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    浅论工程项目施工现场管理.pdf

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    浅论工程项目施工现场管理.pdf

    科 技信息 2012 年 第 19 期SCIENCE TECHNOLOGY INFORMATION工程项目施工现场管理应贯穿施工全过程 ,它关系到工程项目的施工质量和施工安全 , 也关系到施工工期和工程项目的建设成本 ,因此 ,作为工程项目管理人员要想搞好建筑工程项目 ,必须下大力气抓好工程项目施工阶段的现场管理工作 。 现场管理主要有以下几方面 1 对人员的管理从某种角度来说 ,在工程项目施工现场管理的诸多环节中 ,人员管理是最为重要的一环 ,是工程项目建设成败的关键 。所有各分部 、分项工程都是通过人的辛勤劳动 ,将建筑材料按设计要求和施工规范一点一滴创造出来的 ,施工企业只有拥有一支技术力量强 、富有创造力且纪律严明的施工技术队伍才能保质 、保量 ,按时完成工程项目 。 那么 ,应怎样才能使施工队伍中的技术管理人员与技术工人有机地结合起来 ,为工程项目创造出更大的经济效益和社会效益呢 首先必须在企业和项目部内部营造出一种与企业荣辱与共的主人翁氛围来 ,虽然各职能人员职责分明 ,但不失亲和力 ,让所有员工都感到自己是该工程项目这个大家庭中的一员 。 这样 ,施工现场管理人员就会自觉发挥出自己的聪明才智 ,想尽办法把施工现场和各个环节都管理得井井有条 , 各工种操作工人也都会以主人翁姿态努力干好自己的操作工艺 ,自觉遵守安全生产操作规程 ,同心协力搞好工程项目建设 。其次 ,项目部应建立健全科学的管理体制 ,通过不定期教育和培训 ,不断提高管理人员和操作工人的管理水平 、业务能力和操作技能 ,把项目部所属各施工班组培训成一支坚强有力的 、高素质施工队伍 ,这支队伍在任何艰难困苦的条件下 ,都能上下团结 、同心协力地去完成企业和项目部交给自己的施工任务 。 最后 ,项目部还应制订出奖罚分明的奖惩制度 ,表彰先进 、批评违章违规操作和对工作不负责任的现象 ,创建安全生产和文明施工的施工现场环境 。2 对建筑材料和构配件的管理合格的建筑材料和构配件是工程项目质量和安全的前提和基本保障 。建筑工程所需的材料和构配件品种繁多 、数量巨大 ,而且新的材料不断涌现 ,给材料管理带来了许多新的问题 。因此 ,施工现场材料管理必须做好以下几方面的工作 。2.1 材料供应管理 。 及时掌握各种材料的信息 ,优选供货厂家 ,建设单位 、设计单位 、监理方 、施工企业等四方应密切配合 ,确定所需建材和构配件的品牌 、型号 、质量 、规格 ,通过比选 ,精心测算所需材料的数量 ,组织供货商分期供货 。2.2 材料 、构配件采购管理 。 合理组织材料 、构配件供应 。 面对品种繁多的材料采购单 ,必须将它们按数量 、品牌 、规格 、产地等一一标识清楚 ,外形尺寸 、材质等特征必须标注明晰 ,以免实物与订单不符 。 项目部务必要选派懂材料特性 、会识别真伪的材料采购人员去采购和在施工现场把关验收进场材料 ,严把材料 、构配件质量关 ;对有怀疑的材料必须进行抽样送检 。2.3 现场材料管理 。 根据施工现场实际情况 ,合理安排不同材料的堆放场地 ,并且按使用时间先后分期分批安排材料进场时间 。 对所有进场材料必须进行严格的质量验收 ,并按有关规定上报监理 ,做见证取样和送检 。2.4 材料发放管理 。 制订材料发料和退料登记制度 ,使各班组力争做到合理用料 、节约用料 ,减少材料损失 。库房保管员对于入库材料应清点 、检验 、登记造册 ,各班组凭出库单领料登记 ,以便跟踪 、清验 ,还便于错用或使用不合格材料时查对和及时纠正 。库管员应及时对库存材料 (包括露天堆放的各种材料 )整理和盘点 ,并注意材料分类堆放 ,特别是易燃易爆和防潮品 ,更应按规定严格分类 ,并采取有效保护措施 。3 施工技术和工程质量管理工业与民用建筑中的每一个工程项目 ,其施工工艺复杂 ,材料品种繁多 ,牵涉的工种和施工班组更是复杂多变 ,作为施工现场的管理人员务必做好各阶段的技术准备工作 ,才能确保整个工程按设计要求和国家验收标准保质保量按预定工期圆满完成 。 为此 ,施工现场的工程技术人员务必做好以下几项工作 3.1 必须熟悉施工图纸 ,积极参加图纸会审 。 根据具体的每个工程的施工合同要求 ,最大限度地去优化每个分部分项的每道工序 ,同时还应充分考虑企业自身的资源及当时当地的气候 、 环境等自然条件 ,认真 、合理地做好施工组织设计 ,并以网络图表示出来 ,以便施工中予以贯彻执行 。3.2 针对工程特点 ,除了编制好科学的施工组织设计计划外 ,还必须在具体的施工工艺上作好技术准备 ,特别是采用新材料 、新工艺 、新技术 ,甚至要求具有高新技术含量的施工工艺 。 只有拥有高素质的技术管理人员 ,才能确保建筑工程施工过程的毎个分部分项的每一道工序尽在掌握之中 。此外 ,还要做好对付各方面的突发情况的应急预案 ,以保证能按时并保质保量地完成工程项目 。在建筑工程施工过程中还应通过技术培训 、技术交底和岗位练兵等 ,培养一大批熟悉新工艺 、新技术 、新材料特性的班组长和技术工人 ,既保证了本工程的质量和工期要求 ,更为企业今后发展打下良好基础 。3.3 坚持自检 、互检 、交接检三检制 ,确保工程质量达标 。 一般地讲 ,从技术角度出发 ,在施工过程中施工质量能否真正达到设计要求和有关规范及质量标准要求 ,仅仅对施工中的每道工序提出严格要求是远远不够的 ,还必须有相应的工程质量检查制度 ,务必做到自检 、互检 、交接检三检制 。 为此 ,项目部在工程开工前必须建立完善的质检制度和质检手段 ,针对不同部位 、不同工序 ,对每一个施工工艺的具体情况提出不同的质量验收标准 ,以确保工程的整体质量 。施工现场的技术人员需要做好的工作千头万绪 ,但最关键的就是工程质量和进度 。 对于施工进度 ,只要资金到位 、材料供应不严重短缺 ,原则上按施工组织设计中的进度计划执行就可以了 ;但作为一个工程项目 ,由于现场情况千变万化 ,比如设计变更 、各方关系协调出现问题等等 , 迫使项目管理者必须根据实际情况进行调整或重新安排 。在这种情况下 ,施工质量能否得到保证 ,最重要的就是一定要严格按照相关国家规范和有关质量标准要求去完成每一道工序 ,严禁玩忽职守和偷工减料 ;必须坚持贯彻执行 “三检 ”制度 ,就是自检 、互检 、交接检 ,通过层层检查 、人人把关 ,按国家标准验收通过后方允许进入下一道工序施工 。工程施工质量一定要全员参与 、共同努力 ,才能确保整个工程的质量目标 。4 施工安全管理“安全第一 ,预防为主 ”,现在的工程项目施工都是安全一票否决制 ,无论其他方面做得再好 ,一旦安全出了问题 ,不仅经济效益大打折扣 、丧失评优资格 ,还会使企业名誉扫地 ,失去市场竞争力 。 施工现场的安全立网 、平网如果按规范挂设 ,就不会发生高处坠落事故 ;如果现场所有人员均严格按要求使用安全帽 、安全带等防护用品 ,就会大大减少甚至消灭物体打击等事故 。 总之 ,现场的施工安全需要所有施工人员共同参与 ,全面提高安全意识 ,规范地使用 “三宝 ”,防护好 “四口 ”、“五临边 ”,严格按规范搭设脚手架 、挂设安全网和做好机械设备的维护保养工作 。 (下转第 345 页 )浅论工程项目施工现场管理尚雯娟(伊犁宏远建设有限责任公司第二工程部 新疆 伊宁 835000)【摘 要 】工程项目施工现场管理应贯穿施工全过程 ,它关系到工程项目的施工质量和施工安全 ,也关系到施工工期和工程项目的建设成本 。 因此 ,作为工程项目管理人员必须下大力气抓好工程项目施工阶段的现场管理工作 。【关键词 】现场管理 ;施工质量 ;施工安全 ;成品保护○建筑与工程 ○375科 技信息 2012 年 第 19 期SCIENCE TECHNOLOGY INFORMATION(上接第 375 页 )5 关于成品保护成品保护不仅是建筑工程的面子工程 , 直接影响建筑的观瞻 ,也是关系到企业整体形象和在建筑市场的竞争力的重要因素 。企业和项目部领导应针对工程项目的特点和现场工种多 、班组多 、人员杂 、交叉作业多等实际情况 ,向施工管理人员和各工种班组长以及操作工人在操作时务必做好成品保护工作 ,特别是后期装饰装修阶段 ,成品保护更是至关重要 。因为在这个阶段施工中 ,任何一点小小的破坏 ,哪怕是因为不小心 ,都会破坏建筑整体观感效果 ,影响工程整体质量 ,甚至影响竣工验收 。[责任编辑 王静 ]科著名教育家陶行知先生说过 我们的教育 ,要解放孩子的头脑 ,让他们能想 ;解放孩子的眼睛 ,让他们能看 ;解放孩子的双手 ,让他们能做 ;解放孩子的时间 ,让他们能学自己想学的东西 。 因此 ,综合实践活动要以活动促发展 ,让学生主动实践 ,主动探索 ,主动创造 ,大胆探究 ,敢于质疑 。 真正走进生活 ,亲近实践 。第一 ,要选取贴近生活的课题 ,培养学生丰富的情感小学综合实践课强调有意义的学习 ,注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合 ,陶冶情操 ,培养兴趣 。 因此 ,学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验 , 以日常生活中的问题选取学习课题 ,建立与生活目的的联系 ,使学生产生情趣 ,这是维系学习的原动力 。 因此 ,选取学习课题时 ,就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联 ,缩小与学生的距离 ,为学生的知行统一搭起一座桥梁 ,使它们得以沟通 。例如 在教授综合实践活动课 走进春天 时 ,可以让学生们去走一走 、看一看 、找一找 ,真真切切地去感受春的变化 ,春的气息 ,这毫无疑问比课文中的描述要更有说服力 。小学综合实践课要回归生活和社会 ,我们不能将学生圈于学校 ,而要以学生的活动和交往为线路 ,构建学校 、家庭 、社会三维的活动网络 ,全面实施教育 。 引领学生走出校门 ,走进社会 ,在家庭 、社区开展丰富多彩的活动 ,用自己的眼睛观察生活 ,用自己的心灵感受生活 ,用自己的方式去研究生活 。 因此 ,活动的组织形式要根据时空的特点 ,或班级 ,或小队 ,因地制宜 ,因 “效 ”制宜 。要通过各种生活体验活动 ,满足学生的天性 ,让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展 。例如 在教授综合实践活动课 不断更新的通信家族 时 ,教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手 ,留心观察社会生活中发生的变化 ,体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响 。 通过简单的观察 、调查锻炼和提高调查 、探究及搜集资料的能力 ,学会讨论与合作 。从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系 。第二 ,要注重学生生活空间 ,实现学生乐学小学综合实践课要回归生活和社会 ,我们不能将学生老是圈在学校 ,而要以学生的活动和交往为线索 ,构建学校 、家庭 、社会三位一体 ,全面实施教育 。 引领学生走出校门 ,走进社会 。 在家庭 、社区开展丰富多彩的活动 ,用自己的眼睛观察生活 ,用自己的心灵感受生活 ,用自己的方式去研究生活 。 因此 ,活动的组织形式要根据时空的特点 ,或班级 ,或小队 ,因地制宜 。要通过各种生活体验活动 ,满足学生的天性 ,让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展 。在开展综合实践活动的过程中 ,文本学习是必要的 ,但如果把实践学习完全变成灌输式的文化学习过程 ,那么 ,综合实践活动也会名存实亡 。 在这一过程中 ,学生始终保持着学习的热情 ,正是由于我们正确处理了实践学习与文本学习的关系 。从而使学生表现出了极强的求知欲望和解决问题的实践能力 。 在实际测量或估算中进行了一次研究性学习 ,学习过程是学生主动探究的 ,印象深刻 ,正是由于我们没有只是 “纸上谈兵 ”,而是实实在在让学生去测量 ,去贴近生活 ,学习效果才十分明显 。小学语文综合实践活动课教学要充分调动学生的活动积极性 ,让他们在 “动 ”中学 。因此 ,教师应把知识传授和能力培养寓于活动之中 。如我们开展 “十个一 ”活动 ,要求每个学生 “发一则现代科技信息 ”,“收集一条科技小常识 ”、“提一个科学小创意 ”,“写一则读书笔记或心得 ”“编一份科技小报 ”等 。 活动中 ,同学们通过各种渠道积极搜集现代科技新信息 ,收集科技小常识 。每个同学都作了读书笔记 ,写了读书心得 ,还亲自设计科技小报参加 “六一 ”展评 。此类活动 ,学生自己动手 ,不但学到了许多平时课堂上学不到的知识 ,而且使阅读和语言实践能力都得到了训练 。第三 ,要重视学生活动的实践性在小学语文综合实践活动课中 , 让学生在活动中多种 “感官参与 ”,在 “动 ”中接触事物 ,感知事物 。如我校小记者团到市场采访后 ,同学们都写出了 300-400 字的现场报道 , 课堂上开展一次评选活动 ,把评出的优秀报道张贴在宣传窗中 。 从这些报道中可以看出 ,不少同学对如今市场经济迅猛发展作了很好的宣传 ,也有不少同学对市场的一些焦点问题进行如实报道和评论 。 这种实践活动 ,不但使学生能运用自己掌握的知识去分析解决问题 ,而且提高了广大学生采仿 、撰稿的能力 。为了培养学生实践活动的能力 ,我们还结合地方实际 ,挖掘地方资源 ,开展以语文学科为主题的各种实践活动 ,来拓宽语文知识运用的时空领域 ,培养学生关注社会生活 ,关注大自然的情感 。 如开展 “给违规乱闯红绿灯者的一封信 ”等 ,让学生走出课堂 ,走向社会 ,开展调查研究实践活动 ,培养学生勇于探索 、不怕挫折 、敢于创新的个性品质 。 又如在这一次的综合实践活动中 ,观察小蝌蚪的成长过程 。 首先 ,我们从采集蝌蚪样本开始让学生观察蝌蚪的生长的环境 ,让学生观察环境与生长的关系 ;接着 ,让学生仔细地观察小蝌蚪的变化过程 ,让学生说说 你能发现小蝌蚪变化的标志吗 即使学生中最不留心的人 ,也能看出两三中标志 ,而且不仅会看并且会想的学生 ,往往能观察出几种甚至是十几种变化标志 。 你们会发现 ,每个小小的发现都会使学生欣喜若狂 ,每个学生都想找到某种新发现 。 后来 ,许多教师都会发现 ,在其他的课堂上 , 有某些新的东西展示在学生好奇的目光的前面时 ,学生学会了去观察和理解 ,并抱着积极的态度去观察和发现 ,甚至会从学生那里听到许多聪敏的 、出乎意料的 “哲理性 ”问题以及见解 。总之 ,小学综合实践课是力求教学目标 、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑 ,建立在学生生活经验基础上的 ,根据学生生理 、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学 。 这种教学思路既为广大教师所认可 ,又为全体学生所接受 。综合实践活动 ,为沉闷的教改带来活力 ,让学生感受到了开放自主的痛快 ,让学生在实践中获得了感受 ,在实践中获得新知 ,也在实践中形成了意识 ,锻炼了能力 ,让学生的个性在实践中得到张扬 ,让学生的整体素质在实践中获得提高 。【参考文献 】[1]杨春艳 .构建综合实践活动课程体系 [J].吉林教育 ,2006.[2]郭元祥 ,主编 .综合实践活动课程的实施 [Z].高等教育出版社 ,2003.[责任编辑 周娜 ]如何促进小学综合实践课的发展高 静(秦皇岛市海港区青云里小学 河北 秦皇岛 066000)【摘 要 】小学综合实践课先有系统性知识教学是不够的 ,学校现实生活中的各种生活事件随时发生 。 因此 ,教师要注意把握时机 ,抓住教育的切入点 、结合点 ,针对学生的思想和具体表现找准时机 ,然后结合教材内容和学生实际情况 ,有目的地渗透 ,使学生随时随地受到教育 ,从而促进生活世界和科学世界的统一 ,生活与发展的统一 。【关键词 】教育 ;综合实践 ;情感 ;发展科●●○教学研究 ○345

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