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    浅论当代大学生荣辱观教育的意义及途径.pdf

    • 资源ID:40065       资源大小:20.33KB        全文页数:2页
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    浅论当代大学生荣辱观教育的意义及途径.pdf

    2 0 0 7 . 1 2浅 论 当 代 大 学 生 荣 辱 观 教 育 的 意 义 及 途 径□ 张 春 香( 北 京 大 学 马 克 思 主 义 学 院 北 京 100871)摘 要 胡 锦 涛 同 志 提 出 的 “ 八 荣 八 耻 ” 社 会 主 义 荣 辱 观 , 体 现 了 党 中 央 对 大 学 生 的 一 贯 要 求 , 对 于 大 学 生 思 想 政 治 教 育 , 尤其 是 大 学 生 荣 辱 观 的 培 养 , 具 有 重 要 的 现 实 意 义 和 深 远 的 历 史 影 响 。 为 了 了 解 当 代 大 学 生 荣 辱 观 现 状 , 为 学 生 思 想 政 治 教育 工 作 以 及 荣 辱 观 的 培 养 提 供 依 据 , 笔 者 在 武 汉 高 校 范 围 内 进 行 了 以 当 代 大 学 生 荣 辱 观 为 主 题 的 问 卷 调 查 , 在 调 查 的 基 础上 分 析 了 当 代 大 学 生 荣 辱 观 教 育 意 义 , 并 在 此 基 础 上 对 当 代 大 学 生 荣 辱 观 的 培 养 途 径 提 出 了 几 点 建 议 。关 键 词 荣 辱 观 大 学 生 意 义 途 径中 图 分 类 号 G641 文 献 标 识 A 文 章 编 号 1009-05922007-745-02对 于 大 学 生 来 说 , 大 学 是 一 个 人 价 值 观 、 道 德 观 、 世 界 观 形 成 的 关键 时 期 , 然 而 社 会 的 激 烈 变 迁 使 得 当 代 大 学 生 的 道 德 发 展 面 临 着 多 种问 题 。 经 济 的 发 展 , 社 会 全 面 建 设 的 相 对 滞 后 导 致 在 一 些 社 会 成 员 中特 别 是 在 部 分 大 学 生 中 出 现 荣 辱 倒 错 的 现 象 。 处 在 观 念 多 元 、 利 益 多样 、 职 业 自 主 、 生 活 个 性 、 结 群 多 向 的 社 会 背 景 下 , 一 部 分 大 学 生 形 成了 新 新 人 类 的 另 类 价 值 。 一 段 时 间 里 , 关 于 个 别 学 生 另 类 价 值 和 极 端社 会 行 为 的 报 道 屡 见 报 端 , 成 为 社 会 关 注 的 焦 点 问 题 之 一 。 对 当 代 大学 生 进 行 荣 辱 观 教 育 就 显 得 格 外 重 要 。一 、 大 学 生 荣 辱 观 教 育 的 意 义人 人 都 有 荣 辱 观 , 但 是 其 荣 辱 观 不 一 定 正 确 , 对 于 大 学 生 而 言 , 作为 社 会 主 义 事 业 的 建 设 者 和 接 班 人 , 如 果 树 立 正 确 的 荣 辱 观 , 将 有 利于 个 人 的 成 长 、 成 材 , 有 助 于 社 会 的 进 步 和 国 家 的 发 展 。 反 之 , 则 不 仅自 身 得 不 到 发 展 , 也 还 有 可 能 阻 碍 国 家 和 社 会 的 进 步 。 对 大 学 生 进 行荣 辱 观 教 育 , 意 义 重 大 和 深 远 。( 一 ) 对 大 学 生 进 行 荣 辱 观 教 育 , 有 助 于 提 高 大 学 生 的 综 合 素 质近 年 来 , 从 国 际 来 看 , 经 济 全 球 化 、 政 治 多 极 化 、 价 值 多 元 化 日 益加 强 , 从 国 内 来 看 , 改 革 开 放 逐 步 深 入 和 扩 大 , 社 会 主 义 市 场 经 济 体 制不 断 发 展 , 这 一 方 面 给 大 学 生 带 来 很 多 发 展 的 空 间 和 机 遇 , 比 如 作 为思 维 活 跃 、 易 接 受 新 事 物 、 勇 于 改 革 创 新 的 大 学 生 , 从 市 场 经 济 中 接 受了 一 些 具 有 时 代 特 征 的 、 积 极 进 取 的 观 念 , 如 竞 争 观 念 , 效 益 观 念 , 公平 观 念 等 , 形 成 了 积 极 的 荣 辱 观 , 如 热 爱 祖 国 , 团 结 合 作 , 辛 勤 劳 动 , 诚实 守 信 , 艰 苦 奋 斗 等 等 。 但 同 时 也 带 来 一 些 不 利 的 影 响 , 从 而 严 重 影响 了 大 学 生 综 合 素 质 的 提 高 。 比 如 市 场 经 济 负 面 效 应 带 来 的 急 功 近利 、 实 用 主 义 的 风 气 卷 进 校 园 , 大 学 生 中 不 同 程 度 的 出 现 了 拜 金 主 义 、享 乐 主 义 、 个 人 主 义 等 错 误 的 思 想 倾 向 。 有 的 大 学 生 见 利 忘 义 , 金 钱至 上 , 损 人 利 己 , 违 法 乱 纪 , 只 讲 索 取 不 讲 奉 献 , 为 实 现 个 人 荣 誉 和 利益 而 不 择 手 段 , 不 关 心 集 体 , 漠 视 社 会 需 求 。 还 有 的 大 学 生 脱 离 集 体 ,孤 芳 自 赏 , 道 德 失 范 , 有 的 大 学 生 整 天 沉 溺 于 网 络 游 戏 之 中 , 过 着 “ 与世 隔 绝 ” 的 生 活 , 更 不 用 说 提 高 什 么 素 质 了 。对 大 学 生 进 行 荣 辱 观 教 育 , 让 大 学 生 树 立 正 确 的 荣 辱 观 , 明 白 应该 提 倡 什 么 , 应 该 反 对 什 么 , 应 该 做 什 么 , 不 应 该 做 什 么 , 让 大 学 生 真正 在 自 己 的 言 行 举 止 中 做 到 以 热 爱 祖 国 、 服 务 人 民 、 崇 尚 科 学 、 辛 勤 劳动 、 团 结 互 助 、 诚 实 守 信 、 遵 纪 守 法 、 艰 苦 奋 斗 为 荣 , 以 危 害 祖 国 、 背 离人 民 、 愚 昧 无 知 、 好 逸 恶 劳 、 损 人 利 己 、 见 利 忘 义 、 违 法 乱 纪 、 骄 奢 淫 逸为 耻 , 从 而 真 正 提 高 大 学 生 的 综 合 素 质 。( 二 ) 对 大 学 生 进 行 荣 辱 观 教 育 , 有 助 于 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育工 作高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 是 高 校 工 作 的 一 个 重 点 , 也 是 难 点 。 不 少高 校 都 非 常 重 视 思 想 政 治 教 育 工 作 , 在 理 论 和 实 践 方 面 也 取 得 了 一 些成 绩 , 但 总 体 而 言 , 效 果 不 是 很 理 想 。 在 一 些 学 校 , 在 部 分 大 学 生 的 意识 中 , 仍 然 存 在 是 非 不 明 、 荣 辱 颠 倒 的 现 象 。 比 如 , 在 学 习 上 不 刻 苦 钻研 、 勤 奋 学 习 , 反 而 逃 学 旷 课 、 考 试 作 弊 ; 在 生 活 上 不 勤 俭 节 约 、 讲 求 朴素 , 反 追 逐 时 尚 、 攀 比 消 费 ; 在 恋 爱 关 系 上 , 不 忠 贞 纯 洁 、 忠 于 爱 情 , 反而 爱 慕 虚 荣 、 贪 图 享 受 ; 在 同 学 关 系 上 , 不 互 让 互 谅 、 团 结 互 助 , 反 而 搞小 团 伙 、 损 人 利 己 ; 在 社 会 交 往 和 活 动 上 , 不 诚 实 守 信 、 遵 纪 守 法 , 反 而见 利 忘 义 、 违 法 乱 纪 ; 在 人 生 价 值 理 想 上 不 考 虑 为 国 家 民 族 利 益 奋 斗奉 献 , 而 是 为 个 人 升 官 发 财 不 择 手 段 。 在 这 些 方 面 , 思 想 政 治 教 育 工作 没 有 做 到 位 , 没 有 发 挥 其 有 效 的 作 用 。大 学 生 荣 辱 观 教 育 , 以 “ 八 荣 八 耻 ” 的 荣 辱 观 为 主 要 内 容 , 主 要 是从 如 何 对 待 国 家 和 人 民 、 如 何 对 待 科 学 和 劳 动 、 如 何 对 待 互 助 和 诚 信 、如 何 对 待 法 纪 和 享 受 等 方 面 入 手 的 , 它 涵 盖 了 社 会 主 义 世 界 观 、 人 生观 、 价 值 观 的 基 本 内 容 , 凝 练 了 爱 国 主 义 、 集 体 主 义 、 社 会 主 义 思 想 的基 本 要 求 , 体 现 了 传 统 的 民 族 精 神 和 鲜 明 的 时 代 特 征 , 是 当 代 大 学 生思 想 政 治 教 育 工 作 不 可 或 缺 的 内 容 。 因 此 , 进 行 大 学 生 荣 辱 观 教 育 ,可 以 丰 富 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 的 内 容 , 创 新 思 想 政 治 教 育 工 作 的形 式 , 从 而 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 , 提 高 思 想 政 治 教 育 工 作 的有 效 性 和 针 对 性 。( 三 ) 对 大 学 生 进 行 荣 辱 观 教 育 , 有 助 于 高 校 为 社 会 培 养 更 多 优 秀人 才高 校 作 为 培 养 高 素 质 人 才 的 摇 篮 , 是 知 识 刨 新 的 重 要 阵 地 , 在 高校 中 对 大 学 生 开 展 社 会 主 义 荣 辱 观 教 育 , 就 抓 住 了 当 前 治 理 社 会 风 气的 要 害 , 也 就 抓 住 了 大 学 生 思 想 道 德 建 设 的 关 键 , 同 时 也 就 抓 住 了 学校 教 育 的 根 本 。 要 培 养 社 会 主 义 事 业 的 合 格 建 设 者 和 可 靠 接 班 人 , 不仅 要 让 越 来 越 多 的 大 学 生 掌 握 知 识 和 技 能 , 更 为 重 要 的 是 也 要 让 大 学生 树 立 为 祖 国 、 为 人 民 服 务 的 思 想 , 把 为 祖 国 和 人 民 做 贡 献 作 为 人 生追 求 的 目 标 。 因 此 , 对 大 学 生 进 行 荣 辱 观 教 育 , 就 有 助 于 提 高 高 校 培养 人 才 的 质 量 , 有 助 于 让 高 校 为 社 会 培 养 更 多 优 秀 的 人 才 。二 、 当 代 大 学 生 荣 辱 观 教 育 的 途 径 分 析大 学 的 重 要 职 责 是 培 养 高 素 质 的 人 才 , 提 高 人 才 培 养 的 质 量 。 而道 德 素 质 是 大 学 生 素 质 的 重 要 组 成 部 分 , 道 德 素 质 的 提 高 也 离 不 开 正确 荣 辱 观 的 树 立 。 如 果 不 能 培 养 当 代 大 学 生 树 立 正 确 的 世 界 观 、 人 生观 、 价 值 观 、 荣 辱 观 和 道 德 观 , 那 么 培 养 出 来 有 才 无 德 的 人 可 能 对 社 会教 育 文 化2 0 0 7 . 1 2的 危 害 更 大 。 在 高 校 中 让 大 学 生 树 立 正 确 的 荣 辱 观 , 有 助 于 全 面 提 高大 学 生 的 素 质 , 促 进 大 学 生 的 全 面 发 展 。 那 么 , 如 何 让 大 学 生 树 立 正确 的 荣 辱 观 , 如 何 对 当 代 大 学 生 进 行 荣 辱 观 教 育 呢 加 强 大 学 生 荣 辱观 教 育 , 要 充 分 发 挥 各 方 的 力 量 和 作 用 , 本 文 就 试 着 对 当 代 大 学 生 荣辱 观 教 育 的 途 径 进 行 分 析 。( 一 ) 高 校 方 面高 校 是 大 学 生 成 长 、 成 材 的 摇 篮 , 在 大 学 生 荣 辱 观 教 育 中 , 高 校 及其 各 个 要 素 要 发 挥 重 要 的 作 用 。1. 把 高 校 课 堂 教 学 作 为 主 渠 道具 体 而 言 , 就 是 要 把 大 学 生 荣 辱 观 教 育 的 基 本 要 求 引 入 教 材 、 引入 课 堂 。 高 校 要 在 思 想 政 治 理 论 课 程 建 设 和 文 化 素 质 教 育 课 程 中 凸现 社 会 主 义 荣 辱 观 教 育 , 针 对 大 学 生 的 思 想 特 点 , 科 学 设 计 教 育 内 容 ,使 他 们 充 分 认 识 到 树 立 社 会 主 义 荣 辱 观 对 自 己 成 长 的 意 义 。 各 学 科特 别 是 哲 学 社 会 科 学 课 教 学 内 容 中 , 都 蕴 涵 着 丰 富 的 思 想 道 德 教 育 资源 , 要 发 挥 各 门 课 程 的 教 学 作 用 , 从 理 论 和 实 践 的 结 合 上 进 行 荣 辱 观教 育 , 努 力 使 社 会 主 义 荣 辱 观 入 耳 、 入 脑 、 人 心 。 加 强 社 会 主 义 荣 辱 观的 理 论 研 究 , 将 研 究 成 果 充 分 体 现 在 课 程 建 设 之 中 。 创 新 教 学 内 容 ,改 进 教 学 方 法 , 提 高 课 程 教 育 效 果 。 另 外 , 充 分 重 视 和 发 挥 大 众 媒 体特 别 是 互 联 网 的 载 体 作 用 , 在 校 园 网 上 通 过 BBS 和 电 子 信 箱 等 平 台构 建 网 上 社 会 主 义 荣 辱 观 教 育 阵 地 。 通 过 空 中 交 流 、 宣 传 引 导 , 使 课堂 教 学 得 以 延 伸 拓 展 。 还 要 积 极 创 造 条 件 , 开 设 中 国 历 史 、 文 化 、 道 德等 内 容 的 选 修 课 , 开 办 以 弘 扬 社 会 主 义 荣 辱 观 为 主 要 内 容 的 专 题 讲座 。2. 以 高 校 校 园 文 化 为 主 要 载 体“ 校 园 文 化 是 学 校 内 部 形 成 的 特 定 的 文 化 环 境 和 精 神 氛 围 , 它 包括 共 同 遵 循 并 得 到 同 化 的 价 值 观 念 、 行 为 准 则 、 校 园 精 神 、 校 风 学 风 以及 校 园 文 化 设 施 等 。 学 生 正 确 人 生 观 的 确 立 、 高 尚 道 德 品 质 的 养 成 、健 康 审 美 趣 味 的 提 升 , 无 不 受 到 积 极 向 上 的 校 园 文 化 的 影 响 。 ” ① 校 园文 化 具 有 重 要 的 育 人 功 能 , 高 校 要 以 荣 辱 观 教 育 为 导 向 , 建 设 体 现 社会 主 义 特 点 、 时 代 特 征 和 学 校 特 色 的 校 园 文 化 , 形 成 优 良 的 校 风 、 教风 。 广 泛 开 展 丰 富 多 彩 的 科 技 、 文 化 、 艺 术 活 动 , 弘 扬 主 旋 律 、 突 出 高品 位 , 寓 教 育 于 文 化 活 动 之 中 。 重 视 校 园 人 文 环 境 和 自 然 环 境 建 设 ,完 善 校 园 文 化 活 动 设 施 , 使 学 生 在 日 常 学 习 、 生 活 中 接 受 先 进 文 化 的熏 陶 和 文 明 风 尚 的 感 染 。 通 过 营 造 自 然 和 谐 、 健 康 积 极 的 校 园 文 化 环境 氛 围 , 引 导 大 学 生 崇 尚 真 善 美 , 憎 恨 假 恶 丑 , 抵 制 低 级 趣 味 , 追 求 人生 的 崇 高 境 界 , 促 进 自 我 全 面 发 展 和 健 康 成 长 。 总 的 来 说 , 就 是 要 营造 一 种 高 校 环 境 , 让 学 生 每 时 每 刻 都 感 受 到 高 校 是 自 己 的 精 神 家 园 ,要 把 我 们 所 倡 导 的 社 会 主 义 荣 辱 观 要 求 体 现 在 高 校 的 板 报 和 宣 传 栏内 , 体 现 在 高 校 的 广 播 和 网 络 中 , 体 现 在 文 艺 演 出 和 社 会 活 动 中 。 要大 力 宣 传 优 秀 学 生 、 教 师 、 校 友 和 社 会 各 行 各 业 的 先 进 人 物 和 他 们 的高 尚 精 神 。( 二 ) 家 庭 方 面家 庭 是 社 会 最 基 本 的 细 胞 , 是 基 础 文 明 教 育 的 起 点 。 在 人 的 一 生中 , 家 庭 的 影 响 和 作 用 是 伴 随 始 终 的 。 在 大 学 生 荣 辱 观 教 育 中 , 家 庭的 密 切 配 合 同 样 不 可 或 缺 。 父 母 要 以 身 作 则 、 严 于 律 己 , 与 孩 子 保 持及 时 的 沟 通 , 了 解 其 学 习 、 生 活 、 思 想 现 状 , 同 时 与 学 校 保 持 联 系 , 配 合学 校 的 工 作 。 虽 然 大 部 分 大 学 生 都 在 学 校 住 宿 , 与 家 人 并 不 是 天 天 在一 起 , 但 是 家 庭 教 育 的 潜 移 默 化 的 影 响 也 对 当 代 大 学 生 的 荣 辱 观 的 形成 和 树 立 有 很 大 作 用 。( 三 ) 社 会 方 面学 校 不 是 封 闭 的 象 牙 塔 , 学 校 和 社 会 是 联 动 、 交 互 影 响 的 。 恩 格斯 曾 经 说 过 “ 每 个 社 会 集 团 都 有 他 自 己 的 荣 辱 观 ” 。 大 学 生 的 荣 辱 观教 育 , 需 要 全 社 会 的 高 度 重 视 , 营 造 良 好 的 社 会 环 境 和 氛 围 。 如 深 化经 济 体 制 改 革 、 完 善 社 会 主 义 市 场 经 济 体 制 , 扬 长 避 短 ; 深 入 开 展 反 腐倡 廉 , 加 大 惩 治 力 度 ; 加 强 公 民 思 想 道 德 建 设 , 发 展 社 会 主 义 先 进 文化 , 形 成 良 好 的 社 会 风 尚 , 净 化 社 会 环 境 等 。重 视 社 会 舆 论 引 导 与 监 督 机 制 建 设 。 社 会 舆 论 通 过 影 响 人 的 荣誉 、 尊 严 、 名 声 和 其 他 方 面 , 引 导 人 们 将 言 行 纳 入 符 合 其 道 德 价 值 观 的范 围 内 。 道 德 发 挥 作 用 的 一 个 重 要 途 径 就 是 社 会 舆 论 , 而 社 会 舆 论 发挥 作 用 的 内 在 机 制 就 是 诉 诸 人 的 荣 辱 感 。 有 道 德 感 的 人 会 因 为 别 人的 谴 责 而 感 到 损 害 自 己 的 尊 严 和 做 人 的 意 义 , 会 感 到 羞 愧 、 惭 愧 、 耻辱 。 这 是 一 种 很 大 的 情 感 力 量 , 促 使 人 改 过 , 弃 恶 从 善 。 俗 话 说 “ 万夫 所 指 , 不 病 而 死 ” 。 社 会 舆 论 的 压 力 是 相 当 强 大 的 , 要 其 正 确 加 以 利用 , 发 挥 其 对 大 学 生 道 德 情 感 的 养 成 的 重 大 作 用 。 总 之 , 学 校 教 育 、 家庭 教 育 和 社 会 教 育 应 当 相 互 结 合 , 做 到 自 律 和 他 律 相 结 合 , 建 立 完 善激 励 机 制 , 鼓 励 大 学 生 积 极 向 上 , 追 求 真 善 美 。( 四 ) 大 学 生 自 身 方 面首 先 , 要 强 化 大 学 生 的 自 查 、 自 省 、 自 觉 、 自 悟 意 识 , 让 大 学 生 学 会关 注 个 人 内 心 的 道 德 自 律 , 通 过 自 我 的 不 断 反 思 , 引 导 大 学 生 知 耻 知荣 , 荣 当 荣 之 事 , 耻 当 耻 之 事 。 只 要 大 学 生 能 人 人 自 省 、 自 查 、 慎 思 、 慎独 , 使 “ 八 荣 八 耻 ” 人 心 人 脑 , 以 此 为 镜 , 日 日 照 、 时 时 省 , 就 会 共 同 营 造出 和 谐 健 康 清 正 淳 朴 的 良 好 风 气 。 其 次 , 教 育 实 践 活 动 要 实 事 求 是 地从 身 边 小 事 做 起 。 要 通 过 校 园 文 化 、“ 三 下 乡 ” 、 志 愿 服 务 、 专 业 实 习 、社 会 调 查 、 生 产 劳 动 等 社 会 实 践 和 公 益 活 动 , 让 大 学 生 积 极 参 与 、 共 同践 行 、 自 觉 行 动 , 使 大 学 生 在 实 践 中 心 灵 得 到 净 化 、 思 想 得 到 熏 陶 、 认识 得 到 升 华 、 觉 悟 得 到 提 高 。 再 次 , 大 学 生 要 自 觉 以 社 会 实 践 为 桥 梁 。荣 辱 观 的 形 成 是 从 认 知 到 行 为 的 心 理 内 化 过 程 。 除 了 学 习 理 论 、 充 分思 考 之 外 , 感 情 上 的 共 鸣 、 意 志 上 的 磨 炼 、 身 体 上 的 躬 行 等 是 必 不 可 少的 环 节 。 所 以 , 加 强 社 会 主 义 荣 辱 观 教 育 , 必 须 加 强 实 实 践 性 教 育 环节 , 解 决 知 行 统 一 的 问 题 。 另 外 , 大 学 生 要 主 动 以 先 进 人 物 为 榜 样 。抓 典 型 、 树 榜 样 是 加 强 荣 辱 观 教 育 的 重 要 途 径 。 榜 样 的 力 量 来 源 于 形象 可 感 性 。 大 学 生 的 情 感 活 动 丰 富 而 强 烈 , 具 体 可 感 的 形 象 使 他 们 获得 情 感 的 体 验 , 形 成 评 价 的 标 准 , 找 到 激 励 的 力 量 。 在 社 会 主 义 荣 辱观 教 育 的 过 程 中 , 要 深 入 挖 掘 和 大 力 宣 传 弘 扬 社 会 主 义 荣 辱 观 的 典 型人 物 和 先 进 事 迹 , 使 大 学 生 学 有 方 向 , 赶 有 目 标 。 从 学 生 们 熟 知 的 人人 手 , 用 身 边 人 、 身 边 事 教 育 学 生 、 感 动 学 生 。 从 师 德 建 设 人 手 , 以 良师 的 身 体 力 行 引 导 学 生 , 使 模 范 人 物 的 先 进 事 迹 、 高 尚 情 操 转 化 为 青年 学 生 的 共 同 行 动 。注 释 ① 李 晓 兰 . 析 当 代 大 学 生 的 社 会 主 义 荣 辱 观 现 状 . 合 肥 工 业 大 学 学 报 社 会 科 学 版 . 2006年 8 月 .参 考 文 献 [1]史 美 青 . 加 强 对 大 学 生 荣 辱 观 教 育 之 思 考 . 山 西 高 等 学 校 社 会 科 学 学 报 . 2006年 7月 .[2]王 健 飞 . 应 重 视 对 大 学 生 的 荣 辱 观 教 育 . 内 蒙 古 农 大 学 学 报 . 2005 年 4 月 .[3]周 济 . 把 社 会 主 义 荣 辱 观 教 育 贯 穿 学 校 教 育 的 全 过 程 . 光 明 日 报 . 2006 年 3 月 18 日 .[4]卢 黎 歌 .“ 八 荣 八 耻 ” 对 大 学 生 思 政 教 育 的 启 示 . 中 国 教 育 报 . 2006 年 3 月 31 日 .[5]陆 士 桢 . 在 青 少 年 中 开 展 社 会 主 义 荣 辱 观 教 育 方 法 思 考 . 光 明 日 报 . 2006年 4月 5日 .[6]辛 华 . 树 立 社 会 主 义 荣 辱 观 . 北 京 新 华 出 版 社 . 2006.教 育 文 化

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