一 10 分钟的当前国内外重大形势的梳理活动 。使形势与政策教育课更加充满生机与活力,与形势与政策的现实保持零距离 。充分发挥校园文化建设 、社团活动和大学生社会实践活动的载体作用 。充分利用丰富多彩的校园文化活动,可以使形势与政策教育变得生动活泼,寓教于乐 。笔者在讲授 “解读十七大报告 ”专题时,要求同学们学习论文,他们通过论文的写作训练,逐渐潜移默化地了解了毕业论文或学术论文的写作结构,掌握了以撰写论文的方式表达自己观点和看法的能力 。与之配套的学习贯彻十七大精神的演讲比赛,更是掀起了全体同学都来关注十七大,学习十七大精神的热潮 。(五)互动教学,教学相长,寓教于乐要想实现 “互动教学,教学相长,寓教于乐 ”的教学目的,就需要做到以下几点首先,解决学生对形势与政策教育的“认同 ”问题 。应该肯定,当代大学生思想政治状况的主流积极 、健康 、向上 。他们热爱党 、热爱祖国 、热爱社会主义,坚持党的路线方针政策,高度认同邓小平理论和“三个代表 ”重要思想,充分信赖以胡锦涛同志为总书记的党中央,对坚持走中国特色社会主义道路,实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心 。大学生思想活跃,关心国内国际时事,关心国家和民族的前途 、命运 。这一切,正是我们在高校开展形势与政策教育的坚实基础和有利条件 。但是,也有相当一部分学生认为形势与政策教育乃至于全部的思想政治教育皆有 “假大空 ”之嫌,归之为形式主义之列,对形势与政策教育存有一种天然的排斥心态 。其次,充分发挥学生的自觉性 、能动性和创造性 。“形势与政策 ”教学要以培养和发挥学生的主体性为目标,进行积极地探索和创新,使教学成为学生自主 、能动和创造性学习的过程 。再次,要实现课堂教学形式的多样化,把网络及多媒体技术直接引入 “形势与政策 ”教学,实现师生之间双向交流和互动 。最后,对一些敏感问题,不能 “堵 ”,只能 “疏 ”。要是把它讲 “通 ”了, “疏 ”好了,“导 ”正了,同样会起到应有的效果, “堵 ”恐怕只会引起不稳定 。教育主体和客体的地位是平等的,主体不再是提供 “说服 ”而是提供 “影响 ”、“选择 ”和 “引导 ”,因而更具 “人情味 ”,更具 “亲切感 ”,也更具取得教育效果的魅力 。(六)受之以鱼,不如授之以渔我们开设形势政策课的最终目标是通过学生不间断地认知时事 、认同政策 、认清大局和大趋势,使学生形成科学的形势政策观,掌握科学分析国内外形势的方式 、方法,形成正确理解党的路线 、方针和政策的立场 、观点,为今后独立自主地把握好形势与政策发展的趋势和大局,积累一定的经验和智慧 。对大学生进行形势政策教育,对于提高大学生的思想政治素质,把他们培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,具有重大而深远的战略意义 。在科学认识形势,正确理解党的路线 、方针 、政策的基础上,使大学生逐步学会辩证地 、全面地 、历史地观察分析形势的科学方法 ;学习和掌握正确理解 、认识 、贯彻 、执行党和国家的路线 、方针和政策的根本立场 、观点和方法 。辩证思维能力的培养是 “形势政策 ”课教育目标的重要特点,我们要强化大学生辩证思维方法的锻炼和修养,就必须坚持“一分为二 ”和 “两点论 ”的原则 。进行形势与政策教育,要全面 、客观 、辩证,反对以点盖面和以偏代全,防止片面化和绝对化 。只有课堂上的理性分析在实践中被证明,实践中的感性认识逐步上升到理性认识,大学生们正确的形势政策观才能最终形成 。结 束 语青年兴则国家兴,青年强则国家强 。高校历来是培养育年大学生的重要基地 。我们应当充分发挥 “两课 ”课堂教学的主渠道作用,培养出更多 、更好的中国特色社会主义事业的建设者和接班人,向社会输送富有真才实学 、有责任感和使命感 、有开拓创新意识的人才,为今日中华之振兴 、祖国之繁荣做出贡献 。◆参考文献张勋宗 形势与政策 课教学模式探讨 叶飞霞 余新然 陈建辉 加强 “形势与政策 ”裸程建议的探索与实线 刘贵芹 采取有力措施进一步加强和改进高校学生形势与政策教育 宗雪萍 孔庆祥 进一步加强高校学生形势政策教育的几点构想 梁静 谈网络时代 “形势与政策 ”课教学工作的创 吉彦波 关于普通高校 形势与政策 课教学改革的建议 胡旭阳 两课建设政策教育的实践探索 王广利 对大学生进行形势与政策教育的方法与原则 蔡景华 关于增强高校 “形势与政策 ”课实效性的思考 刘珍杰 陈小川 李霞 大学生形势与政策教育改革的探索与实践 董雪林 李正鸿 大学生思想政治理抢课教学创新的思考 杜 敏 高职院校形势与政策教育教学的几点思考 石利萍 对高校学生形势政策教育的再认识 陈立永 对高校开设形势与政策教育课的思考 余华 新形势下的高校 “形势与政策 ”教育体系构建 马延龙 谈高校形势与政策教育的教育模式 刘振霞 和谐校园建设的三大支撑 李志峰 浅论增强 形势与政策 课程教学效果 教育管理 MANAGEMENT184

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